Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10

27 201 0
  • Loading ...
1/27 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 04/04/2015, 10:08

Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Môn lịch sử có vai trò quan trọng đối với việc giáo dục - đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, phát triển năng lực cá nhân, hình thành nhân cách. Do đặc trưng của môn Lịch sử, các loại tài liệu tham khảo ngoài sách giáo khoa có ý nghĩa quan trọng trong việc khôi phục, tái hiện hình ảnh, tạo biểu tượng lịch sử. Một trong những tài liệu đó là văn học. Ai cũng biết, thơ văn có tính chất” mềm mại” hơn kiến thức lịch sử nên sử dụng thơ văn, nhất là thơ ca trong dạy học lịch sử có nhiều ưu thế, cụ thể như: - Thơ văn vốn được học sinh tiếp xúc thường xuyên và rất gần gũi. - Hiện nay, với chủ trương của Bộ giáo dục và đào tạo về đổi mới phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm đồng thời với phong trào xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc dùng thơ văn vào dạy học lịch sử cũng là một ưu thế góp phần nâng cao tính tích cực của học sinh, tạo cho các em ý thức tự học, tích cực sưu tầm tư liệu, xây dựng mối liên hệ kiến thức giữa các bộ môn. - Dựa vào thơ văn, giáo viên có thể minh họa, kiểm tra kiến thức lịch sử của học sinh, giúp học sinh có những kĩ năng: tái hiện, suy luận, liên hệ - Văn học, nhất là thơ ca thường được xây dựng trên lối văn vần, học sinh sẽ dễ nhớ và nhớ lâu hơn kiến thức lịch sử mà học sinh vốn cho rằng rất khô cứng và khó nhớ. Cụ thể như để giúp cán bộ học tập lịch sử nước nhà, Bác Hồ của chúng ta đã soạn “ Lịch sử nước ta” bằng thể thơ lục bát. Mỗi ngày, các đồng chí ở quanh Bác phải học thuộc mười câu. Cứ sáng dậy, còn nằm trong chăn, Bác đã bảo từng người đọc. Ai thuộc sẽ được “đi tàu bay” nghĩa là được mọi người hoan hô, rất vui. Đến nay, diễn ca lịch sử có nhiều đồng chí vẫn còn thuộc. Đó là một minh chứng cho chúng ta thấy được ưu thế của việc sử dụng thơ văn vào dạy- học lịch sử. Với những ưu thế đó, trong quá trình dạy học, nếu giáo viên biết kết hợp giữa việc thuyết trình với việc dẫn dắt, sử dụng những câu thơ văn có liên quan sẽ tạo cho bài giảng thêm phần sinh động, hấp dẫn, gây sự hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao ý thức tự học cho các em (như tự sưu tầm và tìm hiểu kiến thức lịch sử thông qua một số tư liệu văn học…) đồng thời giúp cho nhận thức của học sinh đối với kiến thức lịch sử sẽ dễ dàng hơn, nhớ lâu hơn. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 1 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” Tuy nhiên , qua một số tiết dự giờ của đồng nghiệp, ở những bài cần thiết sử dụng tư liệu văn học thì giáo viên chưa thật sự chú ý. Giáo viên ít vận dụng hoặc vận dụng một cách hời hợt, chưa có chiều sâu nên hiệu quả chưa cao, tiết học đó chưa thực sự gây được hứng thú với học sinh. Từ thực trạng trên cùng với một số năm giảng dạy lịch sử khối 10, cùng là những bài học đó, so sánh giữa năm chưa áp dụng với năm áp dụng đề tài này, tôi thấy hiệu quả khác hẳn. Với những lí do trên, tôi xin mạnh dạn chọn đề tài: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” để chia sẻ cùng quý đồng nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu đề tài này không nằm ngoài mục đích góp phần nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10. 3. Giới hạn đề tài: Việc vận dụng kiến thức thơ văn vào giảng dạy lịch sử có thể thực hiện ở nhiều khối lớp, cấp học. Song trong khuôn khổ một sáng kiến kinh nghiệm, tôi chỉ xin được giới hạn ở một số bài Lịch sử 10. Hi vọng giới hạn này không làm ảnh hưởng đến chất lượng của sáng kiến. 4. Phương pháp tiến hành: Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng một số phương pháp như: - Phương pháp thống kê- phân loại; - Phương pháp phân tích; - Phương pháp so sánh ,đối chiếu; - Phương pháp tổng hợp, đánh giá. 5. Tính mới của đề tài: Có thể nhiều giáo viên đã từng áp dụng phương pháp này nhưng chỉ là theo ngẫu hứng khi giảng bài, chưa có sự chuẩn bị một cách kĩ lưỡng, có hệ thống, do vậy, hiệu quả chưa cao. Với đề tài này, việc chuẩn bị chu đáo những kiến thức văn học sẽ giúp giáo viên chủ động hơn khi giảng bài và góp phần giúp học sinh hiểu bài một cách thấu đáo. Qua đó, những kiến thức lịch sử trong sách giáo khoa được làm sáng tỏ hơn với những bài thơ, đoạn văn, câu chuyện sinh động, giàu hình ảnh, làm cho bài giảng thêm phong phú, gây được nhiều hứng thú với học sinh, vì vậy, chất lượng bài giảng cũng được nâng cao. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 2 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Dạy học liên môn là một trong những nguyên tắc quan trọng của dạy học ở trường phổ thông nói chung, môn Lịch sử nói riêng. Bộ môn lịch sử ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh những tri thức về nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội trong quá trình phát triển của lịch sử dân tộc và thế giới. Vì vậy, kiến thức lịch sử liên quan đến rất nhiều các tri thức về cả khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Chính những kiến thức được đề cập đến các môn học đó bổ sung cho nhau, làm rõ hơn kiến thức mà học sinh học được trong mỗi môn học. Có như vậy, học sinh mới nắm vững kiến thức và việc giáo dục tư tưởng thông qua môn học mới có kết quả Đối với học sinh, dạy học liên môn và tính kế thừa trong việc học tập các khóa trình lịch sử làm cho các em nhận thức sự phát triển của xã hội một cách liên tục, thống nhất, mối liên hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của đời sống xã hội, hiểu được tính toàn diện của lịch sử. Điều này, khắc phục được tình trạng rời rạc, tản mạn trong kiến thức của học sinh. Nắm được mối liên hệ kiến thức giữa các môn học, tính hệ thống của các tri thức lịch sử sẽ giúp các em có khả năng phân tích các sự kiện, tìm ra bản chất, quy luật chi phối sự phát triển của lịch sử. Phương pháp này đòi hỏi sự nỗ lực lớn của người thầy và học sinh. Sử dụng tư liệu văn học trong giảng dạy lịch sử là biểu hiện của phương pháp dạy học liên môn. Từ trước đến nay, trong lịch sử dân tộc cũng như lịch sử thế giới, tài liệu văn học có vai trò to lớn đối với việc dạy, học lịch sử ở trường phổ thông trong đó có khối lớp 10. Trước hết, các tác phẩm văn học với những hình tượng cụ thể có tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm người đọc, phản ánh chân thực bức tranh hiện thực của mỗi thời đại cùng với những quy luật của đời sống xã hội. Giữa văn học và khoa học nói chung, lịch sử nói riêng có mối liên hệ khăng khít. Trong khi sáng tác một tiểu thuyết lịch sử, nhà văn phải nghiên cứu các tư liệu lịch sử. Không ít tác phẩm văn học tự nó là một tư liệu lịch sử: Hịch tướng sỹ( Trần Quốc Tuấn), Đại cáo bình Ngô( Nguyễn Trãi), Tuyên ngôn độc lập( Hồ Chí Minh). Không ít các nhà văn, nhà thơ đồng thời là nhà Sử học mà Bác Hồ là một ví dụ tiêu biểu. Bác đã từng dạy ta rằng: “Dân ta phải biết sử Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.” Cách diễn đạt của Người thật gần gũi, dễ hiểu và dễ đi vào lòng người. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 3 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” Thứ hai, các tư liệu văn học góp phần làm cho bài giảng sinh động, hấp dẫn, nâng cao hứng thú học tập của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục của bài học, giúp học sinh nhớ lâu hơn những kiến thức đã học. 2. Cơ sở thực tiễn( thực trạng của vấn đề) Có thế khẳng định rằng, tác dụng của môn Lịch sử không chỉ cung cấp kiến thức về quá khứ mà còn có tác dụng giáo dục về tình cảm, phẩm chất, đạo đức, quan điểm chính trị( giáo dục) , về nhận thức tư tưởng và khả năng hành động( phát triển). Tuy nhiên trong những năm qua, do những nguyên nhân khách quan và chủ quan, chất lượng học tập lịch sử ngày càng sa sút, đến mức báo động. Nhiều năm nay, số lượng học sinh thi khối C ngày càng ít, cứ sau mỗi lần thi Đại học nhiều phương tiện thông tin đại chúng, nhiều tờ báo từ trung ương đến địa phương liên tục thay nhau đưa ra những thông tin … buồn!Học sinh thi môn lịch sử có đến vài trăm em bị điểm 0, điểm 0.5 … Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử ? Đó là điều trăn trở không chỉ của giáo viên dạy lịch sử mà còn của cả xã hội. Trong thực tế hiện nay, còn nhiều học sinh học tập một cách thụ động, chỉ đơn thuần là nhớ kiến thức một cách máy móc mà chưa rèn luyện kĩ năng tư duy, liên hệ kiến thức bộ môn lịch sử với các bộ môn khác. Học sinh vô tình cô lập nội dung của các môn học , chưa có sự liên kết kiến thức giữa các môn học với nhau vì vậy mà chưa phát triển tư duy lô ggic và tư duy hệ thống. Các em cho rằng kiến thức lịch sử chỉ toàn là sự kiện, ngày tháng rất khó nhớ, mau quên, có nhiều em rất “sợ” học lịch sử. Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến thực trạng này phải kể đến phương pháp dạy học của giáo viên. Nếu giáo viên lịch sử chỉ nói lại những gì viết trong SGK thì tiết học sẽ trở nên hết sức nhàm chán, đơn điệu, buồn tẻ, khô cứng, và vì vậy mà càng làm cho học sinh thấy thiếu hứng thú khi đến giờ học Lịch sử. Do vậy, để làm tiết học trở nên phong phú, sôi động hơn, học sinh hứng thú hơn, hăng hái phát biểu hơn , nói tóm lại làm nâng cao được hiệu quả của tiết dạy, giáo viên cần kết hợp các phương pháp , biết sử dụng các kiến thức của các môn học khác để minh họa cho bài giảng mà môn học gần gũi với lịch sử nhiều là văn học. Tuy nhiên, một số giáo viên, khi soạn những tiết dạy cần thiết sử dụng tư liệu văn học thì phần lớn ngại tìm tòi. Mặc dù có quan hệ họ hàng rất gần gũi với giáo viên dạy văn, nhưng giáo viên Lịch sử lại chưa thật sự biết khai thác mối quan hệ này, cứ nghĩ rằng những kiến thức văn học học sinh đã biết, không cần nhắc lại. Điều này, ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả giờ dạy. Hơn nữa, qua tìm hiểu từ thực tế, tôi nhận thấy một số giáo viên ở chuyên ngành lịch sử có Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 4 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” gợi, có hướng cho học sinh những kiến thức văn học liên quan, song chưa thường xuyên và cũng chưa thực sự có chiều sâu. Chẳng hạn như khi giảng về Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, cô giáo có nhắc đến Tác phẩm Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi, rồi chuyển nhanh sang phần khác, một phần vì bài 19 quá dài, phần nữa là do giáo viên nghĩ, chỉ cần nhắc thế là đủ, kiến thức này các em đã được học trong chương trình văn học rồi, không cần nhắc lại nữa. . Như vậy, các em sẽ rất khó hình dung, khó nhớ về cuộc khởi nghĩa với những nét tiêu biểu. Đúng là những kiến thức văn học này các em được học rồi nhưng tại sao chúng ta lại không khai thác vốn kiến thức đã biết của các em để làm phong phú hơn tiết học, tạo điều kiện khuyến khích các em thể hiện hiểu biết văn học để làm rõ hơn các sự kiện lịch sử, có điều kiện để liên hệ kiến thức giữa hai môn học, để các em nhớ bài nhanh hơn. Cụ thể: Khi giảng về nguyên nhân thắng lợi của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn một phần quan trọng là do xuất phát từ tư tưởng “ nhân nghĩa”, “ lấy dân làm gốc” của Lê Lợi, Nguyễn Trãi , giáo viên có thể cho học sinh chứng minh điều này bằng cách đọc một số câu trong Bình Ngô đại cáo? Học sinh trả lời bằng việc huy động kiến thức văn học được học trong chương trình lớp 10: “Việc nhân nghĩa cốt ở yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” Hay: “Đem đại nghĩa để thắng hung tàn Lấy chí nhân để thay cường bạo” Hoặc trình bày về những chiến thắng liên tiếp của quân và dân ta và ngược lại là sự thất bại thảm hại của kẻ thù, giáo viên tương tự yêu cầu học sinh chứng minh điều này bằng cách đọc một số đoạn trong tác phẩm này( xin được trình bày ở phần sau). Như vậy, học sinh sẽ tham gia xây dựng bài hăng hái hơn, làm tiết học trở nên sôi nổi hơn, kiến thức lịch sử sẽ trở nên dễ tiếp thu hơn, dễ nhớ hơn và nhớ lâu hơn.Từ đó, hiệu quả bài giảng, mục đích giáo dục sẽ được nâng cao. Xuất phát từ thực trạng trên, với mong muốn được góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hiệu quả dạy học môn lịch sử, tôi xin được tổng kết một số kinh nghiệm mà mình đúc rút được trong quá trình giảng dạy một số bài lịch sử Việt Nam 10 cần thiết sử dụng tư liệu văn học bằng sáng kiến : “Vận Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 5 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” để chia sẻ với các quý thầy cô. 3. Các bước tiến hành 3.1. Chuẩn bị: 3.1.1. Giáo viên: - Đối tượng, phạm vi vận dụng của đề tài là một số bài trong chương trình lịch sử Việt Nam lớp 10. Vì vậy, trước hết, giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình này xem bài nào, mục nào cần thiết sử dụng tư liệu văn học Đây là một thao thác quan trọng, góp phần xác định đúng mức độ vận dụng của đối tượng là học sinh lớp 10. - Tiến hành sưu tầm tư liệu thơ văn theo mục đích yêu cầu từng mục, từng bài giảng và tính chất của từng sự kiện, hiện tượng lịch sử thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài: + Giáo viên phải hiểu cặn kẽ và thật tâm đắc với những tư liệu mình đã lựa chọn; + Các kiến thức thơ văn khai thác, vận dụng cần phải có nguồn gốc xuất xứ chính xác, rõ ràng. + Việc sử dụng các tài loại tài liệu văn học trong dạy học lịch sử ở trường THPT phải đảm bảo 2 tiêu chuẩn cơ bản: giá trị giáo dưỡng- giáo dục và giá trị văn học. Tài liệu ấy phải là một bức tranh sinh động về những sự kiện, những nhân vật lịch sử của thời đại đang học, phải miêu tả được bối cảnh của xã hội cụ thể, phải phục vụ nội dung, yêu cầu của từng bài học, phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh, không làm loãng nội dung bài lịch sử, phân tán sự chú ý của học sinh vào những vấn đề đang học. + Phải loại bỏ những truyện kiếm hiệp, tiểu thuyết xuyên tạc lịch sử, có ảnh hưởng xấu đến việc hình thành tri thức lịch sử, giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Cần lưu ý, không phải trong một bài thơ liên quan có thể khai thác hết cả bài mà nên lựa chọn những đoạn thơ sát nhất, “đắt” nhất để sử dụng. - Phân loại tư liệu văn học liên quan theo từng bài, từng mục. - Vận dụng kiến thức văn học vào từng bài lịch sử cụ thể. - Sau khi khai thác, vận dụng kiến thức văn học đó vào những tiết dạy của mình, tôi thấy kết quả khả quan hơn nhiều so với khi chưa áp dụng. Vì vậy, tôi mạnh dạn trao đổi với các đồng nghiệp cùng thực hiện. Bản thân tôi trực tiếp dự giờ để có điều kiện kiểm chứng, so sánh và rút kinh nghiệm. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 6 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” 3.1.2. Học sinh: Sau mỗi tiết dạy, giáo viên dành khoảng vài 3 đến 5 phút để củng cố, dặn dò học sinh chuẩn bị bài mới. Chúng ta không nên dặn dò một cách chung chung mà cần yêu cầu học sinh chuẩn bị nội dung một cách cụ thể, học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức. Đối với những bài cần thiết sử dụng tư liệu văn học, bên cạnh việc hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu SGK Lịch sử trước khi đến lớp, giáo viên cần định hướng cụ thể cho các em nội dung văn học nào cần thiết sử dụng cho bài học tiếp theo để các em sưu tầm( có thể nguồn tư liệu văn học này trong chương trình văn học 10 mà các em đang học sẽ rất thuận lợi, hay từ những kiến thức các em đã được học hoặc tài liệu tham khảo khác) . Điều đó sẽ khơi dậy tính tò mò, ham hiểu biết của học sinh, các em sẽ có sự chuẩn bị kĩ lưỡng hơn cho bài mới tạo điều kiện cho việc dạy của giáo viên cũng như việc học của học sinh. Con đường hình thành tri thức trong đầu học sinh là như vậy, như nhà văn Lỗ Tấn khẳng đinh: “ Kỳ thực ra trên đời này làm gì có đường, người ta đi mãi rồi thành đường đó thôi”. 3.2. Những lưu ý khi khai thác, vận dụng thơ văn trong dạy học lịch sử - Trong việc dạy học lịch sử ở trường phổ thông, giáo viên thường sử dụng các loại tài liệu văn học chủ yếu sau: Văn học dân gian; tiểu thuyết lịch sử, tác phẩm văn học ra đời vào thời kì xảy ra sự kiện lịch sử tiểu thuyết lịch sử; Hồi kí cách mạng - Không nên ôm đồm, quá tải trong việc vận dụng kiến thức thơ văn. - Luôn luôn đảm bảo tính vừa sức của học sinh (đối tượng vận dụng là học sinh lớp 10). - Khi có những từ khó hiểu, giáo viên phải giải thích cặn kẽ giúp học sinh hiểu một cách chính xác, tránh gây hiểu lầm. 3.3. Các phương pháp vận dụng thơ văn vào dạy học lịch sử - Thứ nhất, đưa vào bài giảng một đoạn thơ, văn ngắn nhằm minh họa những sự kiện lịch sử đang học, làm cho nội dung bài học được phong phú và giờ học thêm sinh động; - Thứ hai, dùng một đoạn trích, kể một câu chuyện để cụ thể hóa sự kiện, nêu ra một kết luận khái quát giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn một thời kì, một sự kiện lịch sử. 3.4. Thể nghiệm đề tài: ở một số bài sau( lịch sử Việt Nam 10) Bài 14: Các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 7 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” Như chúng ta đã biết, ca dao là một nguồn tư liệu phong phú và bổ ích đối với sử học. Đọc ca dao mà có thể biết, hiểu thêm lịch sử. Ca dao có thể hỗ trợ đắc lực cho việc dạy và học lịch sử nếu người dạy và học lịch sử có thái độ đúng và phương pháp sử dụng đúng đối với nguồn tư liệu quý giá này. Có lẽ, đối với mỗi người dân Việt Nam, câu ca dao sau đây đã không còn xa lạ: “Ai về Phú Thọ cùng ta Nhớ ngày giỗ Tổ tháng ba mồng mười” Trích “Ca dao lịch sử”,Phạm Hồng Việt sưu tầm Mục 1: Quốc gia Văn Lang- Âu Lạc: Nhằm giúp học sinh có thể dễ dàng biết, hiểu và tiếp thu nhanh nhất lịch sử dân tộc trong buổi đầu dựng nước và giữ nước, bên cạnh việc thuyết trình giáo viên có thể liên hệ đọc những vần thơ sau đây: Hồng Bàng là tổ nước ta, Nước ta lúc ấy gọi là Văn Lang. Thiếu niên ta rất vẻ vang Trẻ con Phù Đổng tiếng vang muôn đời Tuổi tuy chưa đến chín mười, Ra tay cứu nước dẹp loài vô lương. An Dương Vương thế Hùng Vương, Quốc danh Âu Lạc cầm quyền trị dân Trích “ Lịch sử nước ta”, Hồ Chí Minh Hay giáo viên có thể gợi mở, hướng cho học sinh tìm hiểu một số truyền thuyết sau (sau khi loại bỏ những yếu tố huyền bí, giáo viên giúp học sinh tìm ra cốt lõi sự kiện lịch sử được phản ánh trong các truyền thuyết này): + Truyện Âu cơ- Lạc Long Quân giúp học sinh hiểu rõ hơn về nguồn gốc bản địa của các dân tộc sống trên lãnh thổ nước ta( các di tích về người tối cổ tìm được ở VN đã xác nhận điều này.) + Truyện Bánh chưng, bánh dày; Trầu cau giúp học sinh hiểu thêm về đời sống vật chất và tinh thần của người Việt cổ, qua đó thấy được nguồn gốc của những phong tục của dân tộc ta ngày nay: nấu bánh chưng ngày Tết, ăn trầu cau( Miếng trầu là đầu câu chuyện…) + Giúp học sinh hiểu rõ hơn về cơ sở hình thành nhà nước Văn Lang- Âu Lạc cũng như về cuộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm và công cuộc chinh phục Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 8 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” thiên nhiên của ông cha ta từ buổi đầu dựng nước : kể chuyện Sơn Tinh- Thủy Tinh( trị thủy, chống lũ lụt), Thánh Gióng( cuộc đấu tranh của dân tộc ta chống ngoại xâm( giặc Ân), nêu rõ thời kì này nhân dân ta biết sử dụng đồ sắt- áo giáp sắt, roi sắt…( sự chuyển biến về kinh tế). + Truyện An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy( Chương trình Ngữ văn 10 tập 1): Với các sự kiện, nhân vật, chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, có thể xem câu chuyện này là một cách giải thích nguyên nhân mất nước Âu Lạc – bắt đầu thời kì ngàn năm Bắc thuộc của đất nước ta( 179TCN-938); qua đó, nhân dân muốn nêu lên bài học lịch sử về tinh thần cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đúng đắn mối quan hệ riêng- chung, cá nhân- cộng đồng. Hoặc: Cũng để nói về việc nước ta bị rơi vào tay nhà Triệu, giáo viên có thể đọc đoạn thơ sau trong bài “Tâm sự” của nhà thơ Tố Hữu trong tập thơ “Ra trận”: …Tôi kể ngày xưa truyện Mị Châu Trái tim lầm chỗ để trên đầu. Nỏ thần vô ý trao tay giặc, Nên nỗi cơ đồ đắm biển sâu… Bài 16: Thời Bắc thuộc và các cuộc đấu tranh giành độc lập Mục 2: Các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu thời Bắc thuộc: Nhằm khắc họa hình ảnh những anh hùng tài năng với nhân cách cao đẹp và cuộc khởi nghĩa mà họ lãnh đạo trong thời kì này, qua đó, giáo dục học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và biết ơn tổ tiên, có thể đọc những đoạn thơ sau: - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng Nước Tàu cậy thế người đông Kéo quân áp bức giống nòi Việt Nam Quân Tàu nhiều kẻ tham lam, Dân ta há dễ chịu làm tôi ngươi? Hai Bà Trưng có đại tài, Phất cờ khởi nghĩa giết người tà gian, Ra tay khôi phục giang san, Tiếng thơm dày tạc đá vàng nước ta… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 9 Đề tài SKKN: “Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10” Trích “Lịch sử nước ta”, Hồ Chí Minh Hay “Đại Nam quốc sử diễn ca” của tác giả Lê Ngô Cát có đoạn kể về cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng mà rất nhiều người biết đến: Bà Trưng quê ở Châu Phong Giận người tham bạo thù chồng chẳng quên Chị em nặng một lời nguyền Phất cờ nương tử thay quyền tướng quân Ngàn tây nổi áng phong trần Ầm ầm binh mã xuống gần Long Biên… - Khởi nghĩa Bà Triệu: Tỉnh Thanh Hóa có một bà Tên là Triệu Ẩu tuổi vừa đôi mươi Tài năng dũng cảm hơn người, Khởi binh cứu nước muôn đời lưu phương” Trích “ Lịch sử nước ta”, Hồ Chí Minh - Công lao của Ngô Quyền: Ngô Quyền quê ở Đường Lâm Cứu dân ra khỏi cát lầm ngàn năm” Trích “Lịch sử nước ta” Hồ Chí Minh Chú thích: “cát lầm ngàn năm” nghĩa là: Ngàn năm Bắc thuộc từ 179 TCN đến 938. => Ngô Quyền-người đã lãnh đạo nhân dân ta làm nên chiến thắng Bạch Đằng lịch sử - một trong những chiến công hiển hách nhất trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam kết thúc nghìn năm đô hộ của phong kiến phương Bắc vào năm 938, mở ra thời đại tự chủ lâu dài của dân tộc ta. Bài 17: Qúa trình hình thành và phát triển của nhà nước phong kiến( thế kỉ X-XV) Mục I: Buổi đầu của thời đại phong kiến độc lập Giúp học sinh hiểu rõ hơn về vai trò của Đinh Bộ Lĩnh, trong hoàn cảnh đất nước rối ren dẫn đến thập nhị sứ quân( loạn 12 sứ quân) sau khi Ngô Quyền mất 944, ông đã có công dẹp loạn, thống nhất đất nước, lập ra nhà Đinh: Đến hồi thập nhị sứ quân Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 10 [...]... KHẢO 1 Phương pháp dạy học lịch sử (tập 1, 2, Nhà xuất bản Đại học sư phạm, Phan Ngọc Liên chủ biên, 2007) 2 Kiến thức lịch sử 10( Phan Ngọc Liên chủ biên, NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2006 ) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 23 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 3.Ngữ văn 10( tập 1, NXB giáo dục, Bộ... tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 tháng, sự kiện mà là những vần thơ, những đoạn văn, những câu chuyện thật hấp dẫn Và điều thú vị hơn nữa, không chỉ là các em yêu thích học tập lịch sử hơn, chịu khó đọc sách và các tài liệu tham khảo nhiều hơn , kết quả học tập cao hơn mà theo một số thầy cô dạy Văn, ý thức học và kết quả môn Văn cũng... Trường THPT Đồng Xoài 21 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 giáo viên lịch sử sẽ tâm huyết hơn, đầu tư nhiều hơn, sẽ không ngại mất thời gian, công sức vào việc sưu tầm những tài liệu tham khảo khác ngoài sách giáo khoa trong đó có tư liệu văn học Và học sinh cũng sẽ hứng thú hơn với những tiết học lịch sử mà trước đây đã từng bị quan niệm... đoạn trích, học sinh hiểu hơn về lịch sử hào hùng của dân tộc, từ đó thêm tự hào, yêu quê hương… Bài 20: Xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc trong các thế kỉ X-XV: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 14 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Mục 1.II: Văn học Để giúp học sinh nắm được thành tựu văn học thời kì... Xoài 19 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Lớp Tổn g số học sinh Loại khá giỏi Loại trung bình Từ TB trở lên Loại yếu Loại kém SL bài Tỉ lệ % SL bài Tỉ lệ % SL bài Tỉ lệ % SL bài Tỉ lệ % SL bài Tỉ lệ % 10A1 40 30 75 10 25 40 100 0 0 0 0 10A2 38 23 60.5 14 36.8 37 97.3 1 2.7 0 0 10A14 43 25 58.1 15 34.9 40 93 3 7 0 0 10A15 42 22 52.3 18... dục, Trương Hữu Quýnh chủ biên, 2003) 12 Giảng văn chọn lọc Văn học Việt Nam( NXB Đại học quốc gia Hà Nội, Trần Đình Sử tuyển chọn, 2006) 13 Một số tư liệu liên quan khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 24 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU .1 1 Lí do chọn đề tài... dao lịch sử , Phạm Hồng Việt sưu tầm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến - Trường THPT Đồng Xoài 17 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 + Nói về sự áp bức bóc lột trắng trợn của vua quan triều Nguyễn ở nửa đầu thế kỉ XIX, dân gian có câu: Con ơi nhớ lấy câu này, Cướp đêm là giặc, cướp ngày là quan Trích “ Ca dao lịch sử , Phạm Hồng Việt. .. Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 liên hệ cho hợp lý, tránh tình trạng lan man, gây loãng bài giảng, nhiều khi phản tác dụng Đây cũng chỉ là một trong những biện pháp để làm phong phú hơn phương pháp dạy- học, do vậy, không nên tuyết đối hóa mà cần phải biết kết hợp các hình thức khác mới đem lại hiệu quả cao cho bài học Chúng ta không... Đồng Xoài 16 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Cúc Hoa mà các em được đọc, được xem phim… Qua những câu chuyện dân gian ấy, các em sẽ rút ra được nội dung của văn học dân gian thời kì này phản ánh điều gì: ước mơ của người dân lao động về một cuộc sống tự do, thanh bình… Bài 25: Tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa dưới triều Nguyễn(... THPT Đồng Xoài 11 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Trích Lịch sử nước ta”, Hồ Chí Minh Khi giảng đến cuộc kháng chiến chống Tống thời Lí, chúng ta cũng không thể không nhắc đến bài thơ được coi là bản Tuyên ngôn độc lập đầu tiên của nước ta tương truyền là của Lí Thường Kiệt: Sông núi nước nam vua Nam ở Rành rành định phận ở sách . Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Thứ hai, các tư liệu văn học góp phần làm cho bài giảng sinh động, hấp dẫn, nâng cao hứng thú học tập. THPT Đồng Xoài 4 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 gợi, có hướng cho học sinh những kiến thức văn học liên quan, song chưa thường. Xoài 14 Đề tài SKKN: Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 Mục 1.II: Văn học Để giúp học sinh nắm được thành tựu văn học thời kì này, giáo
- Xem thêm -

Xem thêm: Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10, Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10, Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức văn học nhằm nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử Việt Nam lớp 10

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay