các phương pháp này được trình bày cụ thể trong chương 2 đối tượng và phương pháp nghiên cứu
giáo dục giới tính và cách ứng xử trong giao tiếp với bạn khác giới cho học sinh THCS
... THCS II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối với đề tài này, tiến hành nghiên cứu theo phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phương pháp thực nghiệm sư phạm III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đối tượng giáo ... tỷ lệ phá thai cao giới (1 ,2- 1,6 triệu ca năm), 20 % thuộc lứa tuổi vị thành niên, chí có em 12 tuổi Thống kê bệnh viện Phụ sản Từ Dũ TP.HCM cho thấy, năm 20 02 có 22 4 trường hợp nạo phá thai ... học sinh Tại Pháp, giáo dục giới tính phần chương trình học trường từ năm 1973 Tại Đức, giáo dục giới tính phần chương trình học từ năm 1970 Từ năm 19 92 giáo dục giới tính luật pháp quy định...
- 20
- 4,532
- 18
Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục – đào tạo ở huyện An Lão, tỉnh Bình Định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước
... thời kì cơng nghiệp hố – đại hố đất nước “ Đối tượng nghiên cứu chủ yếu thực trạng giáo dục – đào tạo huyện An Lão năm học 20 04 -20 05, 20 05 -20 06, 20 06 -20 07, bao gồm yếu tố nhằm nâng cao chất lượng ... thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ, lực nghiên cứu thân nhiều hạn chế Hơn nữa, lần nghiên cứu viết tiểu luận, đìều kiện tài liệu tham khảo ỏi, thân chưa có kinh nghiệm q trình nghiên cứu thực ... số lớp 20 1 lớp có 44 lớp ghép, với tổng số học sinh 22 09 học sinh, giảm 22 5 em so với năm học trước Tỷ lệ học sinh lớp độ tuổi đạt 97,76% Năm học 20 0 620 07 huy động 100% trẻ tuổi vào lớp Đối với...
- 27
- 1,023
- 1
An analysis of english reported speech errors made by high school students in nam dan district = phân tích lỗi lời nói gián tiếp trong tiếng anh của học sinh THPT ở huyện nam đàn luận văn thạc sĩ giáo dục học
... .11 2. 2 .2 Errors in Language Learning Process: 19 2. 2 .2. 1 The Notion of Errors: .19 2. 2 .2. 2 Errors, Mistakes and Lapses: 20 2. 2 .2. 3 Error Classifications 22 There ... CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 10 2. 1 OVERVIEW: 11 2. 2 THEORETICAL BACKGROUND: 11 2. 2.1 Reported Speech in English: 11 2. 2.1.1 Direct Speech 11 2. 2.1 .2 ... table below: Point(s) Quan.& % 20 /400 Non-pass 90/400 113/400 1 32/ 400 Pass 35/400 10/400 (5%) (22 .5%) (28 .25 %) (33%) (8.75%) (2. 5%) Total 22 3/400 (55.75%) 149/400 (44 .25 %) Table 3.5: Students’ performance...
- 88
- 1,149
- 4
Nghiên cứu hiệu quả việc sử dụng giáo cụ trực quan gián tiếp trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục trường THPT tống duy tân tỉnh thanh hoá
... Chơng đối tợng phơng pháp nghiên cứu 2. 1 Đối tợng nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu học sinh khối 11 trờng THPT Tống Duy Tấn - tỉnh Thanh Hoá 2. 2 Phơng pháp nghiên cứu 2. 2.1 Phơng pháp đọc phân tích ... ban đầu trình độ, thể lực thành tích môn nhảy xa ưỡn thân NTN n =25 NĐC n =25 Mục tiêu nghiên cứu Các hình thức tổ chức tập luyện phương pháp tập luyện, kết nghiên cứu 12 Chơng kết nghiên cứu bàn ... tiến hành nghiên cứu đề tài 2. 2 .2 Phơng pháp quan sát s phạm Phơng pháp quan sát s phạm phơng pháp nghiên cứu khoa học mà ngời nghiên cứu tiếp cận trực tiếp với thực tế khách quan (Đối tợng thực...
- 13
- 590
- 0
Slide bài giảng môn giao tiếp kinh doanh văn hoá giao tiếp và giao tiếp trong kinh doanh của người Đức và người Ý
... Sĩ, Pháp, Bỉ, Hà Lan Ngôn ngữ: tiếng Đức Diện tích Tổng số 301,336 km² (hạng 71) Dânsố 20 0358.4 62. 375 (hạng 23 ) Mật độ 194 /km² GDP 1.773 tỷ đô la Mỹ (20 10) HDI (20 10)0.854 (hạng 23 ) ... bắt đầu đàm phán điểm cách xa mục tiêu dự định bạn Bạn cho có không gian đàm phán không nên để nhiều đối tác bạn nghiên cứu khoảng giá trị thực thoả thuận D .Các mối quan hệ cách thức xã giao ... số301,336 km² (hạng 71) Dânsố • Điều tra 20 0358.4 62. 375 (hạng 23 ) Mật độ 194 /km² GDP Ước tính 20 10 • Tổng số1.773 tỷ đô la Mỹ HDI (20 10)0.854 (hạng 23 ) Đơn vị tiền tệ Euro (EUR) {Làm thành...
- 38
- 3,368
- 8
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... hỏi 7 .2. 2.3 Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia tổ chức xêmina dạy học môn GDH ĐH theo tiếp cận lực 7 .2. 2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Hỗ trợ cho phương pháp điều tra phương pháp ... KN tự học, tự nghiên cứu cho SV [27 ] Trong Phương pháp dạy học Giáo dục học” (20 07) tác giả Phan Thị Hồng Vinh, vấn đề lí luận xêmina nghiên cứu cách cụ thể đầy đủ Tác giả trình bày vị trí, ý ... biện pháp tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Cần Thơ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp luận nghiên cứu đề tài 7.1.1 Phương...
- 164
- 3,325
- 17
Vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (Authentic assessment) trong xây dựng quy trình và công cụ đánh giá kết quả học tập môn đo lường và đánh giá trong giáo dục (triển khai tại trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội)
... cầu công cụ) - Thử nghiệm hệ thống công cụ đánh giá theo cách tiếp cận authentic phân tích kết Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài dùng phương pháp sau: - Nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp phân ... lớp học 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 47 2. 1 Qui trình đánh giá thành học tập theo cách tiếp cận authentic assessment 44 2. 2 Giới thiệu ... 1.3.1 Phương pháp đánh giá qua quan sát 1.3 .2 Phương pháp đánh giá qua trắc nghiệm, tập 1.3.3 Phương pháp đánh giá qua sản phẩm 1.3.4 Phương pháp đánh giá qua tiểu sử cá nhân 1.3.5 Phương pháp...
- 32
- 1,538
- 8
một số biện pháp nhằm tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong trường thcs quyết thắng - thị xã lai châu - tỉnh lai châu
... L L 26 4, 20 12 49 19 76 24 6, 21 , 17 16 52 72 Yếu S L % 0,5 - - Hạnh kiểm THC THĐĐ ĐĐ S SL % % L 26 99, 0, 1 5 24 100 - 20 1 020 11 20 1 120 12 24 9, 24 , 16 65, 22 60 23 2, 66 28 13 - 57 30 12, 24 ... học 20 11 -20 12 * Giáo viên Tổng số Năm học 20 08 20 09 20 09 20 10 20 10 20 11 20 11 20 12 Chất lượng giáo viên Giỏi Khá Đạt Y.C 25 12 Chưa Đ.Y.C 25 11 11 25 12 10 26 13 * Học sinh Năm học 20 0 820 09 20 0 920 10 ... học 20 0 820 09 20 0 920 10 20 1 020 11 20 1 120 12 Chất lượng Trung TS Giỏi Khá Bình HS S S % % SL % L L 26 4, 20 12 49 19 76 Yếu Hạnh kiểm THC THĐĐ ĐĐ S SL % % L 26 99, 0, 1 5 S L % 0,5 72 - - 24 100 - 24 ...
- 20
- 722
- 0
vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (authentic assessment) trong xây dựng quy trình và công cụ đánh giá kết quả học tập môn đo lường và đánh giá trong giáo dục
... thực yêu cầu công cụ) - Thử nghiệm hệ thống công cụ đánh giá theo cách tiếp cận authentic assessment phân tích kết Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu trình công cụ đánh giá kết ... sớm việc sử dụng phương pháp khoa học nghiên cứu vấn đề đo lường giáo dục Trong thời kì có nhiều công trình nghiên cứu chủ yếu sâu vào nghiên cứu kĩ thuật đo lường giáo dục Họ sâu vào làm rõ dạng ... lớp học 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 47 2. 1 Qui trình đánh giá thành học tập theo cách tiếp cận authentic assessment 44 2. 2 Giới thiệu...
- 147
- 1,506
- 2
tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh
... k 66,7 10 76,9 12 75,0 73 ,2 16,7 12 75,0 56,1 69 ,2 17 Students are too crowded 66,7 11 84,6 Be short of learning literature 58,3 69 ,2 Students are less selfconscious 41,7 12 92, 3 No skills of ... approach 7.1 .2 History approach 7.1.3 Action approach 7.1.4 Fact approach 7 .2 Scientific research methods 7 .2. 1 A group of theory research methods 7 .2. 2 A group of practical research methods 7 .2. 3 A ... The 2st experiment (From 01 /20 12 to 05 /20 12) : 80 educational students of two classes In which, 40 educational students of the subject group SP079003 chosen to experimentalize (Experiment 2) ,...
- 25
- 352
- 0
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... 7.1 .2 Phương pháp tiếp cận lịch sử 7.1.3 Phương pháp tiếp cận hoạt động 7.1.4 Phương pháp tiếp cận thực tiễn 7 .2 Phương pháp nghiên cứu 7 .2. 1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 7 .2. 2 Nhóm phương ... môn GDH ĐH theo TCNL 2. 1.4 Phương pháp khảo sát Trong trình khảo sát thực trạng, sử dụng phương pháp điều tra, phương pháp vấn, phương pháp quan sát 2. 2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT 2. 2.1 Thực trạng học tập ... biện pháp tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực cho sinh viên sư phạm Trường ĐHCT PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phương pháp luận nghiên cứu đề tài 7.1.1 Phương pháp...
- 24
- 576
- 0
đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh
... phương pháp nghiên cứu sinh lí thực vật 20 ) Đo thông số quang hợp 21 ) Đo thoát nước C Các phương pháp nghiên cứu sinh lí ñộng vật 22 ) Đo thông số hô hấp D Các phương pháp nghiên cứu tập tính học 23 ) ... nêu cách sửa chữa sai sót Một số biện pháp ñổi phương pháp dạy học 2. 1 Cải tiến phương pháp dạy học truyền thống Các phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, ñàm thoại, luyện tập phương pháp ... thông 2. 1 Chuyển từ chương trình ñịnh hướng nội dung dạy học sang chương trình ñịnh hướng lực 2. 1.1 Chương trình giáo dục ñịnh hướng nội dung dạy học Chương trình dạy học truyền thống gọi chương trình...
- 239
- 3,668
- 7
Phân tích 5 quan điểm tiếp cận cơ bản trong nghiên cứu khoa học giáo dục và nêu ví dụ minh họa
... động đối tượng Yêu cầu thực Khi nghiên cứu tượng theo quan điểm hệ thống, cần: - Nghiên cứu tượng cách toàn diện, nhiều mặt, dựa vào việc phân tích đối tượng thành phận mà xem xét cụ thể - Xác ... làm Nghiên cứu khoa học giáo dục trình phát quy luật giải pháp thực tiễn giáo dục nhằm thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho đối tượng giáo dục để đạt mục tiêu phát triển xã hội Nghiên cứu ... cận lịch sử nghiên cứu KHGD Nội dung quan điểm Khi nghiên cứu tượng giáo dục phải tìm hiểu, phát nảy sinh, phát triển giáo dục thời gian không gian cụ thể với điều kiện hoàn cảnh cụ thể để phát...
- 6
- 35,129
- 556
Vận dụng vào một trong các chức năng quản lý hoặc vào một cách tiếp cận trong quản lý giáo dục liên hệ đơn vị đang công tác (chỉ ra những điểm khác biệt)
... hướng biện pháp cần thực tương ứng với mục tiêu điều kiện cụ thể 2. 1 .2 Xây dựng kế hoạch thực mục tiêu - Khi lựa chọn mục tiêu hoạt động xác định chiến lược hành động cho mục tiêu cụ thể, nhà quản ... định chuẩn cần đạt đối tượng hoạt động cụ thể trình biến đổi - Tiêu chuẩn kiểm tra: Là chuẩn mực mà cá nhân, tập thể đơn vị phải thực để đảm bảo cho toàn đơn vị hoạt động có hiệu Các tiêu chuẩn kiểm ... cho hoạt động trình quản lý giáo dục 2. 2 Trong giáo dục, khó đo lường, đánh giá việc đạt mục đích Trong hoạt động giáo dục việc đo lường đánh giá mục đích, mục tiêu giáo dục khó thực Trong tổ chức...
- 17
- 5,531
- 96
vai trò của chính phủ trong tiến trình xã hội hóa ngành giáo dục, y tế và định hướng, tính công bằng, khả năng tiếp cận các dịch vụ giáo dục, y tế của người dân
... 29 /11 /20 06; 18 - Luật Thể dục thể thao số 77 /20 06/QH11 ngày 29 /11 /20 06; - Luật Bảo hiểm y tế số 25 /20 08/QH 12 ngày 14/11 /20 08; Luật khám chữa bệnh số 40 /20 09/QH 12 ngày 23 /11 /20 09; - Nghị số 21 -NQ/TW ... 01 /20 02/ QH11 ngày 16/ 12/ 20 02; - Luật Giáo dục số 38 /20 05/QH11 ngày 14/6 /20 05, Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44 /20 09/QH 12 ngày 25 /11 /20 09; - Luật Dạy nghề số 76 /20 06/QH11 ngày 29 /11 /20 06; ... ngày 22 /11 /20 12 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế giai đoạn 20 12 – 20 20; - Nghị số 18 /20 08/QH 12 ngày 03/6 /20 08 Quốc hội đẩy mạnh thực sách pháp luật, pháp...
- 34
- 1,326
- 11
báo cáo nghiên cứu “tiếp cận của người nghèo đến dịch vụ y tế và giáo dục trong bối cảnh xã hội hóa hoạt động y tế và giáo dục tại việt nam
... Các rào cản 2, 1 2, 8 3 ,2 3,7 3.5 Đắc Lắc 2, 0 2, 4 2, 1 2, 5 2, 2 Lai Châu Hiện 2, 0 2, 7 2, 5 3,3 3,3 Chung 1,9 2, 8 2, 6 3,6 3,8 Hà Tĩnh 2, 9 2, 2 2, 9 2, 9 3,0 Đắc Lắc 1,9 2, 5 2, 7 3,5 3,5 Chung 2, 2 2, 3 2, 5 ... 2, 7 2, 5 3,7 3,6 Chung 1,9 2, 5 3,7 2, 0 2, 0 Hà Nội 1,9 2, 8 2, 7 3,8 4,0 Hà Tĩnh 2, 0 2, 4 3,0 3,3 3,3 Đắc Lắc 2, 0 2, 0 2, 3 2, 8 2, 7 Lai Châu năm trước 3,7 3,8 2, 4 2, 8 1,9 Phụ phí Chất lượng Khoảng cách ... người dân trình bày bảng 7, Báo cáo nghiên cứu 45 46 Báo cáo nghiên cứu Đắc Lắc 3,8 3 ,2 2,9 2, 1 4,0 4,0 2, 4 2, 8 1,8 Học phí Phụ phí Chất lượng Khoảng cách Quan hệ NT GĐ 1,9 2, 3 2, 1 2, 7 2, 5 Lai...
- 112
- 539
- 1
Tự rèn luyện kĩ năng tạo ấn tượng ban đầu trong giao tiếp của sinh viên lớp K5A khoa Giáo dục – Học viện Quản lý Giáo dục
... mỉm 20 cười 39 ,2 25 49,0 9,8 Nhìn thẳng vào mắt người đối 12 diện 23 ,5 20 39 ,2 13 25 ,5 11,8 Biết cách lắng nghe 34 66,7 14 27 ,5 3,9 1,9 Biết cách đặt vấn đề nói 27 chuyện 52, 9 20 39 ,2 7,9 0 1,9 ... chung Đối tượng khách thể đề tài nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề tự rèn luyện kĩ tạo ấn tượng ban đầu giao tiếp SV lớp K5A khoa Giáo dục – Học viện Quản lý giáo dục 3 .2 Khách thể nghiên ... cho nhà nghiên cứu là, trình độ kỹ tạo ấn tượng ban đầu giao tiếp họ tốt được? Chúng vào vấn số sinh viên 32 lớp họ đưa cần rèn luyện kỹ tạo ấn tượng ban đầu, cần nghiên cứu vấn đề cách cụ thể bản,...
- 81
- 2,940
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25