... ta, cũng hình thành những hìnhthức sở hữu khác nhau nh sở hữu của các công ty t bản, các nhà t bản t nhân và các tổ chức liên doanh giữa trong và ngoài nớc, nhằm mở rộng cáchìnhthức kinh ... mối quan hệ giữa phát triển lực l-ợng sản xuất với đa dạng hoá cáchìnhthức sở hữu ởViệt nam. II .1. Đa dạng hoá cáchìnhthức sở hữu là sự vận dụng sáng tạo quy luật quan hệ sản xuất phù ... quả cao trong sản xuất, dẫn đến đa dạng hoá cáchìnhthức sản xuất tức là đa dạng hoá cáchìnhthức sở hữu. I.2. Tác động ngợc lại của cáchìnhthức sở hữu đối với lực lợng sản xuất. Tuy phụ...
... trạng và giảI pháp phát triển cáchìnhthức tín dụng ởviệt nam i. Tín dụng thơng mại. 1. Thực trạng: 1.1. TDTM quốc tế với những vấn đề cần tháo gỡSự bùng nổ hìnhthức TDTM quốc tế trong mấy ... triển không ngừng của cáchìnhthức tín dụng là minh chứng hùng hồn cho sự cần thiết của nó.Ta hÃy nhìn lại, trong thời kỳ bao cấp ởViệt Nam. Tín dụng vừa đơn điệu về loại hình, vừa cồng kềnh ... chọn đề tài: Đa dạng hóa cáchìnhthức Tín dụng ởViệt Nam. Thực trạng và giải pháp.1 Tính tất yếu của sự đổi mới trong hoạt động ngân hàng là khách quan sự so sánh ở trên có thể giúp chúng...
... hóa cáchìnhthức sở hữu. 72.1 Sở hữu. 7 2.2 Tính tất yếu của đa dạng hóa cáchìnhthức sở hữu. 8 II Mối quan hệ giữa phát triển lực lợng sản xuất và đa dạng hóa 8 các hìnhthức sở hữu ởViệt ... thành phần là do sự đa dạng của cáchìnhthức sở hữu.Do vậy, để phát triển lực lợng sản xuất ởViệt Nam, điều kiện tất yếu là phải đa dạng hóa cáchìnhthức sở hữu nhằm đảm bảo cho sự phù hợp ... độ sở hữu trong thời kỳ này ởViệtNam không hoàn toàn là chế độ sở hữu của T bản chủ nghĩa hay XÃ hội chủ nghĩa mà là hình thức sở hữu hỗn hợp của cả hai hìnhthức trên.Cho nên chế độ sở hữu...
... hóa cáchìnhthức sở hữu. 72.1 Sở hữu. 7 2.2 Tính tất yếu của đa dạng hóa cáchìnhthức sở hữu. 8 II Mối quan hệ giữa phát triển lực lợng sản xuất và đa dạng hóa 8 các hìnhthức sở hữu ởViệt ... thành phần là do sự đa dạng của cáchìnhthức sở hữu.Do vậy, để phát triển lực lợng sản xuất ởViệt Nam, điều kiện tất yếu là phảiđa dạng hóa cáchìnhthức sở hữu nhằm đảm bảo cho sự phù hợp ... độ sở hữu trong thời kỳ này ởViệtNam khônghoàn toàn là chế độ sở hữu của T bản chủ nghĩa hay XÃ hội chủ nghĩa mà là hình thức sở hữu hỗn hợp của cả hai hìnhthức trên.Cho nên chế độ sở hữu...
... bảo cho công tác phổ biến, giáodục pháp luật.II. Cáchìnhthứcgiáodục pháp luật và thực trạng giáodục pháp luật tại ViệtNam hiện nay1 .Các hìnhthứcgiáodục pháp luật truyền thồng và thực ... I. LỜI MỞ ĐẦU 1PHẦN II. NỘI DUNG 1I.Khái niệm giáodục pháp luật 11.Khái niệm 12. Cơ sở lý luận2II. Cáchìnhthứcgiáodục pháp luật và thực trạng giáodục pháp luật tại ViệtNam hiện ... hoạt động giáodục pháp luật bằng phương pháp truyền miệng luôn bị ảnh hưởng bởi cáchìnhthứcgiáodục pháp luật khác.b. Giáodục pháp luật thông qua sách báo, các văn bản pháp luật và các tài...
... khuyến tri thức tại các công ty giáodục và tư vấn đã được lựa chọn nghiên cứu là gì? 2. Các biến có ảnh hưởng đến môi trường khuyến tri thức và quản trị tri thức tại các công ty giáodục và tư ... NHÂN THUỘC LĨNH VỰC GIÁO DỤCỞVIỆT NAM: CƠ SỞ ĐỂ TĂNG CƢỜNG VÀ NÂNG CAO QUẢN TRỊ TRI THỨC Chuyên ngành: Quản lý giáodục TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC THÁI ... tuy chưa được coi là đại diện của các công ty ViệtNam nhưng là minh họa xác thực cách thứccác công ty tri thức chuyên sâu ở quy mô vừa và nhỏ quản trị tri thức như thế nào. 9 CHƢƠNG...
... of EduTrust and Vietnam Chamber of Commerce and Industry in Hanoi and Ho Chi Minh City. At the EduTrust, thanks are due to colleagues of the office of the Chairman. Vietnam Chamber of Commerce ... to the World Bank the competitiveness index of human resources in Vietnam reached 3.39/10 point and competitiveness of Vietnam economy reached 73/133 among participated countries. Furthermore ... or will not change. In this way, action develops our knowledge, and knowledge is therefore a dynamic entity. Knowledge as a static entity never changes. The positivistic view of science maintains...
... vÒ quan hÖ quèc tÕ trong giáodục Bộ Giáodục và Đào tạo NXB Giáo dục 200213 Nguồn : Hớng dẫn về quan hệ quốc tế trong giáodục Bộ Giáodục và Đào tạo NXB Giáo dục 2002 ... các trờng Đại học và cho học sinh nghèo trong cả nớc. 2.2.4. Đóng góp của những ngời ViệtNamở nớc ngoài Những ngời ViệtNamở nớc ngoài cũng có một phần đóng góp cho giáodục đào tạo ởViệt ... lục)3.2 Tình hình sử dụng nguồn vốn ODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai đoạn 1993-2002 theo cấp học và loại hình đào tạo Nguồn vốn ODA đầu t cho ngành giáodục đợc phân ra cho các cấp học,...
... Thực trạng dịch vụ giáodụcởViệtNam dưới tác động của toàn cầu hóa2.1 Thực trạng tác động của thương mại quốc tế đến giáodụcởViệtNam Hệ thống giáodục của ViệtNam trước năm 1986 gần ... quốctế ởViệt Nam. Trước yêu cầu to lớn từ thị trường lao động, giáodụcởViệtNam mớiđã, đang và sẽ chắc chắn thay đổi. Các trường đang đi theo xu hướng cải cách với chiến lược giáodục 2010-2020 ... hiệntại của ta là khá yếu kém2.4. 3Giáo dục và sự di trú ởViệt Nam Như đã phân tích, các cá nhân càng được giáodục cao thì xác suất di trú cao. Ở Việt Nam, đó không phải là ngoại lệ và chúng...
... Dich vụ giáo dục 1.2.1 Khái niệm chung 1.2.2 Tổng quan về hệ thống giáodụcởViệt Nam 1.3 Tác động của giáodục lên toàn cầu hóa 1.3.1 Giáodục và thương mại quốc tế 1.3.1.1 Giáodục và xuất ... giữa các quốc gia trong nhiều lĩnh vực.Chương II: Thực trạng dịch vụ giáodụcởViệtNam dưới tác động củatoàn cầu hóa2.1 Thực trạng tác động của thương mại quốc tế đến giáodụcởViệt Nam Hệ ... toán 1.3.4.3 Các loại hìnhgiáodục Các loại hìnhgiáodục và đào tạo là đặc biệt quan trọng cho mục đích của di trú. Vídụ như các lao dộng ở khu vực y tế như bác sĩ và y tá từ Nam Phi, Philipines,...
... định của tôn giáo (chẳng hạn, Luật Hồi giáo) ”1 là hìnhthức pháp luật. Vậy, có hay không sự tồn tại của pháp luật tôn giáo; có nên xem luật Hồi giáo, Thiên chúa giáo là cáchìnhthức pháp luật ... trình mở rộng phạm vi nghiên cứu pháp luật của các quốc gia khác (dù ở mức độ tham khảo để xây dựng cơ sở lý luận), khái niệm hìnhthức pháp luật nêu trên tỏ ra không bao quát hết các hình thức ... hìnhthức pháp luật “tôn giáo pháp” để thấy tính đa dạng của cáchìnhthức pháp luật trên thế giới, hìnhthức “tôn giáo pháp”. (1) PGS.TS. Nguyễn Cửu Việt (chủ biên), Giáo trình lý luận chung...
... TRIỂN NGÀNH GIÁODỤCỞVIỆTNAM Hội nghị Trung Ương 6 đã nêu ra 3 nhiệm vụ lớn cho giáodục đào tạo. Đó là nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục; phát triển quy mô giáodục trên cơ sở đảm bảo ... ngoài hay Việt kiều học tập, giảng dạy ởViệt Nam. - Khuyến khích mở các trường, các cơ quan hợp tác đào tạo với các tổ chức quốc tế và người Việt định cư ở nước ngoài tại Việt Nam. Trong ... triển khai. Ngành giáodục đã có một số đổi mới về mục tiêu giáo dục, đa dạng hoá các loại hình giáodục và các nguồn kinh phí, huy động xã hội tham gia phát triển giáo dục, tạo cơ hội cho...
... về vai trò của nguồn vốn ODA đối với ngành giáo dụcởViệt Nam. - Phân tích tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốn ODA trong ngành giáo dụcởViệtNam giai đoạn 1993- 2002.- Từ đó đề xuất một ... viên các trờng Đại học và cho học sinh nghèo trong cả nớc. 2.2.4. Đóng góp của những ngời ViệtNamở nớc ngoài Những ngời ViệtNamở nớc ngoài cũng có một phần đóng góp cho giáo dục đào tạo ởViệt ... tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốnODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai đoạn 1993-2002I. Thực trạng tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốnODA ởViệtNam giai đoạn 1993- 20021. Tình hình...
... một cách hợp lí-Đẩy mạnh việc huy động các nguồn vốn trong xã hội cho giáo dục Kết luậnXã hội hóa giáodục không chỉ đơn thuần là một cuộc đại cải cách hệ thống giáodục - đào tạo ViệtNam ... việc trong các cơ sở ngoài công lập, người có công với giáodục dưới nhiều hìnhthức khác nhau cũng được nhà nước xét tặng các huân huy chương và danh hiệu các loại, được hưởng tiền thưởng từ ... đào tạo, đa dạng các loại hình nhà trường và cáchìnhthức giáo dục, quy mô giáodục phát triển từ mầm non đến đại học. So với thời kì kế hoạch hóa tập trung, giáodục thời kì đổi mới đã đổi...