... t- học sinh nh- trên, trình dạyhọc nói chung dạyhọc hoá học nói riêng GV cần phải ý phối hợp nhiều hình thức dạyhọc cho phù hợp thực tế, việc sử dụng hệ thống câu hỏi tập hóa học giảng dạy ... phát huy tính tích cực chủ động học sinh coi học sinh chủ thể trình dạyhọc Phát huy tính tích cực học tập học sinh đ-ợc coi nguyên tắc nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu trình dạyhọc Nguyên tắc ... tắc đ-ợc nghiên cứu, áp dụng dạyhọc môn học đ-ợc coi ph-ơng h-ớng dạyhọctích cực 1.4 Bài tập hóa học - ph-ơng pháp dạyhọctích cực [7],[14] Trong thực tiễn dạyhọc tr-ờng phổ thông, BTHH giữ...
... hỏi dạyhọc 1.4.1 Vai trò việc sử dụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1.1 Đối với học sinh Việc sử dụng câu hỏi dạyhọc có tác dụng tích cực đến hoạt động học tập HS cụ thể là: • HS chủ động tham gia vào học ... tích cực học tập Để nâng cao tính tích cực HS, GV cần lưu ý: • Bồi dưỡng PP tự học lực tự học HS, giúp HS chủ động việc học mình, tự tìm PP học tập phù hợp với thân 11 • Kích thich hứng thú học ... câu hỏi định hướng họcdạyhọc phần hoá phi kim Hoá học 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn xây dựng tư liệu dạyhọc cho thân góp phần...
... phức tạp Từ phơng pháp đó, xuất tổ hợp PPDH phức hợp nh algorit dạy học, grap dạy học, mođun dạy học, Những tổ hợp phơng pháp phức hợp thích hợp với hệ dạyhọc nhà trờng chế thị trờng đại, có ... lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phơng pháp dạyhọctích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp ... sinh HS Giáo viên GV Trung học phổ thông THPT Phơng pháp dạyhọc hoá học PPDHHH Phơng pháp dạyhọc PPDH Phơng tiện dạyhọc PTDH Nội dung dạyhọc NDDH Mục tiêu dạyhọc MTDH Điều kiện tiêu chuẩn...
... tạo HS; - Phối hợp phương pháp dạyhọctích cực nâng cao hiệu dạy học; - Áp dụng dạyhọc đặt vấn đề giải vấn đề; - Áp dụng dạyhọc theo dự án Tuy nhiên, để việc dạyhọc môn đạt hiệu cao, GV cần ... BĐTD giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Sử dụng thành thạo BĐTD dạy học, HS học phương pháp học, tăng ... thú học tập môn học nói chung môn hóa học nói riêng - Tìm hiểu, đề xuất số biện pháp kinh nghiệm tạo hứng thú dạy hóa học GV TTGDTX phù hợp với xu đổi phương pháp dạyhọc - Khảo sát thực trạng học...
... vấn đề 24 (51,1%) hóa học trình học tập Biết vận dụng kiến thức, kĩ có đểđề xuất phương án (8,5%) giải vấn đề hóa học thực tiễn Biết đề xuất cách giải mới, ngắn gọn hiệu (0%) vấn đềđề khoa học ... hoạch dạyhọc Bài dạy nghiên cứu kiến thức (dạy học theo dự án) 75 2.5.2 Kế hoạch dạyhọc 2: Bài dạy ôn tập, luyện tâp 80 2.5.3 Kế hoạch dạyhọc 3: Bài dạy thực hành ... thái độ, hành vi, tiến kỹ học tập người học suốt trình dạy học, để từ giúp cho người học có thái độ học tập tích cực tăng cường kỹ học tập Các quan sát là: Quan sát thái độ học; Quan sát tinh thần...
... nâng cao hiệu dạyhọc theo hƣớng dạyhọctích cực Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp dạyhọc nêu giải vấn đềdạyhọc phần phi kim Hóa học 11 nâng cao” Mục đích đề tài Nghiên ... rộng rãi là: - Dạyhọc nêu GQVĐ Formatted: Tab stops: 0.35", Left - Dạyhọc định hƣớng hoạt động - Dạyhọc theo PP nghiên cứu - Dạyhọc khám phá - Dạyhọchợp tác theo nhóm - Dạyhọc câu hỏi 10 ... tiêu, PPDH môn học 1.1.5 Sự vận dụng lý thuyết nhận thức theo hƣớng dạyhọctích cực Dạyhọctích cực trình dạyhọc phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học PPDH tích cực PPDH...
... tiêu dạyhọc 1.2.1 Quá trình dạy hoá học Quá trình dạyhọc Hóa học hệ toàn vẹn bao gồm thành tố: Mục đích, nội dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học ... hóa học [29, tr.71 ] Trong trình dạyhọc hóa học sử dụng số phương pháp dạyhọc hóa học [9, tr.165-167]: 10 11 1.2.3.3 Các đặc trưng riêng phương pháp dạyhọc hoá học Phương pháp dạyhọc hóa học ... trúc đề thi 1.4 Phương pháp dạyhọctích cực dạyhọc hóa học 1.4.1 Khái niệm phương pháp dạyhọc tích cực [5], [7], [21], [22], [38] 29 1.4.1.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctích cực PPDH tích...
... mình” 11 Nguyễn Kỳ viết “Tự học nghĩa người họctích cực chủ động tự tìm hành động mình, tự thể hợp tác với bạn, học bạn, học thầy học người Tự học tự đặt vào tình học, vào vị trí người tự nghiên ... trình dạyhọc Việc quản lý chất lượng dạyhọc chuyển từ việc “điều khiển đầu vào” sang “điều khiển đầu ra”, tức kết học tập HS 10 Chương trình dạyhọc định hướng lực không quy định nội dung dạyhọc ... Điện Biên (phần Hóa học Phi kim - Hóa học 11” Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đã có nhiều công trình khoa học, nhiều tác giả nghiên cứu tập hóa học (BTHH) sử dụng BTHH dạyhọc hóa học (DHHH) cố GS.TS...
... theo định hướng lực chủđề Error! Bookmark not defined 1.5 Thực trạng việc sử dụng tập hóa học phát triển lực khoa học cho học sinh trình dạyhọc Hóa học số trƣờng trung học phổ thông Thành ... tập Hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ ... Hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập hoá học phần phi kim - Hóa học 11 nâng cao để phát triển lực khoa học cho học...
... theo định hướng lực chủđề Error! Bookmark not defined 1.5 Thực trạng việc sử dụng tập hóa học phát triển lực khoa học cho học sinh trình dạyhọc Hóa học số trƣờng trung học phổ thông Thành ... tập Hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ ... Hóa họcđể phát triển lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập hoá học phần phi kim - Hóa học 11 nâng cao để phát triển lực khoa học cho học...
... thức dạyhọc kết hợp hai kiểu dạyhọcdạyhọc phân hoá dạyhọc nêu vấn đề Trong đó, dạyhọc nêu vấn đề phương pháp dạyhọc phức hợp có tác dụng phát triển lực tư độc lập sáng tạo học sinh kích thích ... trình dạyhọc 20 1.1.3.2 Dạyhọc phân hoá nêu vấn đề vận dụng nguyên tắc dạyhọc vào trình dạyhọc .21 1.2 ĐẶC ĐIỂM BỘ MÔN HOÁ HỌC VỚI VIỆC ÁP DỤNG DẠYHỌC PHÂN HOÁ - NÊU VẤN ĐỀ ... trình dạyhọc người thầy phải lựa chọn phương pháp dạyhọc thích hợp, tích cực hoá hoạt động dạyhọc Hình thức dạyhọc phân hoá nêu vấn đề đáp ứng đầy đủ hai mục tiêu kể - Đây hình thức dạy học...
... môn Hóa học Hóa học môn thực nghiệm, dạyhọc hóa học phải coi trọng thí nghiệm hóa học số kỹ thí nghiệm hóa học Mặt khác, hóa học môn học có mối liên hệ mật thiết với thực tiễn đời sống Dạy HS ... pháp dạyhọc hiệu nghiệm 1.3.2 Tác dụng tập hóa học Việc dạyhọc thiếu tập Như nói tập xếp hệ phương pháp dạyhọc Theo tài liệu [5], [13], [29], [30], [31], nhiều nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc ... vấn đề với câu hỏi lớn: "Đó gì? Nó nào? Tại lại thế?" Với ba câu hỏi ấy, bạn tìm cách tự học tốt cho 1.2.2 Năng khiếu học sinh học tập môn Hóa học Một mục tiêu quan trọng dạyhọc nói chung dạy học...
... t- học sinh nh- trên, trình dạyhọc nói chung dạyhọc hoá học nói riêng GV cần phải ý phối hợp nhiều hình thức dạyhọc cho phù hợp thực tế, việc sử dụng hệ thống câu hỏi tập hóa học giảng dạy ... phát huy tính tích cực chủ động học sinh coi học sinh chủ thể trình dạyhọc Phát huy tính tích cực học tập học sinh đ-ợc coi nguyên tắc nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu trình dạyhọc Nguyên tắc ... tắc đ-ợc nghiên cứu, áp dụng dạyhọc môn học đ-ợc coi ph-ơng h-ớng dạyhọctích cực 1.4 Bài tập hóa học - ph-ơng pháp dạyhọctích cực [7],[14] Trong thực tiễn dạyhọc tr-ờng phổ thông, BTHH giữ...
... hướng họcdạyhọc phần hoá phi kim Hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh” làm đề tài nghiên cứu thân với mong muốn góp phần vào việc đổi phương pháp dạyhọc môn hóa học ... hỏi dạyhọc 1.4.1 Vai trò việc sử dụng câu hỏi dạyhọc 1.4.1.1 Đối với học sinh Việc sử dụng câu hỏi dạyhọc có tác dụng tích cực đến hoạt động học tập HS cụ thể là: - HS chủ động tham gia vào học ... hướng học cụ thể, rõ ràng, logic, kích thích tư học sinh sử dụng chúng cách hợp lí dạyhọc tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh đồng thời nâng cao chất lượng dạy học...