... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chấtlượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chấtlượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng ViệtNam không có tên trong ... nâng cao Chất lượnggiáodụcĐạihọc ở Việt Nam. I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH ... nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđạihọc ở Việt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđạihọc trước xã hội...
... thống giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chấtlượnggiáodụcđại học. B. Nội dung 2Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện ... thức ngoài xã hội 20Tiểu luận: Chấtlượnggiáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện nay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chấtlượnggiáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc...
... 6370 Đại học Y 900 Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100 Đại học Nông nghiệp 1 4060 Đại học sƣ phạm HN 2500 Đại học văn hóa HN 1100 Đại học Luật HN 1800 Đại học Mỏ - địa chất 3250 (hệ đạihọc và cao ... hiệu trong GiáodụcĐại học: Thực tiễn và kinh nghiệm trong bối cảnh toàn cầu” tổ chức tại Nha Trang tháng 8/2009. Tuy nhiên, giáodục ở ViệtNam hiện nay nói chung và giáodụcđạihọc nói riêng ... Chƣơng II: Tình hình xây dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọc ở ViệtNam Chƣơng III: Giải pháp phát triển thƣơng hiệu giáodụcđạihọc ở Việt Nam. 4 http://svnckh.com.vn 4 ...
... dùng(Nguồn: Tổng cục Thống kê)19B/ Thực trạng nền giáodục bậc đạihọctại Việt Nam, khu vực và thế giới1. Giáodục bậc đạihọctạiViệtNam Giáo dục đang là niềm hy vọng lớn lao cho đất nước ta ... thập niên kể từ khi giáodụcViệt Nam bắt đầu đổi mới, rất nhiều biện pháp đã được thực hiện và kết quả là số lượng người học cũng như các cơ sở giáodụcđạihọctạiViệtNam đã tănglên một ... khung học phí đối với các cơ sở giáodục nghề nghiệp và giáodục đại học công lập thuộc hệ thống giáodục quốc dân nămhọc 2009 – 2010, mộtloạt các trường đã tăng học phí.o Các trường đại học...
... giáodục bậc đạihọctạiViệt Nam 5 II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodụcđạihọctạiViệtNam 9 1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... quả khảo sát định lượng 38 9 II. Tiêu chí đánh giá chất lƣợng giáodụcđạihọctạiViệtNam 1. Định nghĩa chấtlượnggiáodục - Định nghĩa chất lƣợng Chất lượng là một khái ... cao chấtlượnggiáo dục; các báo cáo về thực trạng dạy và học bậc đại học, … Đánh giá chất lƣợng giáodụcđạihọc công lập tạiViệtNam qua góc nhìn của sinh 21 viên. 45 của Việt...
... chínhI) ChấtlượnggiáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học 1 .Chất lượnggiáodụcĐại học Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... triển giáodụcĐạihọc ở Việt Nam Có thể nói chấtlượnggiáodụcĐạihọc ở ViệtNam hiện nay còn nhiều bất cập. Nhưng chúng ta vẫn có quyền tin vào tương lai. Tin rằng giáodụcĐạihọc Việt Nam ... cơ sở GDĐH quốc tế tại VN hoặc liên kết giáodụcĐạihọctại cơ sở giáodục ở VN.Trên đây là những mục tiêu và giải pháp nhằm nâng cao chấtlượnggiáo dục Đại học. ViệtNam muốn thoát khỏi...
... cải tiến chấtlượng giảng dạy và học tập? d. Những nguồn lực (như thời gian, tài chính, nhân sự, tài liệu, du lịch, tiện nghi, đào tạo và giáo dục) nào bắt buộc phải có để nâng cao chấtlượng ... Nguồn: Những quan sát về giáodụcđạihọc trong các ngành công nghệ thông tin, kỹ thuật điện-điện tử-viễn thông và vật lý tại một số trường đạihọcViệtNam của các tác giả Director, Doughty, ... quốc tế (3 tiêu chí) Trường đạihọc chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm...
... trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chấtlượnggiáodụcđại học, caođẳng Việt Nam 2.1 Vấn đề thực hiện chức năng quản lý trong một trường đại học, cao đẳngHiện nay ở một số trường đại học, ... năng quản lý giáo dục của Việt Nam 2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục - Trước tiên cần xác định rằng hiện nay chúng ta phát triển giáodụcđạihọc theohướng tăng số lượng hay chất lượng, hay ... bước đột phá về chấtlượng giáo dục. Vì vậy, thanh tra là then chốt, quan trọng số một quyết định sự thành bại của nền giáo dụcđạihọcViệt Nam. Tất cả cần đi vào thực chất: học thật, thi thật,...
... niệm thường dùng trong đảm bảo chấtlượng giáo dụcđạihọc Ths. Nguyễn Kim Dung Trường ĐH Sư Phạm Tp HCM TS. Phạm Xuân Thanh Bộ GD và ĐT Đã đăng ở Tạp chí Giáo dục, số 66, tháng 9/2003 ... GD, chấtlượng được định nghĩa như tập hợp các thuộc tính khác nhau: 1) Chấtlượng là sự xuất sắc (quality as excellence) 2) Chất lượng là sự hoàn hảo (quality as perfection) 3) Chấtlượng ... người học mong muốn sẽ đạt được trong quá trình học tập (Cái gì mà người học mong muốn sẽ học được và có thể làm được?); đồng thời đóự cũng là yêu cầu về học thuật mà nhà trường đòi hỏi người học...
... mới: Tiêu chí 6.9: Người học được tham gia đánh giá chấtlượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học, được tham gia đánh giá chấtlượng đào tạo của trường đạihọc trước khi tốt nghiệp. ... xuyên được thiết kế theo qui định, đảm bảo chấtlượng đào tạo. • Tiêu chí 3.6: Chương trình giáodục được định kỳ đánh giá và thực hiện cải tiến chấtlượng dựa trên kết quả đánh giá. Và một số ... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên được...
... báo cáo nếu không có sự cho phép của trường đại học hoặc cao đẳng.”(HEC 2003) Vinh workshop - basic elementsCác khái niệm về chấtlượng (3)• Chất lượng là sự đáng giá đồng tiền. Khái niệm ... này về chấtlượng …• Chất lượng là sự nâng cao hoặc sự cải tiến. Khái niệm này nhấn mạnh vào việc theo đuổi sự cải tiến liên tục và được dựa trên quan điểm cho rằng việc đạt được chấtlượng ... thiệuTrong hội thảo này, chúng ta sẽ tập trung vào vấn đề Đảm bảo Chấtlượng bên trong (IQA) (và văn hóa chấtlượng trường đại học) , nhưng tôi muốn bắt đầu bằng phần thảo luận về các yếu tố cơ...
... qui trình khoa họcchặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.ĐẢM BẢO CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC THEO CÁC TIÊU ... CHUẨN TIÊN TIẾN TQM tại trường ĐạiHọc Quốc Tế(1) Chiến lược quản trị đạihọc năng động và đột phá: công lập, tự chủ tài chính(2) Phương cách quản lý giáodục lấy người học làm chủ thể phục ... lý chất lượng •Kiểm soát chất lượng: xem xét đánh giá kết quả, phát hiện sai sót ở cuối quá trình để đưa ra kế hoạch cải tiến cho quá trình sau.•Đảm bảo chất lượng: theo dõi, đánh giá chất...
... môn cao. Chấtlượnggiáodụcđạihọc phản ánh chấtlượnggiáo dục, thể hiện chiến lược về con người của một quốc gia. Vì vậy, chấtlượnggiáodục nói chung và chất lượng giáodụcđạihọc nói ... trường, giáo dục là một loại hình kinh tế đặc biệt thuộc kinh tế trí thức nên chấtlượnggiáo dục là thương hiệu, là vấn đề sống còn mỗi trường đại học. Nhưng nâng cao chất lượng giáodụcđạihọc ... NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤTLƯỢNGGIÁODỤCĐẠIHỌC Tác giả: TS. Lê Đức Luận - Trường ĐHSP - Đạihọc Đà Nẵng Nội dung: Giáo dụcĐạihọc là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu,...
... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọc ở ViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... thực tế, giáodụcđạihọc ở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... của tình trạng cung không đáp ứng cầu trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam Có rất nhiều nguyên nhân cho tình trạng yếu kém của giáodụcđạihọc ở Việt Nam 5 hiện nay. Điều này tạo ra khoảng cách...
... nghiên cứu - trao đổi 16 tạp chí luật học số 10/2011 thc hin a dng hoỏ cỏc loi hỡnh trng v cỏc hỡnh thc giỏo dc mi ngi dõn u cú c ... l vic thc hin xó hi hoỏ giỏo dc cỏc cp hc v trỡnh o to trong h thng giỏo dc quc dõn ca Vit Nam hin nay cha c tng kt, ỏnh giỏ a ra nhng bi hc kinh nghim lm cn c thc tin tip tc hon thin ... hi ho, hp lớ xó hi hoỏ giỏo dc i hc vi vic m rng dõn nghiên cứu - trao đổi tạp chí luật học số 10/2011 17 ch trong ni b nhõn dõn m ct lừi ca nú l tng tớnh t qun, t chu trỏch nhim ca...