... họchọcGiáodụchọcđạicương - Em say sưa, không mệt mỏi họcmônGiáodụchọcđạicương - Em vui sướng thực yêu cầu giảng viên mônGiáodụchọcđạicương - Em chờ đợi họcmônGiáodụchọcđại ... 51.2 viên mônGiáodụchọcđạicương Đối với em mônGiáodụchọcđạicươngmôn bắt buộc U Em chờ đợi họcmônGiáodụchọcđạicương Em cảm thấy hào hứng, vui vẻ họcGiáodụchọcđạicương U U ... thú họchọcGiáodụchọcđạicương Em cảm thấy nuối tiếc phải nghỉ Giáodụchọcđạicương Em vui sướng thực yêu cầu giảng viên mônGiáodụchọcđạicương Đối với em mônGiáodụchọcđạicương môn...
... dạng để thu hút học sinh tham gia CÂU 4: Khái niệm Mục đích giáo dục, mục tiêu giáo dục? Ý nghĩa việc người làm công tác GD cần nghiên cứu, nắm vững Mục đích giáo dục, Mục tiêu giáo dục? Liên hệ ... Trong trình giáodục người, cần gắn chặt bước việc học tập GD với thực tiễn cải tạo xây dựng XH đấu tranh CM Trong trình GD học sinh cần lưu ý số điểm sau: - Từng bước gắn việc GD học tập HS với ... Mục đích giáo dục, Mục tiêu giáo dục? Liên hệ với thực tế giáo dục- dạy học Khái niệm mục đích GD Mục đích GD phạm trù GD học (và khoa học GD nói chung) Đó mô hình nhân cách (1 mẫu người lý tưởng),...
... Hồ dạy: Giáodục nhà trường một phần, cần phải có sự giáodục ngoài xã hội để giúp cho việc giáodục nhà trường tốt Giáodục nhà trường dù tốt mấy những thiếu giáodục gia đình ... mục đích, mục tiêu giáodục thể thể nào? Câu 14 (1,5đ): Nhiệm vụ trí dục việc thực mục đích, mục tiêu giáodục thể thể nào? Câu 15 (2đ): Nội dung nguyên lý giáodụcHọc đôi với hành, lý ... (2đ): Nguyên lý giáodục “Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” thể thể nào? Câu 17 (1,5đ): Những phương hướng bản để thực nguyên lý giáo dục? Câu 18 (1,5đ): Hệ thống giáodục Quốc dân là...
... nguyên lý giáodục 3.4.3 Phương hướng thực nguyên lý giáodục 3.3 Các nhiệm vụ giáodục 3.2.1 Giáodục đạo đức 3.2.2 Giáodục trí tuệ 3.2.3 Giáodục thể chất 3.2.4 Giáodục thẩm mỹ 3.2.5 Giáodục lao ... nghiên cứu giáodụchọc 1.2.1 Đối tượng 1.2.2 Nhiệm vụ 1.2.3 Phương pháp 1.3 Các phạm trù giáodụchọc 1.3.1 Giáodục 1.3.2 Dạy học 1.3.3 Giáo dưỡng 1.4 Mối quan hệ giáodụchọc với khoa học khác ... luận 10 ChươngGIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC 1.1 Giáodục tượng xã hội đặc biệt 1.1.1 Giáodục tượng đặc trưng xã hội loài người 1.1.2 Một số tính chất giáodục 1.1.3 Chức xã hội giáodục 1.2...
... học với triết học: Triết học sở phương pháp luận GD học - GD học với sinh lý học: sinh lý học sở tự nhiên GD học - GD học với tâm lý học: Tâm lý học sở tâm lý GD học - GD học với điều khiển học: ... Đổi mạnh mẽ quản lý giáodục 3.1.6 Phát triển giáodụcđạihọc 3.2 Định hướng phát triển giáodục kỷ XXI 3.3 Các quan điểm đạo phát triển giáodục Việt Nam tiết Chương 3- GIÁODỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN ... chất, tính chất giáo dục; vai trò giáodục phát triển xã hội phát triển nhân cách; mục đích, nguyên lý giáodục mục đích, nguyên lý giáodục Việt Nam; Hệ thống giáodục hệ thống giáodục quốc dân...
... tiện Dạy học Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Là hệ thống cách thức, phương tiện hoạt động phối hợp người dạy người học nhằm ... phạm, tổ chức, Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Không có khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức Không có tính giáodục Các qui luật ... nước Nhiệm vụ Bộ môn Tâm lý – Giáo dục/ Trường Đạihọc Ngoại ngữ/ ĐH QG HN Đề cươngmônhọc – Giáodụchọcđạicương II Võ trang cho HS hệ thống tri thức khoa học phổ thông, bản, đại, phù hợp với...
... dạy học khác PHẦN LÝ LUẬN GIÁODỤC I Qúa trình giáodục Bản chất đặc điểm trình giáodục Động lực khâu trình giáodục II Nội dung phương pháp giáodục Nội dung giáodục Phương pháp giáodục TÀI ... giáodục Mục tiêu giáodục Việt Nam II Hệ thống giáodục xã hội đại III Hệ thống giáodục quốc dân Việt Nam PHẦN LÝ LUẬN DẠY HỌC I Quá trình dạy học Khái niệm trình dạy học Các nhiệm vụ dạy học ... triển giáodục đào tạo 1.Thời thách thức giáodục Việt Nam xu hội nhập Định hướng phát triển giáodục & đào tạo Đảng Nhà nước PHẦN MỤC TIÊU GIÁODỤC VÀ HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN I Mục tiêu giáo dục...
... xã hội.* d Giáodục tái sản xuất hoạt động sống khác xã hội Câu 9: Ở đâu có người, có giáodục vì: a Giáodục hoạt động có mục đích người b Giáodục hoạt động có ý thức người c Giáodục chức đặc ... cho học sinh d Xác định quy luật việc giảng dạy học tập mônhọc để từ xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy họcmôn cho phù hợp Câu 31: Việc họcmôn GDH đạicương ... Câu 8: Giáodục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sốngcủa người, xã hội loài người vì: a Giáodục tái sản xuất nhu cầu lực người b Giáodục tái sản xuất sức mạnh chất người c Giáodục tái...
... 32, iu l trng trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, ... ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh hoạt động giáodục nhà trờng tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; b) Tham gia công tác phổ cập giáodục địa phơng; c) Rèn luyện đạo đức, học ... nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy họcgiáodụchọc sinh g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo...
... Thị Hiếu Học phần: GiáodụchọcđạicươngChương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁODỤC Bài/Mục: Tính chất giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục 3.1 Nguyên lý học đôi ... giáo viên - Lắng nghe Chương 5: Mục đích, tính chất nguyên lý giáodục Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáo ... dung Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáodục + Nguyên lý học đôi với hành Phương pháp dạy - học - PP diễn...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... giáodục thường xuyên thực sở giáodục phổ thông, sở giáodục nghề nghiệp, sở giáodụcđạihọc thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Trung tâm giáodục thường xuyên thực chương trình giáo...
... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luâ ̣n phương pháp da ̣y học các môn ho ̣c - Giáo du ̣c ho ̣c đă ̣t biêṭ - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáo ... giáodục thường xuyên thực sở giáodục phổ thông, sở giáodục nghề nghiệp, sở giáodụcđạihọc thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Trung tâm giáodục thường xuyên thực chương trình giáo...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... giáodục thường xuyên thực sở giáodục phổ thông, sở giáodục nghề nghiệp, sở giáodụcđạihọc thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Trung tâm giáodục thường xuyên thực chương trình giáo...
... tự giáodục Đó mối quan hệ tương tác giáo viên học sinh chủ thể khách thể, nhà giáodục người giáodục hoạt động giáodục Nếu tác động qua lại thân trình giáodục không tồn tại, trình giáodục ... người giáodục quy luật trình giáodục Quá trình giáodục trình dạy học thống biện chứng với Giáodục (theo nghĩa hẹp) dạy họchai hoạt động đặc trưng trình sư phạm nhằm thực mục đích giáodục ... dung giáodục giới quan, giáodục đạo đức ý thức công dân, trình giáodục phải đồng thời thực tốt nội dung giáodục lao động, hướng nghiệp, giáodục văn hóa thẩm mĩ, giáodục thể chất cho học...
... ảnh hưởng giáodụcGiáodụchọcđạicương nhiều ngành đó, xem xét, tìm hiểu trình giáodục bình diện tổng quát Những kết giáodụchọcđạicương mang lại chỗ dựa cho chuyên ngành giáodụchọc khác ... nghiệp giáodục quốc gia, khu vực hay toàn cầu hướng tới: Giáodục nhân văn, giáodục hòa nhập, giáodục cộng đồng, giáodục tiếp tục, giáodục thường xuyên, nhà trường đại, … xu phát triển giáodục ... NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁODỤCHỌCChương I: GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I Giáodục tượng đặc biệt xã hội loài người 1.1 Vị trí, vai trò giáodục đời sống xã hội - Giáodục tượng xã hội, tập...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... giáodục thường xuyên thực sở giáodục phổ thông, sở giáodục nghề nghiệp, sở giáodụcđạihọc thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Trung tâm giáodục thường xuyên thực chương trình giáo...
... dạy học làm cho người học thấy việc học tập có ích cho thân ,gia đình,xã hội 28/05/14 Những điểm cần ý • Khi xây dựng chương trình dạy học cần lựa chọn mơnhọc đáp ứng u cầu xã hội→ giáo viên khai ... tiễn Thống cụ thể trừu tượng dạy học NGUN TẮC 1: Ngun tắc dạy học đảm bảo thống tính khoa học tính giáodục • Chính đảm bảo thống hai mặt phẩm chất lực nhân cách học sinh • Kết hợp “dạy chữ” “dạy ... theo dõi tình hình học tập học sinh Quan tâm đặc biêt đến học sinh cá biệt 28/05/14 VD: Đặc thù môn đòa lí việc học thuộc học sinh cần phải hiểu có độ nhanh nhạy… Khi dạy học lớp mà có HS giỏi...
... cấp học, trường học hay ngành học, cụ thể học, giáodục đặt bốn vấn đề bản: - Giáodục để làm gì? -> Mục tiêu giáodục - Giáodục gì? -> Nội dung giáodục - Giáodục nào? -> Phương pháp giáodục ... hành giáodục học, NXB Giáo dục, 1991 Phan Trọng Báu, Giáodục Việt Nam thời cận đại, NXB Giáo dục, 2006 Babanxki Iu.K, Giáodục học, NXB Giáodục Matxcơva, 1985 Phan Bình, Văn hoá - Giáodục ... là: giáo viên vừa đảm đương giảng dạy tất môn học, vừa giáodụchọc sinh nội khóa, ngoại khóa quản lý giáodục toàn diện học sinh lớp; bậc trung học phổ thông, công tác dạy học, giáodục học...
... sử giáodục - Giáodụchọc - Giáodụchọc chuyên biệt - Lý luận dạy họcmônGiáodụchọcmôn khoa họcgiáodục nằm khoa học xã hội Giáodụchọc có liên quan chặt chẽ với Tâm lý học, Tâm lý học ... cứu giáodục học? Nhiệm vụ giáodục học? Phân tích làm sáng tỏ khái niệm giáodục học? Trình bày hệ thống phương pháp nghiên cứu giáodục học? Hiểu biết anh, chị lịch sử giáodục ? 13 CHƯƠNGGIÁO ... phần Giáodụchọcđạicương nhằm : - Cung cấp cho người học kiến thức Giáodụchọc – với tư cách khoa học - Phản ánh thành tựu khoa họcgiáodục giới Việt Nam, xu hướng phát triển giáodục -...
... người giáo viên nhà giáodục không chuyên tâm vào việc tu dưỡng đạo đức cho học sinh mà phải thực đầy đủ nhiệm vụ khác giáo dục: Giáodục trí tuệ, giáodục thể chất, giáodục thẩm mĩ, giáodục ... II GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCGiáodục đạo đứchọc sinh trung học phổ thông Giáodục sinh viên đạihọc a Sự cần thiết khách quan giáodục đạo đức cho sinh viên b Nội dung giáodục ... nhân cách cho học sinh Trong đó, chương trình giáodục đạo đức xuyên suốt từ giáodục lễ giáo bậc mầm non, đạo đức bậc tiểu học, giáodục công dân bậc trung học, có đầy đủ tất học giá trị đạo...