... tâm đến mônLịch sử, em chí khơng sử dụng Sách Giáo Khoa lịchsử học lịchsửtrường nên dẫn đến tình trạng học sinh học mà không hiểu, nhớ nội dung học Vì để giúp học sinh hiểu nhanh chóng giáo ... kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạy học lịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việcsử dụng sơ đồ có tác ... thường mơnlịch sử, coi mơn học phụ, mơn học thuộc lòng, khơng cần đầu tư cơng sức nhiều, dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịchsử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịchsửtư ng phổ biến...
... việc giúp học sinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạy học lịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việc ... kiến thức sở khoa học lịch sử, nên đòi hỏi học sinh khơng nhớ mà phải hiểu vận dụng kiến thức học vào sống Cho nên, vớimôn học khác, việc học tập Lịchsử đòi hỏi phát triển tư duy, thơng minh, sáng ... hình Sử ) Trong dạy lại có nhiều kiện làm cho học sinh hứng thú học lịchsử khó nhớ , khó thuộc Qua nhiều năm giảng dạy lịchsử , nhóm giáo viên lịchsử THCS chun Ngoại chúng tơi ln trăn trở để...
... trở nên ngắn gọn dễ hiểu Qua thực tế giảng dạy hai năm thân xin đưa số kinh nghiệm nhỏ việcsử dụng sơ đồ để dạy học mônlịchsử Trước tiên, phải phân loại sơ đồ dạy học lịchsử Sơ đồ lịchsửvới ... học mônLịchsử THCS nâng cao thêm nhiều III KẾT LUẬN Đồ dùng trực quan có vai trò lớn việc giúp học sinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, ... khơng cần đầu tư công sức nhiều, dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịchsử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịchsửtư ng phổ biến thực tế nhiều trường Trong điều kiện nay, việc giảng dạy...
... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thức dạy học lịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thức dạy học Lịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy mônLịchsửLịchsửmôn khoa ... cứu lịchsử em có kiến thức lịchsử dân tộc giới điều góp phần tích cực việcgiáodục tình cảm nhân cách đạo đức, giáodục tinh thần yêu nớc, tự hào Dân tộc Để học lịchsử có hiệu đòi hỏi giáo ... môn khoa học xã hội Lịchsử kiện tợng xảy khứ xã hội loài ngời, tồn ®éc lËp, kh¸ch quan víi ý mn cđa ngêi Do đặc trng mônLịchsử khác vớimôn học khác chơng trình dạy học phổthông là: học sinh...
... n gi ng có ng d ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d y Giáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, ... b môn tr ng ph thơng, giáo viên có th ch n l a nhi u ph n m m khác nh : Flash, PowerPoint, Violet (ti ng Vi t)… k t h p v i ph n m m h tr khác Tuy nhiên, xu t phát t c tr ng, yêu c u c a b môn ... qu gi ng Ví d : l p 10: v i gi ng: Xã h i Nguyên th y lao Giáo viên s d ng hình nh minh ch ng nh : V ng th i ti n s , i s ng b y ng i Giáo viên th c hi n: ng Duy To i n c , công c Trung tâm GDTX...
... n gi ng có ng d ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d y Giáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, ... b môn tr ng ph thơng, giáo viên có th ch n l a nhi u ph n m m khác nh : Flash, PowerPoint, Violet (ti ng Vi t)… k t h p v i ph n m m h tr khác Tuy nhiên, xu t phát t c tr ng, yêu c u c a b môn ... qu gi ng Ví d : l p 10: v i gi ng: Xã h i Nguyên th y lao Giáo viên s d ng hình nh minh ch ng nh : V ng th i ti n s , i s ng b y ng i Giáo viên th c hi n: ng Duy To i n c , công c Trung tâm GDTX...
... Công nghệ thông tin ứng dụng vào việc thiết kế giáo án điện tử” nhận quan tâm sở giáodục đào tạo trườngphổthông Tuy nhiên, khơng giáo viên có hiểu biết chưa việc ứng dụng công nghệ thông tin ... vậy, đặc thù mơnLịchsử cần phải có tư liệu trực quan, sinh động để giúp học sinh tái lại lịchsử nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịchsử cấp thiết trườngphổthông III KẾT LUẬN ... nhà trường Thời gian gần đây, BộGiáodục Đào tạo ban hành định “cấm sử dụng phương pháp đọc chép” trườngphổthông làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đẩy mạnh Tuy nhiên, giáo...
... nghĩ việcgiáodục truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua việc day – học mơn văn hốtrườngphổthơng cần thiết, mà môn xã hội mônLịchsử Đối với người giáo viên mônLịch sử, qua việc truyền ... nhát học sử, chí sợ học sử chưa nói đến việcgiáodục đạo đức, truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua dạy – học mônLịchsử Vì vậy, làm để thơng qua việc dạy – học mônLịch sử, giáo viên ... HỌC LỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Trường: ……………………………… Lớp:……………… Hãy đánh dấu X vào ô em chọn Theo em, có cần thiết phải tích hợp giáodục truyền thống yêu nước dạy – học mônLịchsửtrườngphổ thông...
... lấy địch nhiều Với thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn trở thành khởi nghĩa vĩ đại lịchsử dân tộc ta sánh ngang với chiến thắng Bạch Đằng, Đống Đa, Điện Biên Phủ, chiến dịch HồChíMinh - Ôn luyện ... thức tổng thể kiến thức lịchsử rộng lớn, bước đầu giáo viên ôn luyện đội tuyển môn biết điều tiết thời gian ôn tập cho hợp lý Hơn với 100% giáo viên mơnLịchsử nhà trường đạt trình độ Thạc ... chất lượng nhóm chun- mơnlịchsửtrường PT Vùng cao Việt Bắc II NỘI DUNG CHÍNH Xây dựng chuyên đề * Nội dung chương trình Lịchsử lớp 10 Về nội dung chương trình Lịchsử lớp 10 ban Nâng cao từ...
... nghĩ việcgiáodục truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua việc day – học mơn văn hốtrườngphổthông cần thiết, mà môn xã hội mônLịchsử Đối với người giáo viên mônLịch sử, qua việc truyền ... góp phần giáodục truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua việc dạy – học mônLịch sử, “Một số biện pháp giáodục truyền thống yêu nước cho học sinh dạy – học mônLịchsửtrườngphổthông ... nhát học sử, chí sợ học sử chưa nói đến việcgiáodục đạo đức, truyền thống yêu nước cho học sinh thông qua dạy – học mơnLịchsử Vì vậy, làm để thông qua việc dạy – học mônLịch sử, giáo viên...
... trở nên ngắn gọn dễ hiểu Qua thực tế giảng dạy hai năm thân xin đưa số kinh nghiệm nhỏ việcsử dụng sơ đồ để dạy học mônlịchsử Trước tiên, phải phân loại sơ đồ dạy học lịchsử Sơ đồ lịchsửvới ... học mônLịchsử THCS nâng cao thêm nhiều III KẾT LUẬN Đồ dùng trực quan có vai trò lớn việc giúp học sinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thức lịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạy học mônlịch sử, ... khơng cần đầu tư công sức nhiều, dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịchsử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịchsửtư ng phổ biến thực tế nhiều trường Trong điều kiện nay, việc giảng dạy...
... cạnh như: tưtưởngHồChíMinh vấn đề dân tộc, tưtưởngHồChíMinh vấn đề giải phóng dân tộc; tưtưởngHồChíMinh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; tưtưởngHồChíMinh đại ... yếu lịchsử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1945 tưtưởngHồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc giai đoạn - Chức giáodục nói chung mônlịchsửtrườngphổthônggiáodụctưtưởngHồChíMinh ... tưtưởngHồChíMinhvới thời đại, Nxb Lao động, Hà Nội, 2001; TS Lê Văn Yên (chủ biên), TưtưởngHồChíMinhgiáo dục, Nxb Lao động, 2003, Võ Nguyên Giáp, Một số vấn đề nghiên cứu tưtưởng Hồ...
... có đề cập cụ thể vấn đề tưtưởngHồChíMinh nhiều khía cạnh như: tưtưởngHồChíMinh vấn đề dân tộc, tưtưởngHồChíMinh vấn đề giải phóng dân tộc; tưtưởngHồChíMinh chủ nghĩa xã hội đường ... 1.1.1 Nội dung tưtưởngHồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc 17 1.1.2 BộmônlịchsửtrườngphổthôngvớiviệcgiáodụctưtưởngHồChíMinh 39 1.2 Cơ sở thực tiễn ... dung tưtưởngHồChíMinh cách mạng giải phóng dân tộc Từ khẳng định giá trị lý luận thực tiễn tưtưởngHồChíMinh Cũng đồng hành với ý tư ng lớn vấn đề đề cập sách chuyên viết tưtưởngHồChí Minh, ...
... là, tưtưởngHồChíMinh nhận diện hệ thống tri thức tổng hợp, bao gồm tưtưởng triết học; tưtưởng kinh tế; tưtưởng trị; tưtưởng quân sự; tưtưởng văn hóa, đạo đức nhân văn Hai là, tưtưởngHồ ... “Tích hợp giáodụctưtưởngHồChíMinh dạy học lịchsửtrườngphổ thơng”, Tạp chíGiáodục (261); Lê Kim Hải (1994), TưtưởngHồChíMinhviệc giảng dạy giai đoạn lịchsử 1945 - 1946”, Tạp chí Nghiên ... chức, giáo dục, tuyên truyền tưtưởngHồChíMinh Cuốn sách nêu rõ sở lý luận việc xây dựng phương pháp đưa tưtưởngHồChíMinh vào sống sở trình bày hình thức, biện pháp đưa tưtưởngHồChí Minh...
... trò, ý nghĩa việcgiáodụctưtưởngHồChíMinh nói chung tưtưởngHồChíMinh ĐLDT nói riêng dạy học Lịchsửtrường THPT - Phản ánh thực trạng giáodụctưtưởngHồChíMinh ĐLDT trường THPT - ... đề cập cụ thể đến vấn đề tưtưởngHồChíMinh nhiều khía cạnh như: tưtưởngHồChíMinh Độc lập dân tộc, tưtưởngHồChíMinh vấn đề giải phóng dân tộc; tưtưởngHồChíMinh Chủ nghĩa xã hội đường ... việcgiáodụctưtưởngHồChíMinh độc lập dân tộc dạy học lịchsử Việt Nam trường trung học phổthông 28 1.1.5 Những yêu cầu giáodụctưtưởngHồChíMinh độc lập dân tộc dạy học lịchsử trường...
... có tưtưởngHồChíMinh tính tất yếu lịchsửtư tưởng, không cộng vào mà tưtưởngHồChíMinh chưa phản 11 ánh hiểu sai tưtưởng Người Nhưng công đổi đất nước vào chiều sâu tìm thấy tưtưởngHồ ... thức giáodụctưtưởngHồChíMinh đòi hỏi phải có q trình TưtưởngHồChíMinh gắn liền với thắng lợi cách mạng nước ta năm 1991, Đảng ta nhận thức giá trị tảng tưtưởngtưtưởngHồChí Minh; ... giáo trình môn khoa học Mác - Lênin, tưtưởngHồChí Minh; giáo trình tưtưởngHồChíMinhBộGiáodục Đào tạo (năm 2005), giúp cho việc nghiên cứu, giảng dạy mơntưtưởngHồChíMinh cách có...
... thức tưtưởngHồChí Minh" , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 12 Phạm Gia Đức (Chủ nhiệm), Chân dung anh hùng thời đại HồChí Minh, Nxb Quân đội nhân dân, 2002 13 Võ Nguyên Giáp: TưtưởngHồChí ... hỏi trắc nghiệm tự luận Lịchsử 12, Nxb ĐHQG TP HồChí Minh, 2008 51 Trần Thị Bích Thủy, GiáodụctưtưởngHồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc dạy học lịchsử Việt Nam giai đoạn 1919-1945, ... Giáo dục, Hà Nội 2006 30 Phan Ngọc Liên, Sách giáo khoa lịchsử lớp 12 Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006 31 Phan Ngọc Liên, GiáodụctưtưởngHồChíMinh nhà trường, Nxb từ điển bách khoa Hà Nội, 2009...
... tới mục tiêu giáo dục, giáodục tƣ tƣởng, đạo đức, đặc biệt giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử Để làm rõ thêm thực trạng việcgiáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử trƣờng THPT ... thấy đƣợc vai trò việcgiáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử Bởi trình dạy học lịch sử, phần lớn giáo viên giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh cách thƣờng xun có biện pháp giáodục hợp lí Đặc ... tƣởng HồChíMinh Một số biện pháp giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử .11 1.3.1 Khái quát nội dung tƣ tƣởng HồChíMinh 11 1.3.1.1 Khái quát nguồn gốc tƣ tƣởng HồChí Minh...
... tới mục tiêu giáo dục, giáodục tƣ tƣởng, đạo đức, đặc biệt giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử Để làm rõ thêm thực trạng việcgiáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử trƣờng THPT ... thấy đƣợc vai trò việcgiáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử Bởi trình dạy học lịch sử, phần lớn giáo viên giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh cách thƣờng xun có biện pháp giáodục hợp lí Đặc ... tƣởng HồChíMinh Một số biện pháp giáodục tƣ tƣởng HồChíMinh dạy học lịchsử .11 1.3.1 Khái quát nội dung tƣ tƣởng HồChíMinh 11 1.3.1.1 Khái quát nguồn gốc tƣ tƣởng HồChí Minh...