... đề tài: Câu hỏi/ bàitậpkiểmtrađánhgiátheo định hướng lực chủđề GDPT cấp THPT hành” nhằm tìm hiểu câu hỏi/ bàitập kỹ thuật biênsoạncâu hỏi/ bàitậpđể KTĐG kết họctậphọc sinh theo định ... sở cho việc thiết kế câu hỏi/ bàitập tương ứng * Bước 5: Thiết kế câu hỏi/ bàitập Tương ứng với mứcđộ nội dung thiết lập câu hỏi/ bàitập tương ứng đểđánhgiámứcđộ đạt người họcCáccâu hỏi/ bài ... Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trìnhbiênsoạnđềkiểmtra nên kiểmtra nặng tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểmtrađánhgiátrình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách...
... tới chủđề (Bước 3) Các lực chung Các lực/kĩ chuyên biệt III Bảng mô tảmứcđộcâu hỏi/ bài tập/ thực hành thí nghiệm đánhgiá lực học sinh quachủđề (Bước 4) VD: Bảng mô tảmứcđộcâu hỏi/ bài tập/ thực ... Bước 5: Thiết kế câu hỏi/ tập - Tương ứng với mứcđộ nội dung thiết lập câu hỏi/ tập tương ứng - Câu hỏi/ tập tự luận trắc nghiệm khách quan 2 .3 Câu hỏi/ tập minh họa Phân biệt câu hỏi, tậpđánh ... đánhgiádựa lập luận logic đưađể chứng minh bảo vệ quan điểm mình, không đơn nêu quan điểm 2.2 Quy trìnhbiênsoạncâu hỏi, tậpkiểm tra, đánhgiátheo định hướng lực chủđềBước Chọn chủ đề...
... chủđề · Hội thoại với giáo viên theochủđề · Nói theochủ điểm /chủ đề Khi soạntập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: · Bài nói đối thoại học sinh với học sinh, học sinh giáo viên nói độc thoại học ... hình tập dùng cho kiểmtra nói Khi xác định cấu trúc kiểmtra nói, giáo viên chọn tập thích hợp đểkiểmtra kĩ nói học sinh Các loại hình tập dùng cho kiểmtra nói gồm: · Hội thoại với bạn theochủ ... ngữ theochủ điểm chủđề chương trình quy định Loại hình tập dùng cho kiểmtra đọc hiểu Khi xác định cấu trúc kiểmtra đọc hiểu, giáo viên chọn tập thích hợp đểkiểmtra kĩ đọc hiểu học sinh Các...
... soạntập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: • Bài đọc đoạn văn liền ý chủ điểm chủđềđề cập chương trình dạng độc thoại đối thoại Loại hình tập dùng cho kiểmtra viết Khi xác định cấu trúc kiểmtra ... giáo viên chọn tập thích hợp đểkiểmtra kĩ kiến thức ngôn ngữ Các loại hình tập dùng cho kiểmtra viết gồm: • Viết đoạn hội thoại có hướng dẫn theochủđề • Viết đoạn văn có hướng dẫn theochủ ... dẫn theochủđề • Viết thư có hướng dẫn theochủđề • Hoàn thành biểu bảng, phiếu, Khi soạntập dùng cho kiểm tra, cần lưu ý: • Bài viết đoạn văn liền ý chủ điểm chủđề chương trình quy định...
... sinh trìnhdạyhọc 17 1.2 .3 Phân loại đánhgiá kết họctậphọc sinh 18 1.2 .4 Công cụ kiểm tra, đánhgiá kết họctập HS 20 1.2.5 Phân tích câuhỏiđề thi trắc nghiệm khách quan 23 1 .3 Kiểmtra - đánh ... thức Bloom 30 1 .3. 3 Yêu cầu đổi kiểmtra - đánhgiá kết họctập môn Hóa học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ 34 1 .3 .4 Quy trìnhkiểmtra - đánhgiá kết họctậptheo chuẩn kiến thức, kỹ 36 1 .4 Tuyển chọn ... xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa họckiểmtra - đánhgiá kết họctậphọc sinh 36 1 .4. 1 Khái niệm tập 36 1 .4. 2 Tác dụng tập hóa học 37 1 .4. 3 Phân loại tập hóa học 37 1 .4. 4 Những yêu cầu việc tuyển...
... thống tậpđểkiểmtrađánhgiá kết họctậphọc sinh Qua điều tra, nhận thấy 100% giáo viên sử dụng tập Khoa họcđể củng cố đánhgiá kết họctậphọc sinh, 40 ,9% giáo viên tự soạn thêm tậpđểhọc ... hợp với lực trìnhđộhọc sinh tiểu học 1.1.1 .4 Nội dung đánhgiá kết họctập tiểu họcĐánhgiá kết họctậphọc sinh tiểu họcHọc lực Kiến thức Hạnh kiểm Kĩ Thái độTheo mô hình trên, học lực bao ... làm ba loại: tậpkiểmtra kiến thức, tậpkiểmtra kĩ năng, tậpkiểmtra thái độBàitậpkiểmtra kiến thức: Đâytập sử dụng đểkiểm tra, đánhgiá khả ghi nhớ, tái kiến thức học sinh Các kiến thức...
... lớp học 10 • 1.2 Vai trò kiểmtrađánhgiá giáo dục • 1.2.1 Kiểmtrađánhgiá phận tách rời trìnhdạyhọc • 1.2.2 Kiểmtrađánhgiá công cụ hành nghề quan trọng giáo viên • 1.2 .3 Kiểmtrađánhgiá ... người học 1 .3. 2 Chuyển từ đánhgiá chiều, sang đánhgiáđa chiều (tự đánh giá, đánhgiá lẫn nhau) 1 .3. 3 Chuyển đánhgiá từ hoạt động độc lập với trìnhdạyhọc sang việc tích hợp đánhgiá vào trình ... luận đánhgiá kết họctập lớp học 1.1.1 Khái niệm đánhgiá kết họctập lớp học 1.1 Tiến trìnhđánhgiá kết họctập lớp 29 1.1 .3 Hình thức đánhgiá lớp học Căn vào thời điểm tiến hành việc kiểm tra...
... thống tậpđểkiểmtrađánhgiá kết họctậphọc sinh Qua điều tra, nhận thấy 100% giáo viên sử dụng tập Khoa họcđể củng cố đánhgiá kết họctậphọc sinh, 40 ,9% giáo viên tự soạn thêm tậpđểhọc ... hợp với lực trìnhđộhọc sinh tiểu học 1.1.1 .4 Nội dung đánhgiá kết họctập tiểu họcĐánhgiá kết họctậphọc sinh tiểu học Kiến thức Học lực Hạnh kiểm Kĩ Thái độTheo mô hình trên, học lực bao ... làm ba loại: tậpkiểmtra kiến thức, tậpkiểmtra kĩ năng, tậpkiểmtra thái độBàitậpkiểmtra kiến thức: Đâytập sử dụng đểkiểm tra, đánhgiá khả ghi nhớ, tái kiến thức học sinh Các kiến thức...
... chế chất - Bàitập hình vẽ … 1 .4. 3Dựa vào nội dung tập hóa học - Bàitập định lượng (bài toán hóa học) - Bàitập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm (bài tập có nội dung thí nghiệm) - Bàitập tổng ... hóa học phương tiện có hiệu đểkiểmtra kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh cách xác Trongtrìnhdạy học, khâu kiểmtrađánhgiá tự kiểmtrađánhgiá việc nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học ... đểkiểmtrađánhgiá kết họctập làm tập Thông qua việc giải tậphọc sinh, giáo viên biết kết giảng dạy Từ có phương pháp điều chỉnh, hoàn thiện hoạt động dạy hoạt động họchọc sinh 1 .3 .4 Ý...
... ñánh giátheo ñịnh hướng lực 101 3. 2 Qui trìnhkiểmtra ñánh giá 105 3.3Các phương pháp hình thức kiểm tra, ñánh giátheo ñịnh hướng lực 106 3 .4 Hướng dẫn biênsoạncâu ... cạnh dạyhọc giải vấn ñề, lí luận dạyhọc xây dựng quan ñiểm dạyhọctheo tình 2 .4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan ñiểm dạy học, ñó việc dạyhọc ñược tổ chức theochủ ñề phức ... phương pháp dạyhọc kinh nghiệm cá nhân IV ĐỔI MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌCTẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với ñổi ñánh giátrìnhdạyhọc ñổi việc kiểmtra ñánh giá thành...
... THIỆN CÁC CÔNG CỤ KIỂMTRAĐÁNHGIÁ 2.1 Các phương pháp kiểmtrađánh giátr .41 2.2 Các công cụ kiểmtrađánhgiá lớp học tr.50 2 .3 Kiểmtrađánhgiá lực học sinh tr.52 2 .4 Đánhgiá hoạt động họctập ... 30 IV Đánhgiá hoạt động họctập lớp học • 4. 1 Kết họctập • 4. 2 Đánhgiá kết họctậpđánhgiá hoạt động họctập 31 V Thiết kế thực kỹ thuật kiểmtrađánhgiá lớp học 5.1 Kỹ thuật kiểmtrađánh ... hoạch kiểmtrađánhgiá kết họctập tr.5 1.1 Các khái niệm kiểmtrađánhgiá tr.5 1.2 Vai trò kiểmtrađánhgiá giáo dục tr.11 1 .3 Mục tiêu kiểmtrađánhgiá lớp học tr.12 1 .4 Các loại hình đánh giá...
... (CH3)2CHOH (CH3)2CHNH2 B.(CH3)3COH (CH3)3CNH2 C C6H5CH(OH)CH3 C6H5NHCH3 D C6H5CH2OH (C6H5)2NH Câu 17: Phản ứng tính bazơ amin? A CH3NH2 + H2O → CH3NH3+ + OH - B Fe3++ 3CH3NH2+ 3H2O → Fe(OH )3 +3CH3NH3+ ... (CH3)2NH; (CH3)3N NH3 Chất có tính bazơ mạnh là: A NH3 B (CH3)3N C (CH3)2NH D CH3CH2NH2 Câu 5: Trong chất: CH3NH2; C2H5NH2; (CH3)2NH; C6H5NH2.Chất có tính bazơ mạnh là: A CH3NH2 B C2H5NH2 C (CH3)2NH ... Năm học 20 13 - 20 14 KẾT LUẬN Trong chuyên đề thực công việc cụ thể sau: Đã nghiên cứu sở lý thuyết vấn đề thực tiễn có liên quan đến chuyên đề này: Tổng quan kiểmtra trắc nghiệm vấn đềđánh giá...
... vào nội dung dạyhọc - Bước : Tổ chức trìnhdạyhọc - Bước : Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm 1.6 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUÁTRÌNHBIÊNSOẠNBỘCÂUHỎI - Tâm lý lứa tuổi học sinh học nghề: - ... 86,67%), câudễ 26 câu (chiếm 10, 83% ) - Dựa tần số độ phân cách: câu có độ phân cách tốt 142 câu chiếm 59,17%, độ phân cách tốt 52 câu chiếm 21,66%, độ phân cách chấp nhận 24 câu chiếm 10,00%, độ phân ... khó, độ phân cách mồi nhử câu trắc nghiệm 1 .3. 5.1 Độ khó câu trắc nghiệm Mứcđộ khó câu TN xác định theo mức: - Độ khó = ÷ 24% : Câuhỏi khó; - Độ khó = 25% ÷ 75% : độ khó chấp nhận được; - Độ...
... TL 30 13, 88 3, 0 0 26 11, 0 24 10 70 231 0 970 42 947 41 71 2272 952 976 43 73 248 2 106 41 , 111 45 42 , 80 55 3, 2, 2.1 .3 Đánhgiá thực trạng nhu cầu cấp thiết để thông qua môn công nghệ lớp giáo ... tiêu dạyhọc động lực trìnhdạyhọcTheo Giáo dục Đào tạo ( GD&ĐT) từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi kiểm tra, đánh giá( KTĐG) thúc đẩy đổi phương pháp dạyhọc ( PPDH) môn học hoạt động giáo ... khác Vì giáo viên phải vận dụng phương pháp dạy, kiểmtrađánhgiá cho phù hợp với cá nhân - Về hình thức kiểm tra, đánh giá: Hiện Bộ Giáo dục Đào Tạo có hướng dẫn kiểmtratrìnhhọctậphọc sinh...