Thông tin tài liệu
TÓM TT Vi s phát trin ca khoa hc công ngh nói chung và công ngh thông tin nói riêng, giáo dp phi nhng thách thc vô cùng ln.Do s chuyi sang mt xã hi mang nhiu thông tin cùng vi xu th toàn cu hoá, va hp tác va cnh tranh làm cho giáo dc phm bt kp vi bin i ca xã hng yêu cu phát tri tránh khi tt hu.Vì vy, yêu cu có tính bi nhanh chóng c nh lc công ngh tip cn vi s thay i ca thi mi nh ng nhu cu ca xã hi. Trong nhthành ph Cn vii mi trong giáo dc, king xuyên nhm nâng cao chna Vi Biên son b câu hc công ngh thông tin cho giáo viên bc trung hc ph thông ti thành ph C i nghiên cu la chn vi mong muc trng c son b câu hc công ngh thông tin ca giáo viên, nhm góp phn ng yêu cu phát trin giáo d ging dy ca giáo viên, nht là giáo viên THPT ti thành ph Cn nay. Luận văn gồm 3 phn: Phn mở đu: Nêu rõ lý do, mc tiêu, nhim vng nghiên cu, gii hn nu. Phn nội dung: p trung vào nhng v sau: Tìm hi lý lun v kic công ngh thông tin ca giáo viên; phân tích thc trng c công ngh thông tin ca giáo viên bc trung hc ph a bàn thành ph C nhnh nhu cu cn thit ca vic ng dng công ngh thông tin trong dy h ng dng c công ngh thông tin ca giáo viên bc trung hc ph thông; biên son b câu h giá c công ngh thông tin ca giáo viên bc trung hc ph thông ti thành ph C Phn kết luận và khuyến nghị: Trình bày nhng kt qu c ca quá trình nghiên cic CNTT ca giáo viên nhm giúp i m ng dy và khc phc nh m yu c viên. Hin tr Cu bt cp. Vi kt qu nghiên cu nêu ra trong lui nghiên cu nhn thy rng b câu hi kic CNTT ca giáo viên thành ph Cn nay là mt yêu cu bc thit t thc tin phát trin giáo dc ca thành ph.T , xut mt s gii pháp giúp chocông tác kic công ngh thông c trin khai mt cách hp lý, khoa hc và có tính kh góp phn ci thin chng giáo dc và nâng cao chng giáo viên. ABSTRACT With the development of science and technology in general and the Information Technology in particular, today education & training system is facing a lot of big challenges. Because of the transition to a fulfilled information society along with the trend of globalization, cooperation and competition, education system must adapt into all above processes in order to grasp the social changes firmly, meet the need of development and avoid lagging behind. As a matter of fact, an urgent requirement arises, teachers have to increase their professional and working capacity with a concentration to Information Technology (IT) proficiency immediately so as to approach and to meet the needs of modern developments for new era. In those years, Can Tho city has been taking lots of attention to educational innovations, checking and evaluating them regularly in order to improve the local analysis, evaluation to current situation and to compile a test bank contributing to a qualification of the educational development as well as teaching quality improvement, particularly with current high school teachers in Can Tho city. Research Contents Part 1: Introduction Clearly states reasons, goals, missions, objects, content scope and methodology of the research. Part 2: Main contents Presented in 3 chapters with a concentration on these following issues: IT academic proficiency evaluation; Analyzing current situation on( reality of) proficiency in Can Tho city to determine the necessity of IT application to high school teaching and to assess the extent application of teac Compiling IT academic proficiency evaluation test bank for high school teachers in Can Tho city. Part 3: Conclusion and Recommendation: Presenting achievements of the research: examining and evaluating IT academic proficiency in order to improve teaching methods as well as making good the teachers weaknesses. Currently, Can Tho teachers still in insufficient point. From these results raised in our research, we recognize that IT academic proficiency evaluation test bank for high school teachers in Can Tho is an urgent request basing on the practical education development of the city. And thus, we make a proposal for numbers of solutions to help logically, scientifically, feasibly and effectively implement IT academic proficiency evaluation so as to make contributions to ameliorating education and teachers. M U i 1. LÝ DO CH TÀI i 2. MC TIÊU NGHIÊN CU iii 3. KHÁCH TH NG NGHIÊN CU iv 4. GI THUYT KHOA HC iv 5. NHIM V NGHIÊN CU iv 6. PHM VI NGHIÊN CU iv U iv 8. CU TRÚC CA LU v LÝ LUN V KIC CÔNG NGH THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BC TRUNG HC PH THÔNG 1 1.1. Tng quan v v 1 1.1. : 1 phát trin c lí lng và ánh giá trong giáo dc 2 4 1.2. Các khái nin 6 1.2.1 6 1.2.2. 7 1.2.3 9 1.2.4 11 1.2.5 11 1.2.6 12 1.2.7 12 lý lun v ki 13 13 - 13 14 15 15 15 15 15 15 - 15 1.3.6. Các l 17 17 1.3.6.2. Các n thi 18 19 23 1.3.6.5 28 lý lun v c công ngh thông tin ca giáo viên trong dy hc 29 1.4 giáo viên 29 1.4.2. - 31 1.4 37 37 1.4.3.2. S dn công ngh trong ging dy 39 1.4.3.3. Phát trin khoa hc công ngh 40 ng h t công ngh ng hc 41 1.5. Kt lun 43 THC TIN V KIC CÔNG NGH THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BC TRUNG HC PH THÔNG 44 2.1. Khái quát v tình hình kinh t- xã hi ca thành ph C 44 2.2. H thng giáo do thành ph C 45 45 47 48 2.3. H thng giáo dc trung hc ph thông thành ph C 50 50 50 52 2.4. Thc trc công ngh thông tin giáo viên trung hc ph thông thành ph C 56 2.4. 56 2.4. 56 2.4. 56 58 2.4.5. 72 2.5. Kt lu 74 N B CÂU HC CÔNG NGH THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BC TRUNG HC PH THÔNG 75 3.1. Nhng có tính nguyên tc 75 3.1.1. 75 75 3.2. Thit k c 75 3.3. Quy trình xây dng b câu hi ki 77 3.4. Gii thiu chung v b câu hi 78 78 79 80 3.5. Lp dàn bài cho b câu hi 83 3.6. Tiêu chun và cách th 85 3.7 B a b câu hi 86 3.8. Biên son b câu hi 86 3.9. Xin ý kin chuyên gia 87 3.9.1. 87 3.9.2. 87 87 3.9.4. Các b 87 3.10.Kt qu xin ý kin chuyên gia 88 88 3.10.2. 96 3.10.3 97 u chnh câu hi 99 3.12. Kt lu 100 KT LUN 101 1. KT LUN 101 2. KIN NGH 101 TÀI 103 NG PHÁT TRIN C TÀI 103 DANH MC TÀI LIU THAM KHO 105 DANH MC CÁC BNG 18 20 24 27 28 29 45 46 47 48 57 viên 58 60 viên THPT 61 giáo viên THPT 69 : 71 : M 80 83 M 89 90 M v 90 M 91 7: M 92 8 93 9 94 0 94 1: N 95 [...]... tra, đánh giá năng lực công nghệ thông tin giáo viên bậc THPT ở một số trường THPT tại thành phố Cần Thơ 5.3 Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố Cần Thơ và tiến hành lấy ý kiến chuyên gia để hoàn thiện bộ câu hỏi 6 PH M VI NGHIÊN C U Đề tài tập trung biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc trung. .. tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc trung học phổ thông Chương 2: Cơ sở thực tiễn về kiểm tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin giáo viên bậc trung học phổ thông thành phố Cần Thơ Chương 3: Biên soạn câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc trung học phổ thông v NG 1: C CH S LÝ LU N V GIÁ NĔNG L C CÔNG NGH KI M TRA ĐÁNH THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN... nhất là năng lực công nghệ thông tin của giáo viên THPT, đặc biệt là trên địa bàn Thành phố Cần Thơ Vì vậy, đề tài Biên so n bộ câu h i đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên b c trung học phổ thông t i thành phố C n Thơ ” người nghiên cứu lựa chọn với mong muốn đi sâu tìm hiểu, đánh giá phân tích thực trạng cũng như biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên, ... nghệ thông tin cho giáo viên thì chưa được quan tâm Hơn nữa, tại thành phố Cần Thơ thì chưa có một nghiên cứu nào về xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực giáo viên nhất là đánh giá năng lực CNTT cho giáo viên THPT Với đề tài :” Biên so n bộ câu hỏi đánh Ểiá nănỂ lực công nghệ thông tin cho giáo viên b c trung học phổ thông t i thành phố C n Th ”, người nghiên cứu sẽ tiến hành xây dựng bộ câu hỏi đánh. .. đánh giá năng lực công nghệ thông tin giáo viên THPT 3.2 Khách thể nghiên cứu: - Năng lực công nghệ thông tin giáo viên THPT ở thành phố CầnThơ - Nội dung bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin - Giáo viên bậc THPT ở thành phố CầnThơ 4 GI THUY T KHOA H C Chất lượng giáo dục của trường THPT ở thành phố CầnThơ còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển của xã hội hiện nay Nếu biên soạn bộ câu. .. triển giáo dục nói chung cũng như nâng cao trình độ giảng dạy của giáo viên, nhất là giáo viên trung học phổ thông tại thành phố Cần Thơ hiện nay 2 MỤC TIÊU NGHIÊN C U Tiến hành biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của các trường THPT tại thành phố Cần Thơ iii 3 KHÁCH TH VĨ Đ I T 3.1 Đối t NG NGHIÊN C U ng nghiên cứu : Bộ câu hỏi đánh. .. câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin một cách có cơ sở khoa học, hợp lý và có tính khả thi vào việc kiểm tra, đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông thì sẽ để góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và nâng cao chất lượng giáo viên 5 NHI M VỤ NGHIÊN C U 5.1 Nghiên cứu hệ thống hóa cơ sở lý luận về kiểm tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin giáo viên bậc. .. xây dựng bộ câu hỏi đánh giá năng lực của giáo viên trong lĩnh vực sử dụng công nghệ thông tin và tiến hành xác định tính khả thi của bộ câu hỏi đánh giá năng lưc giáo viên THPT tại thành phố Cần Thơ 1.1.2 Sự phát triển của lí lu n đo l ng và đánh giá trong giáo d c 1.1.2.1 Trên th gi i Trên thế giới đã có nhiều công trình nghiên cứu về lý thuyết đo lường - đánh giá trong giáo dục, đặc biệt phát triển... đánh giá trong Giáo dục, luận văn thạc sĩ của Nguyễn Văn Hòa, Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giảng viên trường đại học sư phạm - đại học huế” 1 Các công trình nghiên cứu của các tác giả nêu trên đều tập trung khá nhiều vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và nâng cao năng lực giáo viên Tuy nhiên việc xây dựng một bộ công cụ chuẩn để đánh giá năng lực công. .. ngũ giáo viên phải nhanh chóng tăng cường năng lực nhất là năng lực công nghệ thông tin (CNTT) để tiếp cận với sự thay đổi của thời đại mới nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội Hướng đến sự nghiệp phát triển giáo dục thì cần phát triển giáo dục Trung học Phổ thông vì nó có vai trò rất quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng Mục tiêu giáo dục Trung học Phổ thông . c công ngh thông tin cho giáo viên bc trung hc ph thông. thc tin v kic công ngh thông tin giáo viên bc trung hc ph thông thành ph. c công ngh thông tin giáo viên THPT thành ph C - Ni dung bng ng dng công ngh thông tin. - Giáo viên bc THPT thành ph C 4. GI THUYT KHOA HC Chng giáo. n câu hc công ngh thông tin cho giáo viên bc trung hc ph thông. 1 LÝ LUN V KIM TRA C CÔNG NGH THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BC TRUNG
Ngày đăng: 22/08/2015, 12:01
Xem thêm: Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ , Biên soạn bộ câu hỏi đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên bậc trung học phổ thông tại thành phố cần thơ