... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt 13 - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... l trng trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm ... nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy họcgiáodụchọc sinh g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo ... phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáodụchọc sinh lớp chủ nhiệm; c) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thởng kỷ luật học...
... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáodục ... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luâ ̣n phương pháp da ̣y học các môn ho ̣c - Giáo du ̣c ho ̣c đă ̣t biêṭ - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáo...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... phap day học cac môn hoc ̣ ́ ̣ ́ ̣ 13 - Giaoduchoc đăt biêt ́ ̣ ̣ ̣ ̣ - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọcđạihọc - Giáodụchọc quân sư ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngư, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giơi UNESCO khái quát thành 21 điểm vơi tư tương chủ yếu: - Giáodục thương xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đơi, giáodục cách, giáo dục...
... l trng trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm ... Thin e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy họcgiáodụchọc sinh g) Thực nhiệm ... gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáodụchọc sinh...
... l trng trung hc) Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trờng trung họcGiáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy họcgiáodục theo chơng trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm ... gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáodụchọc sinh ... Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy họcgiáodụchọc sinh 18 GVC- ThS Nguyn Thin...
... họchọcGiáodụchọcđạicương - Em say sưa, không mệt mỏi học môn Giáodụchọcđạicương - Em vui sướng thực yêu cầu giảng viên môn Giáodụchọcđạicương - Em chờ đợi học môn Giáodụchọcđại ... thú họchọcGiáodụchọcđạicương Em cảm thấy nuối tiếc phải nghỉ Giáodụchọcđạicương Em vui sướng thực yêu cầu giảng viên môn Giáodụchọcđạicương Đối với em môn Giáodụchọcđạicương ... cầu giảng 51.2 viên môn Giáodụchọcđạicương Đối với em môn Giáodụchọcđạicương môn bắt buộc U Em chờ đợi học môn Giáodụchọcđạicương Em cảm thấy hào hứng, vui vẻ họcGiáodụchọcđại cương...
... II GIÁODỤC ĐẠO ĐỨCGiáodục đạo đứchọc sinh trung học phổ thông Giáodục sinh viên đạihọc a Sự cần thiết khách quan giáodục đạo đức cho sinh viên b Nội dung giáodục ... nhiệm vụ khác giáo dục: Giáodục trí tuệ, giáodục thể chất, giáodục thẩm mĩ, giáodục lao động kĩ thuật Nhằm tạo điều kiện đưa giáodục nước nhà phát triển hoàn thiện hơn, để học sinh phát ... nhiệm vụ giáodục nhiệm vụ giáodục đạo đức việc cần quan tâm hàng đầu bác Hồ có câu: “Tiên học lễ, hậu họcvăn Nội dung tập lớn sâu nghiên cứu vấn đề phương pháp giáo dục, nội dung giáodục thiếu...
... 2010 TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG 2- B C PH N NG Ph n ng t o phosgen CO (k ) + Cl2 (k) COCl2 (k) Th c nghi m cho bi t V = k x [CO]1 x [Cl2]3/2 NK 2009 – 2010 TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG ... – 2010 TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG NK 2009 – 2010 TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG NK 2009 – 2010 TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG 3-NĂNG LƯ NG HO T HOÁ ð ph n ng x y - Phân t va ch ... l TS ð NG VĂN HOÀI HOÁ H C ð I CƯƠNG 3-NĂNG LƯ NG HO T HOÁ R -I H C Cl - Starting Materials (Reactants) Ea ∆G0 R R I- + H C Cl R Products R Ti n trình ph n ng NK 2009 – 2010 I C R H + Cl- TS...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌC s PHẠM Ths NGUYỄN T H Ị MÂN ĐỀ CƯƠNGBÀIGIẢNGGIÁODỤCHỌC TRẺ EM II Dùng cho sinh viên chuyên ngành giáodục Mầm non) Thái Nguyên, ... động gia đình nhà trường còng tác chăm sóc giáodục trẻ V Nhiệm vụ giáodục trẻ tuổi Giáodục thể chất cho trẻ tuổi 1.1 Khái niệm giáodục thể chất G iáo dục thể chất trường mầm non trình tác động ... - G iáo dục đạo đức m ột phận giáodục toàn diện v có m ối quan hệ chặt chẽ với m ặt giáodục khác (bổ sung tạo điều kiện cho mặt giáodục khác tiến hành có hiệu qua) J ỀNhiệm vụ giáodục đạo...
... xã hội.* d Giáodục tái sản xuất hoạt động sống khác xã hội Câu 9: Ở đâu có người, có giáodục vì: a Giáodục hoạt động có mục đích người b Giáodục hoạt động có ý thức người c Giáodục chức đặc ... Câu 8: Giáodục điều kiện thiếu để trì phát triển đời sốngcủa người, xã hội loài người vì: a Giáodục tái sản xuất nhu cầu lực người b Giáodục tái sản xuất sức mạnh chất người c Giáodục tái ... cho học sinh d Xác định quy luật việc giảng dạy học tập môn học để từ xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học môn cho phù hợp Câu 31: Việc học môn GDH đại cương...
... Hóa họcĐạicương môn học quan trọng liên quan nhiều tới ngành công nghệ có ứng dụng đời sống sản xuất Thông thường, Hóa họcĐạicương phân thành học phần: Hóa họcĐạicương 1, Hóa họcĐạicương ... phân tử liên kết hóa học (đại cươngliên kết hóa học; hình học phân tử; thuyết liên kết hóa trị (VB); thuyết obitan phân tử (MO); phương pháp gần MO-Hucken); liên kết hóa học phức chất; đạicương ... Thường hệ Cao đẳng, môn Hóa họcĐạicươnggiảng dạy với tín lí thuyết tín thực hành 2.1.2 Đặc điểm môn Hóa họcĐạicương Hóa họcĐạicương môn học quan trọng môn học khung chương trình bắt buộc...
... Thị Hiếu Học phần: Giáodụchọcđạicương Chương 5: MỤC ĐÍCH, TÍNH CHẤT VÀ NGUYÊN LÝ GIÁODỤC Bài/ Mục: Tính chất giáodục Việt Nam 2.4 Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục 3.1 Nguyên lý học đôi ... Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáodục + Nguyên lý học đôi với hành Phương pháp dạy - học - PP diễn giảng ... giáo viên - Lắng nghe Chương 5: Mục đích, tính chất nguyên lý giáodục Tính chất giáodục Việt Nam d Tính khoa họcđại Nguyên lý giáodục a Khái niệm nguyên lý giáodục b Nội dung nguyên lý giáo...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... 1.2 Giáodụchọc chuyên ngành - Lý luận phương pháp dạy học các môn học - Giáo dục học đặt biệt - Giáodụchọc mầm non - Giáodụchọc phổ thông - Giáodụchọc nghề nghiệp - Giáodụchọc ... (1995), Giáodụchọcđạicương I – chương trình giáo trình đạihọc • Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáodục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN • Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáodục ... có giáodục Xu phát triển giáodục giới UNESCO khái quát thành 21 điểm với tư tưởng chủ yếu: - Giáodục thường xuyên phải điểm chủ đạo sách giáo dục; giáodục suốt đời, giáodục cách, giáo dục...
... vườn trẻ, mẫu giáo, giáodụchọc cho lứa tuổi học Trong thực tế giáodụchọc nghiên cứu giảng dạy ngành chuyên môn – nghề nghiệp (giáo dụchọc y học, giáodụchọc quân sự, giáodụchọc kĩ thuật…) ... môn giáodụchọc kể có sở chung lí luận giáodụchọcđại cương, từ kiến thức kĩ mà vận dụng, đáp ứng cho việc giáodục lĩnh vực khác - Ngành giáodụchọc chuyên biệt (đặc biệt) phận giáodụchọc ... luận giáodục có giá trị nước giới, giúp cho giáodụchọc phát triển, đổi mới, bắt kịp xu thời đại - Giáodụchọc nằm hệ thống khoa họcgiáodục thân bao gồm nhiều phân môn khác như: giáodục học...
... dung giáodục giới quan, giáodục đạo đức ý thức công dân, trình giáodục phải đồng thời thực tốt nội dung giáodục lao động, hướng nghiệp, giáodụcvăn hóa thẩm mĩ, giáodục thể chất cho học ... nên nội dung hoạt động nhà giáodục nội dung tự giáo dục, tự tu dưỡng người giáodục Nội dung giáodục chịu chí phối mục đích, nhiệm vụ giáo dục, mặt khác, nội dung giáodục lại chi phối việc lựa ... Người học sinh trình giáodục Trong trình giáo dục, người học sinh (và tập thể học sinh) vừa đối tượng, khách thể tiếp nhận tác động có định hướng nhà giáodục Nhưng người học sinh trình giáo dục...
... ảnh hưởng giáodụcGiáodụchọcđạicương nhiều ngành đó, xem xét, tìm hiểu trình giáodục bình diện tổng quát Những kết giáodụchọcđạicương mang lại chỗ dựa cho chuyên ngành giáodụchọc khác ... nghiệp giáodục quốc gia, khu vực hay toàn cầu hướng tới: Giáodục nhân văn, giáodục hòa nhập, giáodục cộng đồng, giáodục tiếp tục, giáodục thường xuyên, nhà trường đại, … xu phát triển giáodục ... Hoạt động giáodục dạy học lấy người làm đối tác, giáodụcliên quan mật thiết với số khoa học nghiên cứu người sinh lý học, tâm lý học Sinh lý học coi sở khoa học tự nhiên giáodụchọc Những...