... chỉnh chươngtrình để khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, bồidưỡng CBQLGD 2) Phục vụ mụctiêu đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá côngtácđào tạo, bồidưỡng CBQLGD sở đào tạo, bồidưỡng ... với sở đào tạo, bồidưỡng CBQLGD Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu: Đánh giá chất lượng chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng CBQLGD 1) Cần tìm điểm mạnh yếu chương trình, cung cấp thơng tin nhằm cải tiến, ... đổi phương phápđàotạo sử dụng phương pháp dạy học tích cực; khuyến khích người học học tập cách tích cực 4) Hỗ trợ phục vụ mụctiêu đổi côngtácđào tạo, bồidưỡng sở đào tạo, bồi dưỡng, tập...
... đưa vào chươngtrìnhđàotạo c Về mụctiêuđàotạo Trong năm qua mụctiêuđào tạo, bồidưỡng kiến thức CNTT cho cán phản ánh thơng qua chương trình, nội dung, phương thức đào tạo, bồidưỡng mà ... giải pháp hồn thiện nội dung, chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng tin học cho cán công chức Kiểm tốn Nhà nước 2.1 Phương hướng, mụctiêu hồn thiện nội dung, chươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng tin học cho ... ngành Thứ hai, mụctiêuđào tạo, bồidưỡng kiến thức CNTT cho cán công chức KTNN ngày đầy đủ hoàn thiện; tạo định hướng lâu dài chocôngtácđào tạo, bồidưỡng kiến thức tin học cho cán công chức...
... NHẰM TĂNGCƯỜNGCƠNGTÁC T XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC Ở QUẬN 51 T 3.1- Mụctiêu định hướng phát triển giáo dục đàotạo Quận đến năm 2010 51 T T 3.1.1-Một số mụctiêu chung 51 T T ... 1.2.3 Biệnphápbiệnpháp xã hội hóa Theo từ điển Tiếng Việt biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể Giải pháp cách giải vấn đề lớn có chứa đựng nhiều mâu thuẫn nội Trong giải pháp ... lý gia tăng số lượng chất lượng Trong thời gian qua thực có kết chươngtrìnhbồidưỡng thường xuyên, bồidưỡngchuẩn hóa, bồidưỡng nâng cao nhằm nâng cao trình độ đội ngũ Tỉ lệ đạtchuẩn thể...
... tiêuđàotạo nghề phải vào tiêuchuẩn nghề tư ng ứng với trình độ đàotạoMụctiêuđàotạo phải theo trìnhtự hợp lý 1.2.3.2 Kế hoạch đàotạoTừmụctiêuđàotạotiến hành xâydựng kế hoạch đàotạo ... để xâydựngchươngtrìnhđàotạocho nghề nhóm nghề Chươngtrình khung bao gồm: - Mụctiêuđàotạo - Khung thời gian đàotạo - Chươngtrình mơn học mođun đàotạo chung - Tỷ lệ thời gian học cho ... niệm chươngtrìnhđàotạo thể theo nhiều cách khác cách thức xâydựng thực thi chươngtrìnhđàotạotiến hành theo cách thức khác nhau: - Chươngtrìnhđàotạo văn phác thảo nội dungđào tạo, ...
... 2.2 Thực trạng côngtácđàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNGXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẢI CÁCH TƯPHÁP Ở VIỆT NAM ... định hướngxâydựngchươngtrìnhđào tạo, bồidưỡng chấp hành viên nhằm đáp ứng yêu cầu cải cách tưphápnước ta Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài này, nhóm tác giả sử dụng phương pháp luận Chủ ... “Tiếp tục đổi nội dung, phương phápđàotạo cán nguồn chức danh tư pháp, bổ trợ tư pháp; bồidưỡng cán tư pháp, bổ trợ tưpháp theo hướng cập nhật kiến thức trị, pháp luật, kinh tế, xã hội, có...
... trình th c hi n chươngtrìnhđào t o, b i dư ng cán b choxây d ng NTM t nh Hưng Yên? 5) C n có gi i pháp đ hồn thi n tri n khai th c hi n t t chươngtrìnhđào t o, b i dư ng cán b choxây d ng NTM ... đánh giá chươngtrình theo lo i hình là: M c tiêuchươngtrình ñư c thi t k th nào? Quá trình th c hi n ñã hi u qu hay chưa? Cáctrình th c hi n chươngtrình theo cách ti p c n m c tiêu gì? ðã ... đánh giá chươngtrìnhđào t o, b i dư ng ñánh giá ñ c l p, ñánh giá có s tham gia t đánh giá D a vào m c tiêu c a chươngtrìnhxây d ng NTM chươngtrìnhđào t o, b i dư ng cán b choxây d ng...
... danh mụcđầutư đa mụctiêu điều xuất kết nhi ều mục đích phức tạp nhà đầutư 35 Khi công thức đa mụctiêucho thấy nhiều tham vọng nhà đầutư lựa chọn danh mụcđầutư thơng thường cơng thức tiêu ... danh mụcđầutư thứ i(i=1, ,k) Khi đó, danh mụcđầutư có lại ==…==0 Tư ng tụcho danh mụcđầutư khác 1.2.6.1 Xâydựng danh mụcđầutư nhân tố Trong mơ hình k nhân tố, ứng với nhân tố, ta tạo ... cho danh mụcđầutư khơng có rủi ro riêng Ta thiết lập danh mụcđầutư mô đầutư mà khơng có rủi ro cách xấydựngtừ danh mụcđầutư nhân tố thuấn với hệ số đầutư mà ta muốn mơ Phương trình nhân...
... phát triển, nhu cầu học dạy đợc tăng theo Do vậy, loạt chơng trìnhđàotừ xa đời mà công nghệ thông tin ngày phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạotừ xa đề tài mang tính chất ... mét ch¬ng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạotừ xa môn học với nội dung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng tập Visual Basic, chức khác đợc thực ... : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.7 75. 368 Phân tích toán Bài toán: Đàotạotừ xa học: Yêu cầu: Giáo viên cập nhật giảng, trả chấm Visual Basic Các chức lại thực Web Mục đích đề tài Trong năm thập...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... nhằm đạtmức độ thực mụctiêu đề - Cung cấp nguồn tài nguyên cách đầy đủ thích hợp, kể đàotạođạtmụctiêu - Xâydựng trì chươngtrìnhchuẩn bị sẵn sàng đáp ứng tình trạng khẩn cấp - Xâydựng ... Chươngtrìnhđàotạocho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nội dungChươngtrìnhđàotạocho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương...
... thuật (Chương trình 480 giờ) Số lượng mơ đun đào tạo: 09 Chứng tốt nghiệp: Chứng đạtchuẩn kỹ nghề I MỤC TIÊU: Mụctiêu chung Đào tạo, bồidưỡng giáo viên dạy nghề có trình độ kỹ nghề tư ng đương ... nhiệm hợp tác làm việc Hướng dẫn thực mô đun 5. 1 Phạm vi áp dụngchương trình: Chươngtrình mơ đun sử dụng để đào tạo, bồidưỡng kỉ nghề cho giáo viên dạy nghề 5. 2 Hướng dẫn số điểm phương pháp giảng ... dùng bảng kiểm đạt yêu cầu Hướng dẫn thực mô đun 5. 1 Phạm vi áp dụngchương trình: Chươngtrình mơ đun sử dụng để bồidưỡng kỉ nghề cho giáo viên 5. 2 Hướng dẫn số điểm phương pháp giảng dạy mô...
... thức nhu cầu đàotạo doanh nghiệp nên chươngtrìnhđàotạo không đánh giá nghiêm túc dẫn đến sai lệch côngtácđàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp cận ... đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích cơng việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương phápđàotạo nguyên tắc học Xác định mụctiêuđàotạoXâydựngtiêuchuẩn Đo lường so sánh kết đàotạotiêu ... thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mụctiêu phát triển nguồn nhân lực đóng góp vào mụctiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo cần xâydựng cách...
... đàotạo cấp tốc khơng theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp khơng cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ... 14 Hoạt động vui chơi (Làm đồ chơi) 15 15 Thực tập 30 3- Bảng so sánh chươngtrình ngắn hạn chươngtrình TCCN: Chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn Chươngtrìnhđàotạo TCCN Số STT Tên mơn học Số STT ... Thể chất 45 4- Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn...
... cứu xâydựngchươngtrìnhđào tạo, kiểm tra online dành cho đội ngũ điện thoại viên hỗ trợ gián tiếp – đhsc dịch vụ viễn thông – tin học” Mụctiêu đề tài Mụctiêu đề tài xâydựng tài liệu đào tạo, ... chƣơng trìnhđào tạo, cải tiến, đa dạng hoá phƣơng phápđàotạo nhằm tăng cƣờng cho đội ngũ ĐTV lực thích ứng với việc làm, khả tự học tập Vì chúng tơi lựa chọn đề tài: Xâydựng chƣơng trìnhđào tạo, ... định Font cỡ chữ xâydựng ngân hàng câu hỏi 23 CHƢƠNG XÂYDỰNG HỆ THỐNG LỚP HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐÀOTẠOCỦA HỌC VIÊN 25 Mụctiêu 25 Xâydựng lớp học, kiểm...
... cho trẻ (Múa PP vận động theo nhạc) 14 Hoạt động vui chơi (Làm đồ chơi) 15 15 Thực tập 30 3- Bảng so sánh chươngtrình ngắn hạn chươngtrình TCCN: Chươngtrìnhđàotạo ngắn Chươngtrìnhđàotạo ... tích hợp PPGD Thể chất 45 - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với ... toán 45 biểu tư ng Tốn PP hướng dẫn hoạt 11 PP tạo hình cho trẻ 20 11 45 động tạo hình PP làm quen tác 12 phẩm VH cho trẻ 20 12 PP làm quen văn học 45 20 13 Múa PP vận động 45 MN 13 PP hướng...
... tắcchươngtrình giảng dạy hướng dẫn" Chươngtrìnhđàotạo cấu trúc phải có phần bản: Mụctiêuđàotạo Nội dungđàotạo Phương pháp hay quy trìnhđàotạo Cách đánh giá kết đàotạo CTĐT hay chương ... tin kinh nghiệm QTKD Việt Nam 1.2 Xâydựngchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Các mơ hình xâydựngchươngtrìnhđàotạoXâydựngchươngtrình xem trình đưa định chươngtrình sửa chữa sản phẩm định trước ... trúc, trìnhtự cách thức tổ chức thực kiểm tra đánh giá hoạt động giảng dạy cho tồn khố đàotạocho môn học, phần học, chương, mục giảng Chươngtrìnhđàotạo sở đàotạoxâydựng sở chươngtrình đào...
... định hướng nghiên cứu đề tài đắn Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.1 Lý thuyết xâydựngchươngtrình 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhXâydựngchươngtrìnhđàotạo (CTĐT) ... việc xâydựng CTĐT - Cách tiếp cận nội dung - Cách tiếp cận mụctiêu - Cách tiếp cận phát triển 2.4 Tiếntrìnhxâydựng CTĐT - Xác định lý để xâydựngchươngtrình - Xác định mụctiêu chung chương ... dục đàotạo tiếp tục phát triển mạnh mẽ ba mặt: Nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài Đầutưcho giáo dục, đàotạo ngày tăng, trang thiết bị trường học tăng cường, quy mô đào tạo...
... nghị nhà nước nên ban hành một quy định chuẩnmực cách sửa theo thông lệ quốc tế Để chờ quy định có tính chất pháp lý đó, khoa Xuất dạy cho sinh viên đầy đủ hai cách sửa bài, ý khuyến khích cách ... cung cách làm việc Những xuất tiêntiến giới hoạt động cách bản, chuyên nghiệp có truyền thống lâu đời Việc sửa khơng nguyên tắc chắn không họ công nhận Ở diễn đàn này, xin kiến nghị nhà nước ... tất xuất tiếntiến giới, người ta sửa theo nguyên rắc chung, theo cách “ kéo dây” Chúng tơi có tay bơng nước Pháp, nước Đức dù tiếng song nhìn dấu biết họ sửa quan trọng họ sửa Biên tập xuất ngành...