... 854 28 1 022 28 1 028 20 13- 20 14 26 77 74 22 824 27 9 72 25 881 Năm học Khối 10 Khối 11 Số lớp Số HS Số lớp Số HS Khối 12 Số lớp Số HS (Nguồn trườngTHPT huyện Thanh Sơn cung cấp) 2. 1 .2 Cơ sở vật ... trƣờng THPT huyện Thanh Sơn, kết đạt đƣợc nhƣ sau: Bảng 2. 1 Quy mô phát triển trƣờng lớp năm trở lại Chia Tổng số học sinh Tổng số lớp 20 11- 20 12 2145 83 25 998 30 1 122 28 1 025 20 12- 20 13 29 04 80 24 ... 10 1 .2. 2Tổchứctổchức hoạt động trải nghiệm 14 1 .2. 3 Năng lực lực tổchức hoạt động trải nghiệm 17 1 .2. 4 Bồi dƣỡng bồi dƣỡng lực tổchức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên THPT ...
... học Trung tâm GDTX Bảng 2. 3 Số lượng lớp, học sinh THPT năm học 20 10 - 20 11 Trường Số lớp Số HS THPT số THPT số THPT số THPT số 28 24 21 15 1135 1016 830 411 Số HS tuyển 390 320 25 0 139 Số HS nữ ... Như hiểu: Biệnpháp cách thức cụ thể để tác động đến đối tượng, cách làm hay cách giải công việc cụ thể để đạt mục tiêu 1 .2. 4 .2 Biệnpháp quản lý Biệnpháp QL cách thức điều khiển, tổchức nhà ... 1,5%); 42/ 42 trẻ khuyết tật đánh giá có tiến 2.2 .2 Giáo dục Tiểu học Tất phường, xã có từ 01 đến 02trường tiểu học Tổng số có 23 trường tiểu học (trong có 09 trường đạt chuẩn Quốc gia) với 321 lớp,...
... CẢI Tổng 36 30 29 37 1 32 1555 121 0 1011 1510 528 6 5 32 540 407 546 20 25 959 7 62 693 9 62 3376 24 3 173 110 146 6 72 167 125 74 99 465 ( Nguồn: hiệu trưởngtrườngTHPT huyện Định Quán) CáctrườngTHPT ... Việt” NXB khoa học xã hội, Hà Nội, 1988 Hoàng Phê chủ biên nêu: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [24 ] 1 .2. 4 .2 Biệnpháp quản lý 15 Biệnpháp QL cách thức điều khiển, tổchức nhà QL ... Ngọc + TrườngTHPT Điểu Cải - Thời gian khảo sát: từ tháng 11 năm 20 12 đến tháng năm 20 13 - Thời gian áp dụng biệnpháp đề xuất: từ năm học 20 13 – 20 14 đến hết năm học 20 19 – 20 20 Phương pháp nghiên...
... gợiGVCN 98,được 2.2 .2. 4 Quan hệ với HS việc xây dựng tập thê lớp đồn kết nh tích HS ững cơng việc khác 2.2 .2. 2Biệnpháp nắm bắt tình hình HS G\rCN Bảng 2. 8 2. 10 Khảo ý kiến củabiện HS pháp về1 5quan ... Việt” NXB khoa học xã hội, Hà Nội, 1988 Hoàng Phê chủ biên nêu: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [24 ] 1 .2. 4 .2 Biệnpháp quản lý Biệnpháp QL cách thức điều khiển, tổchức nhà QL đối ... thứ cho HS vi 52 55 53 54 phạm có lý đáng 50,6 ớng dẫn lớp trưởngtổchức SHL sâu sắc,81 Bảng 2. 13 Ý kiến cha mẹ HS phương pháp GD HS GVCN nhẹ nhàng chu đáoQua GVCN c cho nhiều GVCN - Cách thức...
... vững cho công tác bồidưỡnghọc sinh giỏi IV MỘT SỐ BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC TỔCHỨCBỒIDƯỠNGHỌC SINH GIỎI ỞTRƯỜNG TIỂU HỌC: Biệnphápnâng cao nhận thức: Tuyên truyền, bồidưỡng nhận thức ... CÔNG TÁC BỒIDƯỠNGHỌC SINH GIỎI I/ Nội dung tổchứcbồidưỡnghọc sinh giỏi II/ Các hình thứctổchứcbồidưỡnghọc sinh giỏi III/ Tình hình thực tế cơng tác bồidưỡnghọc sinh giỏi nhà trường ... trưởng), Tổ Tiếng Việt (GV chuyên BD Tiếng Việt làm tổ trưởng), Tổ Công nghệ thông tin (GV dạy Tinhọc làm tổ trưởng), Tổ văn nghệ (GV dạy Âm nhạc làm tổ trưởng), Tổ Thể thao (GV dạy Thể dục làm tổ...
... bình Yếu X SL % SL % SL % SL % 5 38 38 33 33 24 24 49 2, 28 5 32 32 33 33 30 30 2, 09 4 29 29 38 38 29 29 2, 13 2 18 18 32 32 48 48 1,84 Kết bảng 2.2cho thấy đánh giá theo TC điểm TB TC chưa cao ... nhiều trường hợp biệnpháp xem cách thức HĐ GV trẻ Theo từ điển tiếng Việt, tổchức tiến hành công việc theo cách thức, trình tự [37] Vậy, biệnpháptổchức HĐQS cách thức làm việc nhà giáo dục (GV) ... phát triển KNSS cho trẻ MG - tuổi Bảng 1.6 Ý kiếnGV mầm non việc sử dụng biệnpháptổchức HĐQS nhằm phát triển KNSS cho trẻ MG - tuổi 39 TT CácbiệnphápCác mức độ KBG 71, 62 28,38 Trong HĐ...
... Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. 1 Thực trạng cấu đội ngũ GVCN lớp, năm học 20 12 - 20 13 42 Bảng 2.2 Thâm niên công tác đội ngũ GVCN 43 Bảng 2. 3 Thực trạng ... thựcbiệnpháp 80 3 .2. 2 Đổi cách thức xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực làm công tác CN lớp cho đội ngũ GVCN 80 3 .2. 2.1 Mục đích, ý nghĩa biệnpháp 80 3 .2. 2 .2 ... Nhƣ vậy, biệnpháptổchứcbồi dƣỡng đội ngũ GVCN phong phú, đa dạng Để GVCN nâng cao trình độ mình, có nhiều cách khác nhƣ: Mở lớp họcbồi dƣỡng kiến thức, kỹ năng, tham quan thực tế học hỏi...
... 20 15 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Một số biệnpháp nhằm tổchức tốt ngày hội, ngày lễ trường mầm non" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Kế hoạch tổchức ngày hội ngày lễ trường mầm ... họp bàn với tổ chun môn nhà trường để tổchức lớp bồidưỡng tìm hiểu lễ hội nhiều cách * Tổchứcbồidưỡng qua buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên môn Việc bồidưỡngcho đội ngũ giáo viên thông qua ... huynh học sinh việc tổchức ngày hội ngày lễ cho trẻ trường mầm non từ phụ huynh có tinh thần ủng hộ chocô trẻ vật chất lẫn tinh thần + Việc tổchức tốt ngày hội, ngày lễ trường mầm non hình thức...
... THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Một số biệnpháp nhằm tổchức tốt ngày hội, ngày lễ trường mầm non" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Kế hoạch tổchức ngày hội ngày lễ trường mầm ... họp bàn với tổ chuyên môn nhà trường để tổchức lớp bồidưỡng tìm hiểu lễ hội nhiều cách * Tổchứcbồidưỡng qua buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên môn Việc bồidưỡngcho đội ngũ giáo viên thông qua ... huynh học sinh việc tổchức ngày hội ngày lễ cho trẻ trường mầm non từ phụ huynh có tinh thần ủng hộ chocô trẻ vật chất lẫn tinh thần + Việc tổchức tốt ngày hội, ngày lễ trường mầm non hình thức...
... 2. 84 Bồidưỡng ngắn hạn 2. 70 2. 88 Bồidưỡng theo chuyên đề 2. 95 2. 96 2. 82 2.94 2. 43 1.40 2. 86 3.00 2. 60 2. 52 Hình thứcbồidưỡngBồidưỡng theo hình thức tự bồidưỡngBồidưỡng theo hình thức ... Phương phápbồidưỡng Phương phápbồidưỡng trực tiếp 2. 91 2. 84 2. Phương phápbồidưỡng gián tiếp 2. 00 1.60 Phương pháp giao việc 2. 52 2. 62 Phương pháp phân công 2. 82 2.66 Bồidưỡng dài hạn 2. 69 2. 84 ... lý trường Điểm trung bình Thứ bậc Giáo viên Điểm trung bình Thứ bậc 1 .Tổ chức giáo viên, cán quản lý đủ để thựctổchức lớp bồi2. 60 2. 50 2. 86 2. 92 2.80 2. 80 2. 70 2. 90 2. 47 2. 62 2. 52 2.68 dưỡng...
... dưỡngkỹ DHHT 25 1.4.3 Phương pháp, hình thứcbồidưỡngkỹ DHHT choGV THCS 25 1.5 Nội dung quản lý bồidưỡngkỹ DHHT choGV THCS 26 1.5.1 Lập kế hoạch bồidưỡng 27 1.5 .2 Tổchức ... 3 .2. 2 Lập kế hoạch xác định nguồn lực tổchứcbồidưỡngkỹ dạy học hợp tác choGV THCS 59 3 .2. 3 Đa dạng hóa phương thứctổchứcbồidưỡngkỹ DHHT cho đội ngũ GV 61 3 .2. 4 ... MỤC BẢNG Bảng 2. 1: Số liệu tổng quan đội ngũ giáo viên THCS năm học 20 122 013; 20 13 -20 14 20 14 -20 15 37 Bảng 2.2 Số liệu tổng quan đội ngũ giáo viên THCS phân theo mơn (Trích năm học 20 12- 2013;...
... thường 30,8 67,4 1,9 11 ,2 79,7 9,1 22 ,4 70,6 7,0 32, 2 55 ,2 12, 6 46,9 47,6 5,6 29 ,4 62, 2 8,4 Về hoạt động GVCN đổi nội dung, hình thứctổchức sinh hoạt lớp, biệnpháp GVCN tổchức sinh hoạt chủ yếu ... năm trườngTHPT ( tất trường công lập), cuối năm học 20 11 -20 12 tồn huyện có 1 32 lớp với 1 32 GVCN 4 .21 4 HS Bảng 2. 6 ết đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục HS THPT huyện Càng Long năm học 20 11 - 20 12 ... chưa đồng (GV mơn Tốn 48,15%, mơn Sử 69,56%, GV môn Sinh học chiếm 15,79%) 2.2 KHÁI QUÁT VỀ Q TRÌNH KHẢO SÁT 2. 2.1 Mục đích khảo sát 2.2 .2 Nội dung khảo sát 2. 2.3 Phương pháp khảo sát 2. 2.4 Địa...
... học sinh có nhiều tiến Với cách dạy họchọc sinh chăm say mê học tốn, em khơng ngai giải tốn có nội dung hình họcHọc sinh tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo xây dựng kiếnthứchọc Nhờ mà học ... phân tích, tổng hợp hình, phát triển tư duy, trí tưởng tượng khơng gian… Dạy yếu tố hình học lớp 2: Các yếu tố hình học SGK lớp bám sát trình độ chuẩn (thể yêu cầu kiếnthứckỹ mà học sinh cần ... chu vi hình học Cấu trúc, nội dung yếu tố hình học sách giáo khoa toán xếp đan xen với mạch kiếnthức khác phù hợp phát triển theo giai đoạn học sinh Yêu cầu kiếnthứckỹ năng: - Học sinh biết...