... hàm số2.2 .2 Các dạng toáncựctrịphầnđiệnxoaychiều2.2 .2. 1 Phân loại toán theo đại lượng đạt cựctrịCực đại công suất : 2.Cực đại hiệu điện : Cực đại I : 2.2 .2. 2Giải dạng toánsơđồtư Trên ... CHƢƠNG SỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUY HƢỚNG DẪNHỌCSINHGIẢIBÀITOÁNCỰCTRỊPHẦNDÒNGĐIỆNXOAYCHIỀU2. 1 Những yêu cầu kiến thức kỹ giải tập 2. 1.1 Về nội dung kiến thức Các kiến thức họcsinh cần có giải ... vật lí lớp 12 nâng cao sơđồtưduy Mục tiêu nghiên cứu Sửdụngsơđồtưhướngdẫnhọcsinh hệ thống hóa dạng tập giải tốn cựctrịphầndòngđiệnxoaychiều vật lí lớp 12 nâng cao” cách hiệu Nhiệm...
... họcsinhgiải tốn cựctrịphầndòngđiệnxoaychiều vật lí lớp 12 nâng cao sơđồtưduy Mục tiêu nghiên cứu Sửdụngsơđồtưhướngdẫnhọcsinh hệ thống hóa dạng tập giảitoáncựctrịphầndòng ... lập sơđồtư ………………………………………… 1.6 Xây dựngsửdụngsơđồtưhướngdẫn HS giải BTVL… 1.6.1.Xây dựngsơđồtư hỗ trợ hướngdẫnhọcsinhgiải tập vật 19 21 22 22 lí… 1.6 .2 Tổ chức dạy họcsơđồtư ... cực đại 49 Sơđồ2. 8 SĐTD giải BT tìm UL cực đại- sửdụng tam thức bậc 2 50 Sơđồ2. 9 Sơđồtưgiải BT tìm UL cực đại- sửdụng giản đồ véc tơ 52 Sơđồ2. 10 Sơđồtưgiải BT tìm I cực đại.………………………...
... học (Sinh học 12) 32 2.3 Sửdụng BĐTD để hướngdẫn HS tựhọcphầnSinh thái học (Sinh học 12) khâu NCTL 44 2. 3.1 Quy trình sửdụng BĐTD hướngdẫn HS tựhọcphầnSinh thái học (Sinh ... hướngdẫn HS tựhọcphầnSinh thái học (Sinh học 12) 2.2 .2. 1 Quy trình chung Các bước xây dựng BĐTD hướngdẫn HS tựhọcphầnSinh thái học (Sinh học 12) tóm tắt sơđồ sau: Hình 2. 4 Sơđồ bước ... thức Sinh thái học khái quát mức cao - Sinh thái 2.2 Xây dựng BĐTD phầnSinh thái học (Sinh học 12) 2. 2.1 Các nguyên tắc xây dựng BĐTD hướngdẫn HS tựhọcphầnSinh thái học (Sinh học 12) 2. 2.1.1...
... Hằng 11 Sáng kiến kinh nghiệm “ Sửdụngsơđồtư dạy họcsinhhọc 9” Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thúy Hằng 12 Sáng kiến kinh nghiệm “ Sửdụngsơđồtư dạy họcsinhhọc 9” Giáo viên thực hiện: Phan ... nghiệm “ Sửdụngsơđồtư dạy họcsinhhọc 9” Dạng sơđồ thứ 2: MẤT ĐOẠN ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST ĐẢO ĐOẠN LẶP ĐOẠN ĐỘT BIẾN NST HIỆN TƯỢNG DỊ BỘI ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST Dạng sơđồ thứ 3: HIỆN TƯỢNG ... “ Sửdụngsơđồtư dạy họcsinhhọc 9” - Đây phương pháp dạy học nên GV HS không tránh khỏi lúng túng số kĩ sửdụng lúc nào, nào, sưu tầm, xử lý thông tin, vẽ, ý tư ng… - Nội dung môn Sinh học...
... ĐỒ TƢ DUY giảng dạy môn sinhhọc trƣờng THPT ” dƣới II .2 Giải vấn đề II .2. 1 Giới thiệu đôi nét sơđồ tƣ Sơđồ tƣ ( Bản đồtư duy, Lược đồtư duy) : hình thức ghi chép sửdụng màu sắc, hình ảnh ... khái niệm: Hệ sinh thái 21 b Sửdụng củng cố kiến thức - Củng cố chƣơng: Cá thể quần thể sinh vật 22 II .2. 3.5 Bài làm họcsinh Sau xin giới thiệu sốđồ tƣ đƣợc họcsinh lập trình học sau đƣợc ... Khoo giới thiệu đồ tƣ học môn địa lý II .2. 2 Phƣơng pháp hƣớng dẫnhọcsinh lập đồ tƣ II .2. 2.1.Làm quen với đồ tƣ Giáo viên giới thiệu sốđồ tƣ cho họcsinh làm quen với dẫn dắt giáo viên để em...
... trịcực đại R bao nhiêu? Tìm giá trịcực đại đó? A 50 Ω, 125 W B 30 Ω, 22 5 W C 40 Ω, 125 W D 20 Ω, 22 5W Hướngdẫn giải: Áp dụng cơng thức (1) Để Pmax R = ZL = 40 Ω U 10 02 Pmax = = = 125 W R 2. 40 ... bị điện giá trị hiệu dụng + Cường độdòngđiện hiệu dụngđiện áp hiệu dụngdòngđiệnxoaychiềuđo Ampe kế Vôn kế xoaychiều Các thiết bị chủ yếu đo giá trị hiệu dụng - Định luật Ôm đoạn mạch xoay ... điệndungtụđiện đến công suất đoạn mạch đạt cực đại thấy điện áp hiệu dụng hai tụđiện 2U Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm lúc A 3U B 2U C U D 2U Hướngdẫn giải: Áp dụng công thức (2) Để Pmax...
... dạng toán nhỏ nh toáncựctrịdòngđiệnxoay chiều, áp dụng giản đồ vectơ để giảitoán mạch điệnxoaychiều Chính vậy, chọn đề tài Bàitoáncựctrịdòngđiệnxoaychiều Vận dụng vào phơng pháp ... tìm hiểu giải dạng toándòngđiệnxoaychiều - áp dụng phơng pháp trắc nghiệm vào việc giảitoáncựctrị mạch điệnxoaychiều III Nhiệm vụ nghiên cứu Chơng I: Nghiên cứu dòngđiệnxoaychiều hình ... Hiểu dòngđiệnxoaychiều hình Sin điều kiện áp dụng định luật ôm cho đoạn mạch chứa dòngđiệnxoaychiều Hiểu dòngđiện chuẩn dừng - Thấy đợc ứng dụng tổng quát phơng pháp giảitoáncựctrị việc...
... nhiều dạng tốn nhỏ tốn cựctrịdòngđiệnxoay chiều, áp dụng giản đồ vectơ để giải tốn mạch điệnxoaychiều Chính vậy, tơi chọn đề tài “ Bài tốn cựctrịdòngđiệnxoaychiều Áp dụng phương pháp trắc ... tìm hiểu giải dạng tốn dòngđiệnxoaychiều - Áp dụng phương pháp trắc nghiệm vào việc giảitoáncựctrị mạch điệnxoaychiều III Nhiệm vụ nghiên cứu Chương I: Nghiên cứu dòngđiệnxoaychiều hình ... + U − 2U LU Sin 2 (vì: Cosγ = Sinϕ ) R 22 X ⇒ U = I ( X L + Z2 − X L Z2 = I ( X L + Z − 2Z L ) XC R2 + X C Có: Nên: I R = ICosϕ ⇒ IR Z2 = I Cos 2 mà Cos 2 = R 22 IR I = 2R Z2 2 ⇒U = 2 XL IRR...
... nhiều dạng toán nhỏ nh toáncựctrịdòngđiệnxoay chiều, áp dụng giản đồ vectơ để giảitoán mạch điệnxoaychiều Chính vậy, chọn đề tài Bàitoáncựctrịdòngđiệnxoaychiều áp dụng phơng pháp ... tìm hiểu giải dạng toándòngđiệnxoaychiều - áp dụng phơng pháp trắc nghiệm vào việc giảitoáncựctrị mạch điệnxoaychiều III Nhiệm vụ nghiên cứu Chơng I: Nghiên cứu dòngđiệnxoaychiều hình ... 2U LU Sin 2 (v×: Cosγ = Sinϕ ) R 22 X ⇒ U = I ( X L + Z2 − X L Z2 = I ( X L + Z − 2Z L ) XC R2 + X C Cã: I R = ICosϕ ⇒ Nªn: IR Z2 = I Cos 2 mµ Cos 2 = R 2 IR I = 2R Z2 2 ⇒U = 2 XL IRR ( Z2...
... 2. 3.1.3 Sơđồtư cho nội dung lên lớp 66 2. 3.1.4 Sơđồtư theo ý học 67 2. 3 .2 Sơđồtưhọcsinh thiết kế 68 2. 3 .2. 1 Sơđồtư “Anken” (Hình 2. 10) 68 2. 3 .2. 2 ... 2. 3 .2. 2Sơđồtư “Anđehit - xeton” (Hình 2. 11) 68 2. 4 XÂY DỰNGBÀI LÊN LỚP CÓ LỒNG GHÉP SƠĐỒTƯDUY ĐÃ THIẾT KẾ 80 2. 4.1 Bài “ Hóa học hữu hợp chất hữu cơ” 80 2. 4 .2 Bài “Ankan” ... 65 2. 3.1 Sơđồtư giáo viên thiết kế 65 2. 3.1.1 Sơđồtư cho kế hoạch năm học (Vẽ phần mềm Mindjet Mindmanager Hình 2. 1) 65 2. 3.1 .2 Sơđồtư hệ thống hóa...
... dụng SĐTD dạy học Địa lí lớp 10 37 2. 2.1 Quy trình sửdụng SĐTD 37 2.2 .2 Một số yêu cầu sửdụng SĐTD 41 2. 2.3 Sửdụng SĐTD khâu trình dạy học 42 2 .2. 3.1 Sửdụng SĐTD khâu ... kiến thức cũ 42 2 .2. 3 .2 Sửdụng SĐTD khâu giảng 44 2. 2.3.3 Sửdụng SĐTD khâu củng cố, hoàn thiện kiến thức 44 2. 2.3.4 Sửdụng SĐTD khâu tập nhà 45 2. 2.3.5 Sửdụng SĐTD khâu hệ ... học Địa lí lớp 10 22 Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNGSƠĐỒ TƢ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 24 2. 1 Thiết kế SĐTD 24 2. 1.1 Quy trình thiết kế SĐTD 24 2. 1.2...
... Mind Mapping SƠĐỒTƯDUYSỬDỤNG BẢN ĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ Sơđồtư dạy học hóa học 04 /21 /13 HỘI ĐỒNG BỘ MƠN HĨA HỌC TP QUY NHƠN Phương pháp Mind Mapping SƠĐỒTƯDUY Phương ... nhanh hơn .Tư Có phương pháp dễ dàng phân tích ý tư ng 04 /21 /13 HỘI ĐỒNG BỘ MƠN HĨA HỌC TP QUY NHƠN SỬDỤNG BẢN ĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO CHO CÓ HIỆU QUẢ Thế đồtư tốt? Một đồtư tốt đồtư sau thực ... Mindmap gốc gốc, học cách học; Không phải thần dược cho vấn đề đáng để học 04 /21 /13 HỘI ĐỒNG BỘ MƠN HĨA HỌC TP Q UY NHƠN Phương pháp Mind Mapping SƠĐỒTƯDUYSỬDỤNG BẢN ĐỒTƯDUY NHƯ THẾ NÀO...
... diện việc sửdụng SĐTD dạy học Tiếng Việt nói chung, dạy học LTVC nói riêng cho HS tiểu học 1 .2 Sơđồtư việc sửdụng SĐTD dạy học LTVC 1 .2. 1 Sơđồtư Khái niệm: SĐTD công cụ tổ chức tư duy, đường ... là: Sửdụngsơđồtư dạy học Luyện từ câu cho họcsinh lớp 4, Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạy học LTVC lớp 4, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ... đưa quy trình sửdụng SĐTD tổ chức cho HS sửdụng SĐTD dạy học LTVC lớp 4, 2.2 .2 Nội dung nghiên cứu - Thực trạng nhận thức GV sửdụng SĐTD dạy học LTVC - Thực trạng sửdụng SĐTD dạy học LTVC 36...
... 1 .2. 6 .2 Thiết kế kế hoạch học 1 .2. 6.3 Tổ chức dạy học vật lí Sơđồtư 1 .2. 8 Các ưu điểm nhược điểm dạy họcsơđồtư 1 .2. 8.1 Những nhược điểm dạy học truyền thống 1 .2. 8 .2 Ưu điểm dạy họcSơđồtư ... teo vậy) Sơđồtư giúp luyện tập trí não 1 .2. 3 Sơđồtư tận dụng ngun tắc trí nhớ 1 .2. 3.1 Sự hình dung 1 .2. 3 .2 Sự liên tư ng 1 .2. 3.3 Làm bật 1 .2. 3.4 Sơđồtưsửdụng hai bán cầu não lúc 1 .2. 4 Cách ... thi tiến trình dạy học soạn thảo SửdụngSơđồtư dạy học đem lại kết học tập tốt hơn, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo họcsinhhọc tập Dạy- họcSơđồtư duy, họcsinh khơng áp lực nặng...
... chóng 1.1 .2. 2.Hạn chế việc sửdụngsơđồtư dạy học Lịch sửSửdụngsơđồtư dạy học phương pháp dạy học nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngđồtư có hạn chế sau: Việc xây dựngsơđồtư tốn tư ng đối ... hướngdẫn giáo viên trước tiến hành triển khai sửdụng2. 4.1 Sửdụngsơđồtư để kiểm tra cũ 2. 4 .2 Sửdụngsơđồtư với học kiến thức 2. 4.3 Sửdụngsơđồtư với ôn tập hệ thống hóa kiến thức 2. 5 ... việc sửdụngsơđồtư cho phần Lịch sửtư ng đối phù hợp Tùy theo mục đích sử dụng, cách thức sử dụng, giáo viên có thể ứng dụngsơđồtư vào học lịch sử với cách sau: Sửdụngsơđồtư với...
... pháp dạy học Emind map ( Sơđồtư ) vào tháng 11 năm học 20 11 -20 12 Tôi áp dụng phương pháp sửdụngsơđồtư vào dạy học chủ đề tự chọn tiếng Anh năm học 20 11 -20 12, 20 122 013 thấy hiệu học tập em ... thức học qua sơđồtư nắm học theo tư logic, đa số em quen với việc học nhà phần củng cố với sơđồtư (Học sinh hệ thống kiến thức học qua sơđồtư duy) Thứ ba: Họcsinh rèn luyện kỹ nói theo tư ... Phương pháp dạy học tích cựcsửdụngsơđồtưduy phương pháp có tác dụng tối ưu việc thu hút đối tư ng họcsinh vào học, kích thích khả tư duy, sáng tạo, tự tin học sinh, giúp họcsinh dễ nắm...
... Sửdụngsơđồtư dạy – học lịch sử trường THPT” 2. 5 Kết thực nghiệm thu Kết khảo sát lớp trước sửdụngsơđồtư LỚP SỐ HS GIỎI, KHÁ TỶ LỆ% TB TỶ LỆ% 12A5 43 27 63 16 37 12A3 43 23 53 20 47 12A4 ... HS 12A5 43 16 16 12A3 43 12 28 12 28 12A4 44 14 14 12A9 45 13 13 12A9 45 16 16 12 A1 43 10 23 10 23 Người thực 19 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương TTHPTBMT: Tên đề tài: Sửdụngsơđồtư dạy – học ... mục đích sửdụngđồtư duy) Bản đồtư hoạt động giảng dạy Lịch sử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụngđồtư công cụ để giúp họcsinh chiếm lĩnh kiến thức tổng hợp học : Với phương pháp đồtư giảng...