... 74 3 .2. 1 Sửdụngđồdùngtrựcquanquyước nội khóa 75 3 .2. 2Sửdụngđồdùngtrựcquanquyước kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 87 3 .2. 3 Sửdụngđồdùngtrựcquanquyước hoạt ... phápsửdụngđồdùngtrựcquanquy ớc dạyhọc khoá trìnhLịchsửgiới đại từ 1917 đến 1945 (Lớp 11- chơng trình chuẩn) - Thiết kế, đề biện phápsửdụngđồdùngtrựcquanquy ớc dạyhọc khoá trình ... quanquyướcdạyhọclịchsử trường phổthông .22 1.3 Thực trạng việc thiết kế sửdụngđồdùngtrựcquanquyước trường phổthông .28 Chương : Xây dựng hệ thốngđồdùngtrựcquan quy...
... đồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử 1.3 Thực trạng việc sửdụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử trường phổthôngChương Hệ thống loại đồdùngtrựcquanquy íc dạyhọc ... Chương Vấn đề sửdụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử trường phổthông 1.1 Khái niệm,vị trí, ý nghĩa đồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử 1 .2 Phân loại đồ ... cao hiệu học 1.3 Thực trạng ca vic s dụngđồdùngtrựcquanquyước d¹y häc lịchsửtrờngphổthôngĐồdùngtrựcquanquy ớc loại phơng tiện quantrọngdạyhọclịchsửtrờngphổthôngTrong hội...
... trựcquanquyước trường trunghọcphổthông - Nghiên cứu lí luận phươngphápdạyhọclịch sử, đặc biệt phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquanquyước để sửdụngdạyhọc phần lịchsửgiớilớp11trung ... dùngtrựcquanquyước nội khóa hoạt động ngoại khóa Thứ tư, kết hợp loại hình đồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử2. 3 .2 Phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsửlớp11 ... xuyên loại đồdùngdạyhọc chủ đạo trường phổthông 1.1 .2 Các loại đồdùngtrựcquanquyướcĐồdùngtrựcquanquyước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sửdụngdạyhọclịch sử, loại đồdùngđồdùng mà...
... trựcquanquyướcdạyhọclịchsửgiớilớp11trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) 65 2. 3.1 Những u cầu chung sửdụngđồdùngtrựcquanquyước 65 2. 3 .2 Phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquan ... II: Phươngphápsửdụngdụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsửgiớilớp11trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) Thựcnghiệmsưphạm 39 2. 1 Vị trí, mục tiêu, nội dunglịchsửgiớilớp ... 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc sửdụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử trường phổthông 29 1 .2. 1 Tình hình trang bị dụngđồdùngtrựcquanquyướcdạyhọclịchsử trường phổthơng 30 1 .2. 2...
... lịch sử, phương tiện có hiệu lực để hình thành khái niệm lịchsử Giáo viên phải phân loại nhóm đồdùngtrựcquan Đâu đồdùngtrựcquan vật, đồdùngtrựcquan tạo hình, đồdùngtrựcquanquyước ... sửdụngđồdùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử THCS đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung đưa " Phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquan tạo hình dạyhọclịchsử 9"như sau B GIẢI QUY T ... thú học tập cho học sinh Do vậy, việc sửdụngđồdùngtrựcquandạyhọclịchsử điều thiếu Giáo viên không chuẩn bị chu đáo việc nắm vững nội dungđồdùngtrựcquan biết sử dụng, khai thác dạy học...
... chươngtrình Ngữ văn trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) Chương 2: Vận dụngđồ tư vào dạy văn họcsửchươngtrình Ngữ văn trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) Chương 3: Thử nghiệm số văn học ... việc ứng dụngphươngphápđồ tư vào dạy văn họcsửchươngtrình Ngữ văn trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) 6 .2 Về thực tiễn Nếu ứng dụng thành công đồ tư vào dạy văn họcsửchươngtrình Ngữ ... Ngữ văn trunghọcphổ thụng chươngtrìnhchuẩnphươngphápđồ tư - Bước đầu thểnghiệm sơ đánh giá việc vận dụngđồ tư vào số tiết dạy văn họcsử cụ thểchươngtrình Ngữ văn trunghọcphổ thụng...
... luận thực tiễn việc ứng dụngphươngphápđồ tư vào dạy văn họcsửchươngtrình Ngữ văn trunghọcphổthơng (chương trình chuẩn) 6 .2 Về thực tiễn Nếu ứng dụng thành công đồ tư vào dạy văn họcsửchương ... khảo sát thực tế dạyhọc văn họcsử hai tr-ờng trung hc phổthơng địa bàn thành phố Hải Phòng năm học 20 0 920 10 trường trunghọcphổthông Lê Quý Đôn trunghọcphổthông Lương Thế Vinh - Vận dụng ... họcsử nói riêng, từ thực trạng đáng lo ngại dạyhọc văn họcsử nhà tr-ờng, mạnh dạn chọn ®Ị tµi Vận dụngđồ tư (Phương pháp MindMaps) để giảng dạy văn họcsửchươngtrình Ngữ văn trunghọc phổ...
... lực sửdụngđồdùngtrựcquanquyước cho học sinh dạyhọclịchsử trường TrunghọcphổthôngChương 2: Phươngpháp nâng cao lực sửdụngđồdùngtrựcquanquyước cho học sinh dạyhọclịchsử ... nhau” [22 ,tr .28 ] 1.1 .2 Đồdùngtrựcquanquyước gì? “ Đồdùngtrựcquanquyước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sửdụngdạyhọclịchsử loại đồdùngđồdùng mà người thiết kế đồ dùng, người sửdụng ... lực sửdụngđồdùngtrựcquanquyước cho học sinh dạyhọclịchsử trường phổthông - Đề xuất biện phápsưphạm để nâng cao lực lực sửdụngđồdùngtrựcquanquyước cho học sinh dạyhọclịch sử...
... Yêu cầu việc sửdụngđồdùngtrựcquan điện tử dạylịchsửTrongdạyhọc yêu cầu giáo viên phải có thích ứng sáng tạo sửdụngđồdùngtrựcquan giảng Tuy nhiên sửdụngđồdùngtrựcquan điện tử ... dục Đào tạo Cuốn "Phương phápdạyhọcLịch sử" - Phan Ngọc Liên Nhà xuất Đại họcSưphạm Hà Nội 20 02 Hướng dẫn sửdụngđồdùngtrựcquandạyhọcLịchsử trường trunghọc sở - Bộ Giáo dục Đào ... pháp tiến hành sửdụngđồdùngtrựcquan điện tử dạylịchsử Để việc sửdụngđồdùngtrựcquan điện tử vào dạyhọclịchsử hiệu quả, có nhiều hình thức khn khổ đề tài đưa số vấn đề sau: 3.1 Sử...
... đề sử dụng, khai thác đồdùngtrựcquanquyước việc đổi phươngphápdạyhọc môn lịch sử, thực trạng kĩ sửdụngđồdùngtrựcquan số đồng chí giáo viên cò hạn chế kĩ khai thác đồdùngtrựcquan ... tạo, thảo luận học sinh; việc ứng dụngđồdùngtrựcquanquyước chưa đạt hiệu mà mục tiêu dạy đặt 2.2Thực trạng kĩ Trongthực tế giảng dạy nhiều giáo viên sửdụngđồdùngtrựcquan mang tính ... khoa học có hệ thốngphươngphápTrongphươngphápdạyhọclịchsử có nhiều phươngpháp khác như: phươngpháptrình bày miệng; phươngphápsửdụng câu hỏi nêu vấn đề, thảo luận nhóm Trực quan...
... niệm Đồdùngtrựcquanquyước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sửdụngdạyhọclịch sử, loại đồdùngđồdùng mà người thiết kế, người sửdụng người học có quyước ngầm (về màu sắc, ký hiệu hình học, ... sở lí luận việc sửdụngđồdùngtrựcquanquyước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạyhọclịchsử trường Trunghọcphổthông 1.1.1 Đồdùngtrựcquanquyước kiểm tra – ... lí luận việc sửdụngđồdùngtrựcquanquyước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạyhọclịchsử trường Trunghọcphổthông 1.1.1 Đồdùngtrựcquanquyước kiểm tra –...
... đề sử dụng, khai thác đồdùngtrựcquanquyước việc đổi phươngphápdạyhọc môn lịch sử, thực trạng kĩ sửdụngđồdùngtrựcquan số đồng chí giáo viên cò hạn chế kĩ khai thác đồdùngtrựcquan ... tạo, thảo luận học sinh; việc ứng dụngđồdùngtrựcquanquyước chưa đạt hiệu mà mục tiêu dạy đặt 2.2Thực trạng kĩ Trongthực tế giảng dạy nhiều giáo viên sửdụngđồdùngtrựcquan mang tính ... khoa học có hệ thốngphươngphápTrongphươngphápdạyhọclịchsử có nhiều phươngpháp khác như: phươngpháptrình bày miệng; phươngphápsửdụng câu hỏi nêu vấn đề, thảo luận nhóm Trực quan...
... việc sửdụngđồdạyhọclịchsử trường TrunghọcPhổthơngTrongdạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng đồđồdùngtrựcquan đóng vai trò quantrọngtrình nhận thứclịchsửhọc sinh Học ... trường phổthơng nói riêng khơng có đồdạyhọc địa lý lịchsử 1.1 .2 Các loại đồdạyhọclịchsử trường phổthông 1.1 .2. 1 Các cách phân loại đồdạyhọclịchsửTrongdạyhọclịchsử trường phổ thông, ... sửhọc sinh giúp học sinh nắm kiến thức xác sâu sắc 1.1.1 .2. Quan niệm đồdùngtrựcquanquyước “ Đồdùngtrựcquanquyước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sửdụngdạyhọclịch sử, loại đồdùng trực...
... nguồn tài liệu học tập khác cho HS 1 .2 Thực tiễn dạyhọclịchsử nói chung thực trạng sửdụngđồ điện tử nói riêng mơn Lịchsử trƣờng trunghọcphổthông Lịch sử là “gốc rễ” của một dân tộc, ... lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn) ” 31 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁPSỬDỤNG BẢN ĐỒ ĐIỆN TỬ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1954 LỚP 12 TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG ... lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945- 1954 lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn) Thựcnghiệmsư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG BẢN ĐỒ ĐIỆN TỬ TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở...
... luận thực tiễn việc sửdụng sơ đồ tư dạyhọc môn Lịchsử trường trunghọcphổthôngChương 2: Phươngphápsửdụng sơ đồ tư vào dạyhọc phần Lịchsửgiới cổ - trung đại lớp 10 (chương trình chuẩn) ... phần Lịchsửgiới cổ đại trung đại lớp 10 52 2.3.1 Sự cần thiết phải sửdụng sơ đồ tư dạyhọclịchsửgiới cổ - trung đại lớp 10 52 2.3 .2 Cách thức thiết kế sơ đồ tư 52 2.4 Phương ... viên quytrình thiết kế hướng dẫn học sinh sửdụng sơ đồ tư dạyhọclịchsử - Về chương trình: Vận dụng vào phần lịchsửgiới cổ đại trung đại - lớp 10 - Về hình thức tổ chức dạy học: họclịch sử...
... văn trình bày chươngChương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc sửdụng tài liệu lịchsử địa phương thành văn dạyhọclịchsử dân tộc trương trunghọcphổthôngChương 2: Tài liệu lịchsử địa phương ... phương thành văn sửdụngdạyhọclịchsử Việt Nam từ 1930 đến 1975 (lớp 12 THPT chươngtrình chuẩn) Chương 3: Biện phápsửdụng tài liệu lịchsử địa phương thành văn dạyhọclịchsử Việt Nam từ ... 3 .2. 2Sửdụng tài liệu lịchsử thành văn Hà Tĩnh dạyhọclịchsử Việt Nam từ 1930 - 1975 hoạt động ngoại khóa 111 3.3 Thựcnghiệmsưphạm 119 3.3.1 Mục đích thựcnghiệm 119 ...
... việc sửdụng tập nhằm rèn luyện kỹ tự học cho học sinh dạyhọclịchsử trường THPT Chƣơng 2: Một số biện phápsửdụng tập nhằm rèn luyện kỹ tự học cho học sinh dạyhọclịchsửgiới cận đại (thế ... luyện kỹ tự học cho học sinh trunghọcphổthông (Vận dụng khóa trìnhlịchsửgiới cận đại (thế kỷ XIX – nửa đầu kỷ XX) lớp 11, chươngtrình chuẩn) làm đề tài luận văn tốt nghiệp Lịchsử nghiên ... Côi (20 10 )Phương phápdạyhọcLịch sử, tập Nxb Đại họcsưphạm Hà Nội 20 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi, Trần Vĩnh Tƣờng (20 02) , Một số chuyên đề phươngphápdạyhọclịch sử...
... lượng dạyhọc cách cho học sinh lớp đối chứng lớpthựcnghiệm làm kiểm tra, đánh giá thời gian 15 phút đầu tiết học sau Lớpthựcnghiệmlớp đối chứng: chọn lớp 12A1 lớpthựcnghiệmlớp 12A5 lớp ... lịchsử cho học sinh 2. 3.1.1 Sửdụng kiến thức văn học kết hợp với kiến thứclịchsử để tạo biểu tượng lịchsử cho học sinh 2. 3.1 .2 Sửdụng kiến thức văn học góp phần cụ thể hóa kiện lịchsử2. 3.1.3 ... lệch lớp đối chứng lớpthựcnghiệm sau: - Điểm giỏilớpthựcnghiệm cao lớp đối chứng 38% - Điểm trung bình lớpthựcnghiệm thấp lớp đối chứng 27 % - Điểm yếu lớpthựcnghiệm thấp lớp đối chứng 11% ...
... đoạn lịchsử Việt Nam 1945 - 1954 lớp 12 trunghọcphổthông 21 2. 1.1 Vị trí 21 2. 1 .2 Mục tiêu 21 2. 1.3 Nội dunglịchsử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 22 2.2 Hệ thống ... kiện lịchsử Song đạt kết cao giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọclịchsử làm cho tranh lịchsửdựng lại cách chân thực giàu hình ảnh sinh động Trongchươngtrìnhlịchsửlớp 12 (chương ... khai thác mạng internet dạyhọclịchsử yêu cầu, biện phápsưphạm khai thác internet dạyhọclịchsửTrong “Rèn luyện kỹ nghiệp vụ sưphạm môn lịchsử , Nxb Đại họcSưPhạm (Nguyễn Thị Côi, Trịnh...