Rèn luyện một số kỹ năng tự học cho học sinh nhằm tăng cường một bước nắm vững kiến thức và tập duyệt tìm tòi kiến thức mới

... học, bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Như vậy tự học quyết định chất lượng học tập của học sinh và rèn luyện kĩ năng tự học là việc cần thiết tạo cho học sinh ... đó sinh viên cần có phương pháp tự học để đạt hiệu quả học tập. Sinh viên tất nhiên có khả năng và điều kiện để vươn tới tự học. * Tự học của học sinh: tự học của học sinh không cao như sinh ... tập. - Để tự học thành công học sinh phải thường xuyên tự đánh giá khả năng của mình từ đó có phương pháp học tập hợp lý.- Chỉ khi nào học sinh tự học thì mới nắm vững kiến thức và đó là điều...

... YL%<$2[3:'-n)?j7>`T'=).7f>23L4.X):4M3):1g42f./0142f27e)m1?14/4/m):12<.L38='.H-!1.2.1. Luyện tập cho học sinh nhữnghoạt động và hoạt động thành phầntương thích với nội dung và mục đích dạy học a. qL%<28r4+.<&X423L4.X):D,28r4*67>X4)X75'):)F')g:gRR2I).[>DL7]F4T'@:7ZR12<42f127F>Dƒ)223€1*()5v):)X75'):.g$•Ÿ]F4T'@Ÿm.H-./0127f'D,89B7F).a7`R2?44M7f)BW)4M3):12<42f`R2H)B7e4*67]F4T'@4L3M=m>V74M/N):BW)):3,7$7e1R2?427e))2\):23L4.X):4/G):42b12*67)X75'):1+)1^>X4R2I)T'=)4MO):*,38927f'B7F4*q)2\):23L4.X):)2‚>Dƒ)22X7)2\):)X75'):]2?1)2='y)2/]2?7)7e>`.h)2DU2=-27QUY ... giả@2A4,A428BCD!j2742/”127W”)12/G):4M–’)2:7=‘72=•-]7W‘>4M=D=”74/’):B/G“1$•>.=•42H“-M3•M=’):D=’>V•7B/G“1.W’'.'“):12/=‡•>13“42W‘12/“):>7)2D=’)3“.W’'.'“):]2V):‡EF,DA+C,42G8CD%HBC!=”)13“42W‘]7W‘>4M=D=”7]W“4T'=‘!IA4G,D(,DAC6A-GBCD4DCG(6)/G,DBC%28A4(,G-D6A4G4(G4(6)/G,D#G2A4,G?(,G-D(6)IA4G,DJ2D&A(,G-D?28?G?%G46ACGC(G4(6)1.1.2. Tư tưởng của G. Polya được thể hiện qua các bước giải toán%$%$p$%$ Các quan điểm sư phạm của G. Polya qua bước tìm hiểu rõ bàitoánj2747W“RA'“1*G“7B=’743=“)*=’B+“4.H’'4–’>43’7DG’7:7=‘7`57W•)B7W“)4H>D-“1'‘=):/G’7:7=‘743=“)57W•)M=)2/•):1H'23‘7.V”1423=”7)2/):/G’757W•)*7W)R2=‘7.3“):2=7*=7*(-P>V”4BW)D=’42H’-:7=“3*=’BW)]7=D=’23”14M3’`42H’-:7=“3.+”4M=)2/•):1H'23‘7)2/!2H4GBC42,G)2H4GBCC%H428G4)",C(,A4DCGCBC)3’)R2=‘7A[>A[“4)2/•):-W“'4V“12–“)21'‘=B=’743=“)>V”41=“124H”R4M'):)27W’'DH’)*=’)27W’']2–“=1=”)2]2=“1)2='$W“'B=’743=“)D7W)T'=).W“)2–’)2*[•42–’R2=‘7*[•2–’)2`.€44W)`]–“27W”'123)2/•):-W“'4V“13“D7W)T'=)•$'X1.=’>423=”7)=’-57W•)M=123.W“)]27.W’B=’743=“)./G”1D=’>M3•`*=’13“42W‘.W’M=./G”1>V”412/G):4M–’)2:7=‘7$2/*H”-4/4/m):8/R2L>1<=$3D-=42f27e)4M3):B/61),-D,!K>LM4 ... Chương 1Cơ sở lý luận và thực tiễn1.1. Tư tưởng sư phạm của G. Polya trong dạy học toánM3):>V)3?)m4M/N):R2a42V):1g)27q'B,74(R43?)12/=1g23€1]2V):1g42'(4:7@7*,1‹):]2V):1g>X442'(4:7@74a):T'?4),3`.f:7@74Y41@1?1B,743?)`12Z):4=12Š1g42f42V):T'=*7e15L-2O1:7@7>X48iB,743?)1v42f>,5I)5I)4M'-q)42v1232O187)21?1242^1`]7)2):27e>4M3):*7e18'-):2ƒ`4c>4E7DN7:7@7123>Œ7B,743?)$L-2O1:7@7B,74(R43?)]2V):1g):2ƒ=D,:7?3*7W)1'):1YR1232O187)2DN7:7@7B,743?)$7F4DN7:7@7B,743?)]2V):T'=)4MO):B‚):D,>42F),3.f.h)22/6)::7@7./01B,743?)$c*(-1I)4M=):Bh)2\):2/6):5;)12'):`:07U1?18'-):2ƒ4c>4E7`R2?427e)1?12:7@7B,743?)D,1I)427F4$9=4MW))2\):4/4/m):4a):T'?41S):*67)2\)::07U12747F41<=*q1?1242^1:7@743?)`R2/G):R2?R4c>4E7DN7:7@7123>X4B,743?)./0142f27e))2/8='!1.1.1....

... gian.III. DẠY VẬT LÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC VÀ KỸ NĂNG TƯDUY CHO HỌC SINH l. Các pha cơ bản trong quá trình rèn luyện tư duy cho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu trong dạy học đã đề cập ở trên ... giành quyền tự chủ trong học tập cho học sinh, làm cho họ tiếp cận dần với các khái niệm khoa học và kỹ thuật kèm theo việc rèn ngôn rlgữ để có được sự vững vàng trong diễn đạt nói và viết đã ... trình nhận thức của người học và giúp hình thành ở họ các kỹ năng tư duy. Trong báo cáo này tôi trình bày các suy nghĩ của mình về rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh trong dạy học môn vật...

... và thời gian.III. DẠY VẬT LÝ CƠ HỘI RÈN PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC VÀ KỸ NĂNG TƯDUY CHO HỌC SINH l. Các pha cơ bản trong quá trình rèn luyện tư duy cho học sinh Các nguyên tắc chủ yếu trong dạy học ... giành quyền tự chủ trong học tập cho học sinh, làm cho họ tiếp cận dần với các khái niệm khoa học và kỹ thuật kèm theo việc rèn ngôn rlgữ để có được sự vững vàng trong diễn đạt nói và viếtđã ... Việc tổ chức giờ học như vậy làm học sinh nắm được các kiến thức thông qua việc giải quyết vấn đê, thông qua các hành động, qua việc xử lý các tính huống học tập. Kiến thức học sinh có được trong...

... Kü n¨ng vÏ h×nh,Ph¬ng ph¸p chøng minh h×nh häcI. Các kó năng và yêu cầu vẽ hình1. Một số lưu ý:Làm câu nào vẽ hình câu đó.=> tránh rối hình.-Không vẽ đặc trưng ... eeke, đo độ…Phải vẽ nháp chọn hình vẽ tốt nhát vẽ vào bài.Chọn vị trí phù hợp trang giấy để vẽ hình.Khi vẽ phải vẽ nét mãnh.2. Một số kó năng. Vẽ tam giác, tứ giác nội tiếp: vẽ đường tròn ... đường kính.Vẽ tiếp tuyến đường tròn vuông góc với bán khình tại tiếp điểm.II. Một số phương pháp chứng minh hình học 1 . Chứng minh hai góc bằng nhau. Chứng minh hai góc cùng bằng góc thứ ba.Chứng...

...

... Thị Ngọc Diễn - Trường tiểu học Ngọc Đông 1 2 Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH LỚP 1 I- Đặt vấn đề:1- ... Trường tiểu học Ngọc Đông 1 7 Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1Qua đó để cung cấp cho HS một số liến thức ban đầu về kiến thức đọc, viết nóichung và tính thẩm ... Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh lớp 1IV- Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình giảng dạy môn tiếng Việt 1 ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọc cho HS tôi nhận thấy rèn kỹ...

... gồm những kỹ năng cốt lõi như: kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng tự xác định giá trị, kỹ năng ra quyết định, kỹ năng kiên định và kỹ năng đạt mục tiêu, trong đó có kỹ năng giao tiếp. Kỹ năng giao ... học để làm, học để tự khẳng định và học để cùng chung sống (Delor, 1996).a) Mục đích của việc rèn luyện: Rèn luyện KNGT cho HS ở trường Tiểu học nhằm: - Rèn luyện cho các em thái độ và kỹ năng ... dục và định hướng đúng đắn cho học sinh, phải là nền tảng vững chắc và trang bị cho các em kỹ năng giao tiếp(KNGT) trở thành vốn sống trong học tập và cuộc sống. Rèn luyện KNGT cho học sinh...

... IYêu cầu của việc rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh 1.1. Vấn đề rèn luyện kỹ năng giải toán* Theo tâm lý học thì kỹ năng là khả năng vận dụng kiến thức (Kháiniệm, cách thức, phơng pháp ... ví dụ và bài tập vận dụng nhằm rèn luyện kỹ năng giảitoán cho học sinh. IV. Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đợc một hệ thống các phơng pháp giải phơng trình vôtỷ theo hớng rèn luyện kỹ năng ... khâu tìm lời giải và giải bài toán nhằm rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh. 3.2. Xây dựng các phơng pháp giải phơng trình vô tỷ theo hớng rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh. 3.3. Xây...

... về kỹ năng và sự hình thành kỹ năng luậnvăn đã xác định được một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề , phântích và minh họa các kỹ năng đó. Từ đó, khẳng định việc rèn luyện cho học sinh ... một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức là cần thiết và có thể thực hiện được.Chương 2MỘT SỐ PHƯƠNG THỨC NHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ ... dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức. 1.5. Kết luận chương 1.Chương 2MỘT SỐ PHƯƠNG THỨC NHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNGPHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌCGIẢI BÀI TẬP TOÁN...