Công thức baker campbell hausdorff trong lý thuyết lie luận văn thạc sỹ toán học

... 42Bộ giáo dục và đào tạotrờng đại học vinhHoàng đức việt Công thức Baker Campbell Hausdorff Trong lý thuyết lie Luận văn Thạc sĩ Ngời hớng dẫn: PGS. TS Nguyễn Việt HảiVinh ... Hausdorff trong lý thuyết Lie nh một cẩm nang giúp cho sinh viên có điều kiện để nghiên cứu, mở rộng trong quá trình học tập bộ môn Đại Số Lie. Trong quá trình hoàn thành luận văn tốt nghiệp ... này. Luận văn đã thu đợc các kết quả sau:1. Mô tả công thức BCH cụ thể trong một số Đại số Lie hữu hạn hoặc vô hạn chiều.2. Chứng minh các tính chất của chuỗi Hausdorff, giới thiệu công thức...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHMAI TẤT THÀNH BẬC BÉ NHẤT CỦA CÁC ĐA THỨCCHẶN TRÊN HÀM ĐẶC TRƯNG EULER-POINCAREChuyªn ngµnh: ĐẠI SỐ VÀ LÝ THUYẾT SỐ Mã số: 60.46.05LUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN HỌCNgười hướng ... đa thức p(M) của môđun M, Luận văn thạc sĩ toán học, Trường Đại học Vinh.[2]. Phạm Quốc Thành (2010), Tính đa thức của hàm độ dài xác định bởi lũythừa của hệ tham số trong vành địa phương, Luận ... không phải là một đa thức thìít nhất hàm đó cũng bị chặn trên bởi đa thức 1 ( )d Mn n I x. Định lý sau đâykhái quát tính chất trên.1.8.3 Định lý. Bậc nhỏ nhất của các đa thức theo các biến...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ MINH®êng tr¾c ®Þa vµ tËp låi trong kh«ng gian metricLUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN HỌCVINH - 2011 - 25 - ( ) ( )( )( )( )1 1 1 1z x y a bλ λ λα λ β λα λ β = ... Nhà xuất bản Khoa học và kĩ thuật.[3] Phạm Ngọc Bội, Tập bài giảng về Giải tích lồi hình học, Đại học Vinh.2.Tiếng Anh:[4] Lâm Đông Hiền (1996), Convexity in Metric Space, Đại học Trung Nguyên ... β là cung trắc địa trong Y nối từ u đến v. - 44 -1.Tiếng Việt:[1] Đỗ Văn Lưu, Phan Huy Khải (2000), Giải tích lồi, Nhà xuất bản Khoa học và kĩ thuật.[2] Đỗ Văn Lưu, Tôpô đại cương,...

... Aα∈.Định lý được chứng minh.28Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhtrần anh tuấnmột số tính chất của tập lồi trong không gian MINKOWSKIChuyên ngành: Hình Học - Tôpô Luận văn thạc sĩ toán học Ngời ... ĐẦU1. Tập lồi là khái niệm toán học có nhiều ứng dụng trong hình học, giải tích và nhiều ngành khoa học khác. Các kết quả tổng quan về tập lồi đã được các nhà toán học như Frederick A. Valentine, ... chủ đề trên. 2. Luận văn trình bày một số các tính chất cơ bản của tập lồi trong không gian Minkowski và các ứng dụng của chúng. Mục đích của luận văn là nghiên cứu tập lồi trong không gian...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGÔ XUÂN TRƯỜNGMỘT SỐ NÓN ĐẶC BIỆT TRONG KHÔNG GIAN BANACHLUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCCHUYÊN NGÀNH: HÌNH HỌC – TÔPÔ MÃ SỐ: 60.46.10 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. ... vai trò quan trọng trong toán học sơ cấp, đặc biệt l lớp nón a diện.4, Luận văn đã trình b y một số ví dụ minh họa khái niệm nón trong không gian Banach nói chung v nón trong không giannĂnói ... )nf+ + + = .211BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGÔ XUÂN TRƯỜNGMỘT SỐ NÓN ĐẶC BIỆT TRONG KHÔNG GIAN BANACHLUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCVinh – 2011* *i nx x M x z . Khi n thì...

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPTLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... 'J!*93'J!„B+(RC'(C'1C$'J!*?•>K…<"-+nK'T!"4'$!†*1!+n%.'!;9*%k98#9"*'T':'J!-C!'4'J!'ƒ7M%8%(L!9n!%r!'%N*!':0![C';'Q!T*1C+n"Qn!!;!1!C'(C'1C;+87Uy!/0C'(C'1C+8'J!'())'48%2'J!-Cr!'!$!*!'/%2*!'U8'NSk'J!-C'n%2~P9)2+"'.''T!'48%2!/0"A6*%P9)'.''T!P!'T!+8'J!*%P9)'.''T!(1!=I'2?4+8'J!")%&''()~‡1919n!Q14+n!C'P'3*C'V'LC")2++8'J!!n'M*%Z!%M9T0PA6*!j"-!'X*!1!%#K>+8'J!!/0'?(@"">!%P9)KM9?0*%1'1KS;+8G'J!„‡F'LCW0">!C'"ˆ+n!N!'JJ!*!N'>S;!1!C'(C'1C+8'J!Q*'>%8")">!K'0'1!'WUr!'!$!!/0!1!C'(C'1C+8'J!?#'U7‡<!(@ˆ+n!1!C'(>+8'J!*'&+8'J!"%Z!>(H%'WT+n!/0!3'>'37?4S1?.''Q!T%M.9K9!4%(@%P9)C'(C'1C+8'J!*'#((j+8'J!9)?0%@7?4%N+8'J!K84C'(C'1C+8'J!9?+$0"4?'T!!O*K''>9U*K84K'T!9)!'49.'*S0%N?r>"'!1!'%(L!C'1?M7'[(@P!'T!%#K'M'()+,'48%2'-'T!!/0'J!'75'(C'1C+8'J!K84€%484%(L!'W!4(@r!'!$!*!N<$!$'J!*'4'-CU"4=I'2'>%8„%1CT%[%/!1!Q![!/0S0%M9%P9)+8'J!C'P'3'>07D0.9'M3'XC'[D0'.'|-HccA5}!N"&?r!;"?XS0?J?442!'(?.'-Hcc*!N'#K';<"-+n''!3H'K84'-'T!?4S1?.'+8'J!7Q!8'%N!'(0!N%#'Q!T*"-+nH'K84'-'T!"4+8'J!92UK'T!C'[D0'.'7.'WH+4%IQ*3!'J%#-"<“Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần Quang hình, Vật lý 11 THPT”2. Mục đích nghiên cứu 7 DANH MỤC VIẾT TẮTAF ... C?4$'Q74(@K'3![C';=+$?'T!W09!'z![K'0'1!!1!?'T!%I!N•%N7A0S0%M9%#+,%92'>S;?4'-'T!'0?4'J!-C*!4(@!'z![!'XC'-'WK'T!9''>%?()!?#'n!'492!1!'1C%Z7AJ!'K'3![C';.9'M".04*9'4"‰C'(>4%M!N%(L!%#%N7 ‘ci’1.1.2. Lý thuyết kiến tạo về hoạt động học tậpD1?.''-'T!!/0!4(@KM‚:!'!'4%K'P92S1?.''J!-C+()'W'.''T!K'1!'07AJ!-Cj4'?(@'.''T!'J!-C!'/!Nr'!'X$C'1*!'J!-C?4'?(@'.''T!'J!-C$1!*!NP!'T!!'Z!'€'k492!'(?.'!Nr'K'40'J!!047D1?.''J!-C!/0!4(@92S1?.''48%29‡'r7?4S1?.'%N*'48'041!"''%2QC%(L!'$!'>?()!'j!1!!S0'n!;9|'&1!*'r'1!*K'T1!*=:!1!""&1!}*0%Nj!1!!S0!/0'>'[K'?(|/U*'>'U+'[K'"2I4}7B'@'@!N3W"!1!Kr'>|@N*!'W"*!3'T!*'.'"€}9KS;!/0S1?.''48%2%N%(L!K84'''>'U?'T!!/0!4(@'‰9C';1'')'>'$!K'1!'S0_'W%#?Q%%(L!41?4!1!!3?.''Q!T"#9r'J!C'1?M*9r'J!?r>!/050k"!/0(3K7_'W!3?.'!'4?‰$...

...

... cầu bồi dưỡng học sinh giỏi lại hết sức cần thiết. Vì vậy, trong luận văn này tác giả sẽ dùng công cụ biểu diễn số để giải quyết một số lớp các bài toán. Luận văn được trình bày trong hai chương, ... Số học thuật toán, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. [4].Nguyễn Thành Quang (2003), Số học hiện đại, Trờng Đại học Vinh.[5].Nguyễn Thành Quang (2011), Lý thuyết trờng và ứng dụng, NXB Đại học ... khác của toán học: lí thuyết chia hết, toán rời rạc, phương trình nghiệm nguyên và phương trình hàm, qui nạp toán học, các bài toán trò chơi…Mặc dù hệ đếm đóng vai trò rất quan trọng trong cuộc...

... duy Toán học là hình thức biểu lộ của tư duy biện chứng trong quátrình con người nhận thức khoa học Toán học, hay thông qua hình thức ápdụng Toán học vào các khoa học khác. Như vậy, tư duy Toán ... phương thức mới để thu lượm tri thức [ 20, tr.15]. Trong tác phẩm “Tâm lí năng lực Toán học của học sinh” tác giảV.A.Krutexki đã nghiên cứu cấu trúc năng lực Toán học của học sinh. Nănglực Toán học ... của học sinh trong học tập của môn Toán là những đặc điểm tâm lí cá nhân đáp ứng caoyêu cầu lĩnh hội, cải tiến các kiến thức kĩ năng Toán học, các thủ pháp nhận thức, các cách thức giải toán...

... Cô trong Khoa toán của Đại học Vinh đã nhiệt tình chỉ dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và hoàn thành Luận văn này. Mặc dù đã rất cố gắng song Luận văn không thể tránh ... G.B. Pretơn (1970), Lý thuyết nửa nhóm, tập1, Bản dịch của Trần Văn Hạo và Hoàng Kỳ, Nhà xuất bản Đại học và Trung học Chuyên nghiệp, Hà Nội.[2] Lê Quốc Hán (2007), Lý thuyết ngôn ngữ nhóm, ... khoa học. Thầy đã đặt vấn đề và trực tiếp hướng dẫn chúng tôi hoàn thành Luận văn. Tác giả xin chân thành cám ơn Ban chủ nhiệm Khoa Toán, Khoa Sau Đại học, Tổ Đại số cùng Quý Thầy, Cô trong...