SKKN: Su dung triet de mqh cd tron deu vao cac bai toan dao dong(hay xem va nhan xet)

... thì ta đặt A = Rcosu.sinv, B= Rsinu.cosv, C = R cosu , chẳng qua chỉ là một phép chuyển về tọa độ cầu trong E 3 nhưng nếu E 4 thì sao ? và ta nâng lên đến E n ? Ta hãy xem xét một ví dụ ... nhiều trắc trở trong công tác giảng dạy nhiều dạng toán ở bậc phổ thông trung học. Vì mỗi bài toán có nhiều cách giải khác nhau, mỗi cách giải thể hiện khái niệm toán học của nó. Trong các cách ... các cách giải khác nhau đó, có cách giải thể hiện tính hợp lí trong dạy học, có cách giải thể hiện tính sáng tạo của toán học. Trong đề tài này, chúng tôi giải một số bài toán bằng “con mắt”...

... vật dao động điều hòa theo phương trình x = 4cos(2πt + π/3) (cm). Tính quãng đường mà vật đi được trong thời gian 3,75s. Bài giải.- Chu kỳ dao động của vật: T = 2π/ω = 1s - Số lần vật dao ... (rad/s)4. Ứng dụng tính tần su t (số lần) dao động.a. Ví dụ. Một con lắc dao động với phương trình x = 3cos(4πt- π/3) cm. Xácđịnh số lần vật qua li độ x = 1,5cm trong 1,2s đầu.Bài giải- Vị ... vật dao động trong khoảng thời gian t = 1,2s: n = t/T = 1,2/0,5 = 2 + 0,4 ==> t = T(2 + 0,4) = 2T + 0,4T = t1 + t2- Với T = 2π/ω = 0,5s . ==> Trong khoảng thời gian t1 = 1s vật dao...

... quay nên ta có thể xem nó như lực ma sát trong chuyển động tịnh tiến. Nếu ròng rọc là một đĩa tròn phân bố đều lúc này bằng phép biến đổi tương tự và chú ý221mRI = ta sẽ suy rađược các kết ... rọcM = (T1 – T2)R = Iγ=RaI(3). (Với Ra=γ)Ta suy ra 221RaITT =− (4).Lấy (2) – (1) ta suy ra kết hợp với (4) ta suy ra: 22211/98,0 smRImmgma =++=.2. Tìm s:Áp ... đi xuống 1m và đạt gia tốc 0,5m/s2. Tính mô men lực cản.Giải:1. Tìm a và T:Áp dung kết quả bài trên ta suy ra: a = 211/5 smgmmm=+. Và T = ma = 5 N.2. Tìm v:Áp dụng công th ức...

... HSHS  1.4.2. Tác dụng của BTVL trong hoạt động dạy học vật lí 1.4.3. Sử dụng BTVL trong dạy học vật lý 1.4.3.1.BTVL ... HS HS. 1.5. Vai trò, ý nghĩa của công nghệ thông tin trong dạy học  ... cùng phong phú. 1.5.2. Công nghệ thông tin với vai trò phương tiện, thiết bị dạy học 1.6. Cơ sở lý thuyết về việc sử dụng mô hình trong dạy học 1.6.1. Định nghĩa mô hình T...

... quen suy nghĩ thêm để tìm lời giải khác cũng như xem xét lời giải đó có tối ưu hay chưa; không đào sâu suy nghĩ, xem xét bài toán ở nhiều góc độ khác nhau. - Tính tự giác và độc lập trong ... cực trị trong hình học phẳng - 1.3.1. Sử dụng quan hệ giữa đường vuông góc, đường xiên, hình chiếu - 1.3.2. Sử dụng bất đẳng thức trong tam giác - 1.3.3. Sử dụng các bất đẳng thức trong đường ... tạo trong dạy học - Kiến tạo cơ bản. 11 - Kiến tạo xã hội.  Một số năng lực kiến tạo kiến thức trong dạy học toán: Khi đề xuất năng lực kiến tạo kiến thức toán học, chúng tôi chú trọng xem...

... điệu là một trong những lĩnh vực của giải tích hiện đại đã và đang được rất nhiều nhà toán học hàng đầu thế giới nghiên cứu. Đặc biệt phải kể đến như: R. T. Rockafellar, F. E. Browder, (Xem [5], ... tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong su t quá trình làm và hoàn thiện bản luận văn. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, các cô giáo trong trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, ...  Mệnh đề 1.6. (Xem [1]). Cho f là hàm xác định trên H, domf . Khi đó, *f là hàm lồi đóng *yếu. Mệnh đề 1.7. (Xem [1]). Cho f là hàm xác định trên H, domf , ta có **ff, trong đó ...

... kết trong trờng hợp giao động cùng pha và có thể tính đ-ợc từ tần số dao động riêng của các con lắc.Thay (13) và (14) vào (18) ta đợc biểu thức tính hệ số liên kết trong trờnghợp hai dao động ... nguồn.Xét mạch điện nh hình vẽ, trong đó su t điện động E0 không đổi, điện trởR, cuộn thuần cảm L, tụ có điện dung C. Điện tích ban đầu q0. Tìm dòng điệnchạy trong mạch sau khi đóng K?Giải:Khi ... tốt nghiệpTrong đó )(x là một hàm số xác định trên [a,b]. Ta có thể biểu diễnhàm xung nói trên thành )()).()(()( xbxIaxIxf=(Chú ý: trong công thức trên thì I là hàm Heaviside đợc định...

... sau cho 4 số khác nhau bất kỳ trong chúng đều lập thành một tỷ lệ thức. Chứng minh rằng trong các số đã cho luôn luôn tồn tại ít nhất 501 số bằng nhau.Ta chứng minh trong 2002 số tự nhiên đã cho ... 1990Bài 7: Trong 1 lớp học có 30 học sinh. Chứng tỏ rằng trong số học sinh ta sẽ tìm thấy 2 học sinh có tên bắt đầu bằng một chữ cái giống nhau.GiảiBảng chữ cái tiếng việt gồm 29 chữ cái , trong ... cùng một số dư . Bài 11: CMR trong các số tự nhiên 2-1, 22-1, 23-1, …, 2n-1 trong đó n là số lẻ ,lớn hơn 1, có ít nhất một số chia hết cho nGiải Giả sử trong các số đã cho có 2 số: 2k-1,2k+l-1,...