Phân dạng và bài tập Đại số và Giải tích 11 học kỳ I Lư Sĩ Pháp

... Z} Giảng m i: Hoạt động giáo viên học sinh N i dung Hoạt động 1: Khảo sát hàm số y = tanx (18’) III Sự biến thiên đồ thị hàm số lượng GV: Nhắc l i số i u biết hàm số giác y = tanx ? Hàm số y ... GIÁC THƯỜNG GẶP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết dạng cách gi i phương trình bậc hai v i hàm số lượng giác − Kĩ năng: Gi i phương trình bậc hai hàm số lượng giác − Th i độ: Biết phân biệt rõ kh i ... Hàm số sin + GV nhắc l i kh i niệm hàm số y=f(x) Qui tắc đặt tương ứng số thực x v i + Dựa vào số giá trị lượng giác tìm số thực sinx nêu định nghĩa hàm số sin hàm số cơsin sin: R → R x a sinx...

... x   h)  x  2x  i) 2x  x  105 Rút gọn biểu thức : A  x  2x   x  2x  , ba cách ?  48  10  106 Rút gọn biểu thức sau : a) b)  10    10  c) 107 Chứng minh đẳng thức với b ; ... giá trị biểu thức C không phụ thuộc vào x, y : C xy   x y xy  x y   xy x y       x  y 4xy với x > ; y > 265 Chứng minh giá trị biểu thức D không phụ thuộc vào a:  2 a a   ... biết x 231 Một miếng bìa hình vuông có cạnh dm Ở góc hình vuông lớn, ngời ta cắt hình vuông nhỏ gấp bìa để đợc hộp hình hộp chữ nhật không nắp Tính cạnh hình vuông nhỏ để thể tích hộp lớn 232...

... thức Pascal Chương II: Các dạng toán đại số tổ hợp Chương trình bày lý thuyết toán tổ hợp Dựa sở lý thuyết chương khóa luận tập trung trình bày dạng toán đại số tổ hợp Ở dạng khóa luận đưa phương ... tập hợp làm sở để phân dạng giải toán đại số tổ hợp Đinh Thị Ngát – D1 Toán Tin B Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Hoa Lư Chương : (Các dạng toán đại số tổ hợp) chương chứa nội dung khóa luận ... TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG’’ với mục đích nghiên cứu lý thuyết tổ hợp từ xây dựng cách có hệ thống, có sáng tạo toán đại số tổ hợp Trong khóa luận em tổng kết phân dạng tập đại số tổ hợp Tuy dạng...

... vận dụng kiến thức hình học để giải tập đại số ngợc lại giới thiệu giải số tập đại số có kết hợp kiến thức hình học, tất nhiên nhiều dạng toán giải cần kết hợp kiến thức hình học để giải Đề tài ... thác kiến thức hình học vào giải số tập đại số Phần II: Nội dung I.Nhận thức cũ thực trạng dạy học môn đại số nhà trờng: - Nhận thức cũ: Đa số học sinh giải tập đại số thông thờng hay dùng kiến thức ... luận kiến nghị Lê Văn Tuấn trờng THCS Bạch Liêu-Yên Thành 12 Khai thác kiến thức hình học vào giải số tập đại số Nh giải số toán đại số ta biết khai thác vận dụng hợp lý số kiến thức hình học...

... minh rằng: Nếu (d ) vuông góc với (d ) ac = -1 Lời giải: Ta có y = ax + b song song trùng với y = ax (d ) y = cx + d song song trùng với y = cx (d ) Ta có (d ) vuông góc với (d ) ta có (d ) vuông ... đại số Nh giải số toán đại số ta biết khai thác vận dụng hợp lý số kiến thức hình học công việc giải toán đơn giản hơn, mang lại hiệu cao Vì giải toán cần nghiên cứu kỹ toán cần phải kết hợp ... gặp toán đại số học sinh thờng sử dụng kiến thức đại số làm công cụ, nên dẫn tới nhiều toán học sinh gặp nhiều khó khăn, chí không giải đợc - Giải pháp mới: Để giải dễ dàng gặp dạng toán học...

... HÀM SỐ VÀ ĐỒ THỊ ; Bài 1) Cho hàm số y = ( a+3)x +b.Tìm điều kiện a b để: a) Hàm số đồng biến b) Hàm số nghịch biến c) Đồ thị hàm số song song với đường thẳng y = x +2 ( Đ s: c) a = −2; b ≠ 2) Bài ... 4x1.x2 = ( 4m− 2) +4≥ ) Bài 9) Tìm hai số biết tổng chúng tích -20 ( đs: -4) 7x − 3y =  4x + y = Bài 10) Giải hệ phương trình :   (Đ s:  x =  11 6 ; y= − ÷ ) 19 19  Bài 11) Tìm a b cho phương ... OH= y = 3x m= ) Bài 3) Cho hai đồ thị (P): y=ax2 (d) : y=2x-5.Tìm a để (P) ( d) tiếp xúc ( Đ s: a = ) Bài 4) Tìm a biết (P): y=ax2 qua điểm A (-1;1) ( Đs : a= 1) Bài 5) Cho hàm số: y=ax2.Tìm a...

... surplus a initial b initiate c initiative d initiation Since 1990, India has had high growth rates, and has emerged as one of the wealthiest _ in the developing world a economics b economies c ... spite b Despite c Even though d Even if 30 I didn't get the job _ a even as my qualifications b in spite of I had some qualifications c without my qualifications d despite my qualifications Read ... in spite of the rain a even if b if c in case d notwithstanding 66 It is quite important _ me to get on and think a of b to c on d with 67 If you think you may be allergic to a food or drink,...

...

...

... dụng quy tắc nhân, ta tìm được: Có 62 = 36 cách để thực hành động - Theo quy tắc cộng suy số cách để lập số tự nhiên kể + 36 = 42 (cách) => Qua suy từ chữ số cho lập 42 số tự nhiên bé 100 Bài (Trang ... (cách) Bài (Trang 46 Đại số giải tích 11) Có ba kiểu mặt đồng hồ đeo tay (vuông, tròn, elip) bốn kiểu dây (kim loại, da, vải nhựa) Hỏi có cách chọn đồng hồ gồm mặt dây? Đáp án hướng dẫn giải 4: ... 100 Bài (Trang 46 Đại số giải tích 11) Các thành phố A, B, C, D nối với đường hình 26 Hỏi: a) Có cách từ A đến D mà qua B C lần? b) Có cách từ A đến D quay lại A? Đáp án hướng dẫn giải 3: a) Để...

... CHƯƠNG II: LIÊN KẾT HĨA HỌC CHỦ ĐỀ Sự hình thành ion liên kết ion B I TẬP TRẮC NGHIỆM Câu Liên kết hóa học tinh thể NaCl thuộc lo i: A liên kết cộng hố trị phân cực B liên kết ion C liên kết ... ngun tố kim lo i B hai ngun tử ngun tố phi kim C hai ngun tử hai ngun tố phi kim khác D hai ngun tử hai ngun tố Câu Liên kết hóa học phân tử hợp chất ngun tố phi kim v i ngun tố hiđro A liên kết ... lo i A Ngun tố s B Ngun tố p C Ngun tố d D Ngun tố f Câu ngun tố X, Y, Z có số hiệu ngun tử là: 17; 18; 19; X; Y, Z A phi kim, kim lo i, phi kim B phi kim, phi kim, kim lo i C kim lo i, khí hiếm,...

... 5x 2 50x 25 x 10x 25 x 50 25 x 5x 52 4 .25 52 522 5 2x 522 5 2 09 522 5 2 09 ; x2 50 10 50 10 2 09 2 09 2 09 ta có y = (1 ):5= Với x = x1 = 10 10 10 2 09 2 09 2 09 ta ... ; y ) = ( -1 ; ) b) x 2y x 2y x 2y 2 2 x 2y 2xy 2y 2y 2y y 25 20 y 4y 2y 10y 4y x 2y x 2y 10y2 30y 20 y 3y Phơng trình (2) l phơng trình bậc hai có ... ):5= Với x = x2 = 10 10 10 Phơng trình có hai nghiệm x1 Kết luận : Hệ phơng trình cho có nghiệm ( x ; y ) l : 1; , 2; 2 2 09 2 09 2 09 2 09 , ; ; , 10 10 10 10 Chú ý : Nếu hệ đối...

... 6x2 - 11 x + = Theo định lí Viet : x1 x 11 Khi : : x1x 6 2 11 11 12 2 x1 x 12 x1x x1 x 6x1 6x 6x1 x1 6x x 6 14 3x 3x1 3x1x 3x1x 2 3 11 6x1 6x 36x1x x1 x ... vo (1) ta có : 3 3 5x1 + 5x2 x1 5x2 = 10 m + 3x1 10 m x1 (5) Thay (4) v (5) vo (2) ta đợc phơng trình : www.VNMATH.com www.VNMATH.com 10 m 4m m 10 m 4m m 10 m 40m 16 m 9m ... phân biệt x1 v x2 với m 2 x1 x 2m (1) Theo định lí Viet v đề bi ta có : x1.x m (2) 2x1 5x (3) Nhân hai vế (1) với sau trừ vế tơng ứng cho (3) ta đợc : 10 m (4) 10 m 10 m 6m 10 m 4m...

... t sáng tạo đợc trình bày chơng Chơng Xây dựng khai thác hệ thống tập đại số giải tích nhằm bồi dỡng số yếu tố t sáng tạo cho học sinh THPT 31 2.1 Một số yếu tố t sáng tạo học sinh thể giải tập ... đợc học sinh thể giải tập Đại số Giải tích Trong luận văn đề xuất ba giải pháp góp phần bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh thông qua việc lựa chọn, xây dựng hệ thống tập Đại số Giải tích, là: +) Giải ... dựng hệ thống tập Đại số Giải tích nhằm góp phần bồi dỡng số yếu tố cụ thể t sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông Thông qua hệ thống tập đó, bớc đầu đề xuất giải pháp thực dạy học để nâng...