skkn phát huy năng lực tư duy độc lập, sáng tạo của hs qua việc giải một số bài tập cực trị hình không gian thpt yên định 2

... tin và giải nhanh một số bài toán cực trị, tôi chọn đề tài: Phát huy năng lực, tư duy sáng tạo của học sinh qua việc giải một số bài toán cực trị trong hình học giải tích Lớp 12 THPT .II.GIẢI ... các bài tập cụ thể. b. Phân dạng các bài tập. Vì thời gian không cho phép nên tôi chỉ nghiên cứu các dạng bài tập cơbản sau:• Dạng 1: Một số bài toán cực trị trong hình học giải tích lớp 12 liên ... −uur uur uur r Ta có : 2 2 2 2 2 2MA MB MC MA MB MC− − = − −uuur uuur uuuur = 2 2 2 ( ) ( ) ( )MI IA MI IB MI IC+ − + − +uuur uur uuur uuur uuur uur = 2 2 2 2 2 ( )MI IA IB IC MI IA IB...

luận văn phát triển năng lực tư duy tích cực , độc lập sáng tạo của hs qua hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 ban khoa học tự nhiên

... hơn không khí: H 2 , N 2 , NH3. - Cách B: Thu khí nặng hơn không khí: O 2 , Cl 2 , CO 2 , HCl, SO 2 . - Cách C: Thu khí không tan trong H 2 O: H 2 , N 2 , O 2 , CO 2 . Ví dụ 3: Cho biết hình ... nơi làm việc) . IV .2. Phân loại bài tập hoá học. Dựa vào nội dung và hình thức thể hiện có thể phân loại bài tập hoá học thành 3 loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định l-ợng. - Bài tập trắc ... đối với tập thể. Nh- vậy năng lực nhận thức liên quan trực tiếp với t- duy. Năng lực nhận thức, năng lực trí tuệ đ-ợc phát triển khi t- duy đ-ợc phát triển. 25 Trong sự hô hấp của ng-ời...

157
1,038
2

Rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngTHPT

... luyện năng lực t duy độc lập của học sinh trong quá trình dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian 13I. Các nguyên tắc của việc đề ra các biện pháp rèn luyện năng lực t duy độc lập.13II. ... nguyên tắc của việc đề ra các biện pháp rèn luyện năng lực t duy độc lập.II. Các biện pháp rèn luyện năng lực t duy độc lập.III. Thực hành dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian. IV. ... luyện, tự phát hiện và giải quyết vấn đề.3 .2. Cơ sở thực tiễn. Qua thực tế dạy học, chúng tôi nhận thấy: 12 Tư duy tích cực Tư duy độc lập Tư duy sáng tạo Giải: Ta có: r1 = 33R; r 2 = 31r1;...

90
1,034
2

Phát triển tư duy sáng tạo của HS qua việc giải bài tập hóa học

... mối quan hệ giữa các đại lượng thìhọc sinh đã được rèn tốt tư duy sáng tạo. 35. Rèn luyện tư duy sáng tạo linh hoạt thông qua việc tìm các cách giải của một bài tập. Thí dụ: Cho 10,8 g một ... giải. 6 .Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh rađề, tự giải và tự kiểm định kết quả.4PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌCI. ĐẶT ... kỹ năng cũng được rèn tốt hơn.Tóm lại: Rèn tốt tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua bài tập hoá học nói riêng vàthông qua các loại bài tập nói chung đều góp phần rất tích cực vào việc hình...

skkn rèn luyện kĩ năng vật lí thông qua việc giải một số bài tập vận dụng công thức cộng vận tốc và gia tốc

... )cos (2) ()( 21 2 121 2 22 211 2 12 ωωωωωω−−+=⇔tRRRRv )cos (2) ()( 21 2 121 2 22 211 12 ωωωωωω−−+=⇒Vậy v 12 đạt giá trị nhỏ nhất khi 1)cos( 21 =− tωω=> (v 12 )min = 22 1 122 11 2 22 211 2) ()( ... )cos.cossin.(sin2)cos(sin)cos(sin 21 22 21 22 2 2 2 21 βαβαααββ−−+++= vvvvv=( 2 1 2 21 2 2 2 .sin.sinsin2.sin vvvvαβαβ+−)+( 2 1 2 21 2 2 2 .cos.coscos2.cos vvvvαβαβ++)= ( 2 12 ).sin.sin vvαβ−+( 2 12 ).cos.cos ... ===t)( 21 ωω−Vận tốc của chất điểm thứ nhất đối với chất điểm thứ hai là: 23 121 3vvv += hay 21 21vvv += 21 12 vvv −=⇔),cos (2 21 21 2 2 2 1 2 12 vvvvvvv −+=tvvvvv )cos (2 2 121 2 2 2 1 2 12 ωω−−+=⇔tRRRRv...

21
1,156
0

skkn giúp học sinh khai thác và tìm các cách giải cho một số bài toán cực trị trong không gian tọa độ

... +=⇒ 2 MC = 22 .2 ICICMIMI ++T = 22 2 32 MCMBMA ++ = ) 32( 26 2 ICIBIAMIMI +++ + 2 IA +2 2IB+3 2 IC = 2 6MI + 2 IA +2 2IB+3 2 IC đạt min khi MI 2 đạt min vì 2 IA +2 2IB+3 2 IC không ... có: ( 2a-b+2c - 2 ) 2 = [2. (a-1)- 1.(b +2) +2. (c+1)] 2 ≤[ 22 2)1( )2( )1( ++++− cba]. [ 22 2 2) 1 (2 +−+] =81⇒ -9≤ 2a-b+2c - 2 ≤9⇒ -21 ≤ 2a-b+2c - 14 ≤-3 ⇒ 3≤1 422 −+− cba≤ 21 ⇒ ... – 2 = 0 ⇒ a – b + c = 2 T = (a-1) 2 + (b-1) 2 + (c-1) 2 +2( a -2) 2 +2 (b+1) 2 +2 c 2 + 3(a -2) 2 +3 b 2 + 3(c+1) 2 = = 28 422 2666 22 2+++−++ cbacba= 6[(a-11/6) 2 - (b+1/6) 2 +...

19
1,262
1

skkn phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt thông qua giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của 1 biểu thức. thpt vĩnh lộc

... có:)() (2) ()1 (2[ ),,()1 ( 22 233 322 33accbbacbaabbabacbafbaf +++++−++−++=−accbcab 22 32 22 ++−−−=)1()1)(1()1)(1 (2 22 cbccaccc −−+−−++−= )22 2)(1( 22 bacaccc −−−++−= )22 2)(1( 22 bacccac −−++−−= Tư ng ... số dương) (3). Vậy 2 9≥P dấu bằng xảy ra 1===⇔ zyxVậy MinP 2 9= khi zyx ==1=.Cách 2: Ta có: xyzzxyzxyzyxzyzyxzyxP+++++≥+++++= 22 222 2 22 222 222 2 )1 2 ()1 2 ()1 2 ( 22 2zzyyxxP ... 32tan.2tan.2tan32tan2tan2tan2 cbacbaP ≥++=Mà π=++ cba 22 2cbacba 2tan.2tan.2tan2tan2tan2tan =++⇒Vậy 2 334 27 2. 27 823 2 23 3≥⇒≥⇒≥⇒≥ PPPPPPGiáo viên: Vũ Thị Nhì –Trường THPT Vĩnh Lộc . 14Sáng...

24
1,436
0

báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường

... luận, bài tập lớn, tổng luận môn học có rất nhiều ưu thế trong việc phát triển tư duy độc lập sáng tạo, phản ánh khả năng thao tác của người học một cách cụ thể và rõ ràng. Bởi vì các hình thức ... địa lí nói riêng. Đồng thời đề xuất một số hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá có ưu thế trong việc phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, rèn luyện khả năng tự học và tự nghiên cứu cho sinh ... nắm vững kiến thức chuyên môn và kĩ năng thực hành về một ngành nghề nhất định. Thứ hai là dạy phương pháp: giúp sinh viên phát triển năng lực trí tuệ (tư duy, nhận xét, di chuyển các hành động...

Mục lục PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... 8I.1.5 Một số phương pháp giải bài tập 9I.1.6 Điều kiện để học sinh giải bài tập được tốt 10I.1.7 Các bước giải bài tập trên lớp 10I.9. Cơ sở thực tiễn 10I .2 – CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUYÊN NGÀNHI .2. 1 ... LUẬN CỦA ĐỀ TÀII .1– CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BÀI TẬP HÓA HỌCI.1.1 Khái niệm bài tập hóa học 4I.1 .2 Tầm quan trọng của bài tập hóa học 4I.1.3 Tác dụng của bài tập hóa học 5I.1.4 Phân loại bài tập ... PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON CHƯƠNG TRÌNH THPT II.1 – BÀI TẬP GIÁO KHOA II.1.1 Bài tập về công thức cấu tạo – đồng đẳng – đồng phân –danh pháp của các hydrocacbon 21 II.1 .2 Chuỗi...

2
2,522
17

Phụ lục PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ HYDROCACBON TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... bài tập Hóa hữu cơ, em thường :A. Chỉ làm bài tập giáo viên choB. Chỉ làm những bài dễC. Tìm thêm bài tập để làmD. Chỉ làm một số bài khi giáo viên ôn tập E. Không làm gì cảCâu 8 : Khi giải ... thuyếtB. Làm bài tập căn bảnC. Làm bài tập khóD. Học môn khácCâu 11 : Em thường A. Học lý thuyết trước làm bài tập sauB. Vừa làm bài vừa coi lý thuyếtC. Bắt tay vào làm luôn, đến khi không ... giải bài tập gặp khó khăn, em thường :A. Suy nghĩ tìm cách giải B. Tranh luận với bạn bèC. Hỏi giáo viênD. Tìm sách tham khảoE. Bỏ qua, không quan tâmCâu 10 : Em thường dùng nhiều thời gian...

3
1,427
2

Xem thêm

Từ khóa: tư duy độc lập sáng tạo của hcm tư duy độc lập sáng tạo của hồ chí minh biện pháp 4 chú trọng công tác quản lý hoạt động học của học sinh rèn luyện cho học sinh năng lực tự học tư duy độc lập sáng tạo trong học lịch sử một số biện pháp rèn luyện năng lực tư duy linh hoạt sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức hóa học 11 – nâng cao tư duy độc lập sáng tạo hồ chí minh đến với cnxh từ tư duy độc lập sáng tạo tự chủ skkn hướng dẫn học sinh giải một số bài toán cực trị trong hình học giải tích 12 thpt vĩnh lộc rèn luyện cho học sinh kỹ năng khai thác hình chiếu của điểm trên đường thẳng để giải quyết một số bài toán cực trị hình học phát triển năng lực tư duy của học sinh xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực tư duy xây dựng biên tập câu hỏi bài tập trong dạy học chương 1 phần sinh vật và môi trường sh 9 nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian phát huy năng lực tự học môn toán của học sinh tại trường trung học phổ thông rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập nguyên hàm tích phân hướng phát triển năng lực tư duy dinh luat di truyen lien ket Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPV Nghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt nam Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấp Nghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt nam Giáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôit ĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN Phát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninh Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k means Tổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2 Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vật chuong 1 tong quan quan tri rui ro Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vật Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vật Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015 HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP