... đạo hoạtđộng đổi phương pháp dạy học nhằm tăng cường hoạtđộng nhận thức độc lập, tưđộc lập, tưsángtạohọcsinh 88 3.2 .4 Biệnpháp : Chútrọngcôngtácquảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận côngtácquảnlýhoạtđộng dạy học môn lịchsử trường THPT - Chƣơng 2: Thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlýhoạtđộng dạy học môn lịchsử Trường THPT Mỹ ... độnghọchọc sinh, rènluyệnchohọcsinhlựctự học, tưđộc lập, sángtạohọclịchsử 91 3.2.5 Biệnpháp 5: Chỉ đạo côngtác kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh theo hướng tích...
... sở lý luận quảnlýcôngtác kiểm tra – đánh giá kết học tập Chương : Thực trạng quảnlýcôngtác kiểm tra – đánh giá kết học tập họcsinh Trường TCN Việt Á Chương : Biệnphápquảnlýcôngtác ... Quảnlý hình thức kiểm tra, đánh giá 1.5.3 Quảnlý nghiệp vụ 1.5 .4 Quảnlý nguồn nhân lực 1.5.5 Quảnlý nguồn tài 1.5.6 Quảnlý môi trường hoạtđộng 1.6 NHỮNG YẾU TỐ TÁCĐỘNG ĐẾN QUẢNLÝCÔNGTÁC ... NGHIÊN CỨU V QUẢNLÝCÔNGTÁC KIỂM TRA -ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA Đ TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường * Quảnlý * Quảnlý giáo dục * Quảnlý nhà trường...
... dạy học 1.3.8 Các biệnphápquảnlýcôngtác kiểm tra - đánh giá Để thực mục tiêu đào tạo, biệnphápquảnlýcôngtác kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên bao gồm: - Tổ chức để môn lập kế ... cho nhà quảnlý nắm bắt, xử lý thông tin kịp thời, linh hoạt hiệu Hơn nữa, giúp nhà quảnlý biết cách sử dụng công nghệ thông tin vào côngtác mình, tạo điều kiện thuận lợi côngtácquảnlýhoạt ... giá kết học tập Chƣơng 2: Thực trạng côngtác kiểm tra - đánh giá quảnlýcôngtác kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýcôngtác kiểm...
... 09 06 47 06 17 131 17 11 19 10 30 12 17 15 83 07 07 02 67 306 Gii tớnh Nam 02 N 03 05 01 29 04 05 02 04 05 18 02 12 03 04 15 03 06 04 08 04 14 07 04 24 08 09 11 04 02 01 21 1 24 03 05 01 46 182 ... Bin phỏp qun lý l t hp nhiu cỏch thc tỏc ng ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm tỏc ng n i tng qun lý gii quyt nhng cúng tỏc qun lý, lm cho h qun lý hnh t mc tiờu m ch th qun lý ó v phữ hp ... 2005 2006 512 1908 240 7 1572 6399 2006 2007 616 20 64 2 347 140 0 642 7 2007 - 2008 913 2969 822 1750 645 4 (Ngun: Phũng o to Trng Cao ng Du lch H Ni 2008) Biu 2.1: S lng hc sinh cỏc h o to t nm...
... đánh giá kết học tập họcsinhcôngtácquảnlýhoạtđộng Cán quảnlý trường THCS 7.2 Phân tích đánh giá thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộng kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh trường THCS địa ... độngquảnlý trình điều khiển xếp tácđộng làm cho đối tư ng quảnlý thay đổi trạng thái Muốn phát huy tiềm đối tư ng quảnlý phải có chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạtđộngquản ... quảnlý khách thể quảnlý có mối quan hệ tácđộng qua lại, tư ng hỗ nhau, chủ thể quảnlý làm nảy sinhtácđộngquản lý, khách thể quảnlý làm nảy sinh giá trị vật chất tinh thần có giá trị sử...
... hội 2 .4 Biệnphápnâng cao chất lợng KT ĐG kết học tập họcsinh môn Khoa học 2 .4. 1 Khái niệm biệnphápTrongTừ điển tiếng Việt tờng giải liên tởng, tác giả Nguyễn Văn Đạm cho rằng: Biệnpháp ... học tập HS môn Khoa học 2 .4. 2 Khái niệm biệnphápnâng cao chất lợng KTĐG kết học tập họcsinh môn Khoa học Dựa khái niệm chung biện pháp, đa khái niệm biệnphápnâng cao chất lợng KTĐG kết học ... Khoa họccôngtác KTĐG 21 Chơng II: Biệnphápnâng cao chất lợng côngtác kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh môn Khoa họctrờng Tiểu học Cơ sở, nguyên tắc đề xuất 31 Đề xuất biện...
... tƣợng bị quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlýCông cụ quảnlý Sơ đồ 1.2: Các yếu tố quảnlý giáo dục Chủ thể quảnlý phƣơng pháp, công cụ quảnlýtácđộng lên đối tƣợng bị quản lý, nơi tiếp ... ĐLC Hạng 1, 54 0,555 2* 1 ,47 0, 545 1* Tạođộnglựchọc tập cho SV 1, 64 0,5 84 1,58 0,636 3* Điều chỉnh hoạtđộnghọc tập cho SV 1,72 0, 647 1,72 0,6 54 4 Điều chỉnh hoạtđộng dạy GV 1 ,46 0,555 1* ... tiêu chí Tạođộnglựchọc tập cho SV” “Điều chỉnh hoạtđộnghọc tập cho SV” xếp hạng 4; chọn lựa cho tiêu chí CBQL GV tiêu chí Tạođộnglựchọc tập cho SV” lần lƣợt TB: 1, 64; ĐLC: 0,5 84 TB: 1,58;...
... chocôngtácquảnlý thỉ có chức quản lý, chức giúp cho nhà quảnlý thực đầy đủ chức quảnlý Theo thân người viết, quảnlýhoạtđộng mà nhà quảnlý vận dụng chức quảnlý nhằm giúp đối tư ng quản ... xếp tácđộng làm cho đối tư ng quảnlý thay đổi trạng thái Muốn phát huy tiềm cúa đối tư ng quảnlý phải có chế quảnlý Cơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạtđộngquảnlý diễn ra, quan hệ tư ng ... quảnlý Hiệu quảnlý sản phâm kép, nghĩa trình quản lý, đối tư ng quảnlý phát triển phẩm chất lực nhà quảnlý phát triển 18 Nhìn chung, quảnlýhoạtđộng có chủ đích người, quảnlý không nằm...
... hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộng dạy hoạtđộng học, 41 đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thức họcsinh có vai trò định kết dạy học Để hoạtđộnghọc có kết ... động vào đội ngũ giáo viên nhân tố đánh giá kết học tập Côngtácquảnlýhoạtđộng dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh giữ vị trí quantrọngcôngtácquảnlý nhà trường, nhiệm vụ trọng ... hoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh khâu trình dạy - học, đó, quảnlý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập khâu quảnlýhoạtđộng dạy - họcTừ hiểu: Quảnlý đổi đánh giá kết học tập học...
... kết học tập Đặc biệt lý luận quảnlýcôngtác KT-ĐG giá kết học tập HS trung học sở như: Côngtácquảnlýchủ thể quảnlýcôngtác KT-ĐG kết học tập HS yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýcôngtác KT-ĐG ... 1.2 .4 Giải pháp, giải phápquảnlý . 14 1.2 .4. 1 Giải pháp 14 1.2 .4. 2 Giải phápquảnlý 14 1.3 Một số vấn đề côngtác kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh Trung học sở ... 1.2 .4 Giải pháp, giải phápquảnlý . 14 1.2 .4. 1 Giải pháp 14 1.2 .4. 2 Giải phápquảnlý 14 1.3 Một số vấn đề côngtác kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh Trung học sở...
... Lênin quảnlý khoa học & hợp tác quốc tế CôngQuản trị trị & táchọc sinh, sinh viên TT Thực hành TT ứng học liệu TT dụng KHKT & chuyển giao CN Trung tâm đào tạo quốc tế Trung tâm th viện Quảnlý ... 900 1 044 1200 149 4 Cao ng TCCN 45 0 531 1050 1 149 1350 146 4 2100 2 148 2250 2180 Cụng nhõn 1200 1256 1800 1871 2100 1728 1800 1788 2250 2259 48 00 49 80 k thut Tng s 1650 1787 2850 3020 3750 3 342 5700 ... ca hc sinh trung cp chuyờn nghip 45 4. 1.1 Kt qu hc ca hc sinh giai on 2009 - 2013 45 4. 1.2 Kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 47 4. 2 Thc trng v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh...
... ) Ngoà 40 | MODULE GDTX 22 Nội dung MỘT SỐ Ý TƯỞNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 3.1 Tổ ch ức chohọc viên thảo luận đề xuất ý tư ng đổi ... GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌC VIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạtđộng 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực trạng nguyên nhân) kiểm tra, đánh giá kết họ c tập củ a học viên hi ện ... c ti n c a giáo d c th ng xuyên Hoạtđộng 1 .4 Một số tập học viên phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học MỤC TIÊU Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c nêu c ph ng pháp ki m tra, ánh giá k t qu h...
... chưa người học nhận thức đúng, người học chưa dành nhiều thời gian cho việc tự học, tự nghiên cứu Một số phận người học đến sát kì thi học, học tủ, học lệch, chưa coi trọng môn học, học để đối ... cường số kỹ người học như: kỹ làm việc độc lập, lựcsáng tạo, lựcsử dụng công nghệ thông tin, khả hợp tác với người xung quanh, khả giải xung đột cá nhân, mức độ tham gia hoạtđộng tập thể, khả ... có 3 -4 kiểm tra định kì, việc kiểm tra theo hình thức chưa đạt hiệu cao, chưa đánh giá thực chất trình học tập người học chưa thể lực người học có cần có học tập sống Ngoài ra, trình tựhọc chưa...
... trình VLĐC [4] sau: Bài mở đầu: Đối tư ng phương pháp vật lý, thứ nguyên Phần I Cơ học Chương Độnghọc chất điểm Chương Độnglựchọc chất điểm Chương Độnglựchọc hệ chất điểm Độnglựchọc hệ vật ... phương pháp theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo niềm tin, lựctựhọcchosinh viên đánh giá phải đổi theo hướng phát triển trí thông minh, sángtạosinh viên, khuyến khích vận dụng linh hoạt ... thuật đổi hoạtđộngquảnlý trình Trong đó, đổi kiểm tra đánh giá công cụ quan trọng, chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều chỉnh trình dạy học; độnglực để đổi phương pháp dạy học, góp...
... phin m Li Hướng tácđộng pháp, phương tiện riêng e Tư ng táchoạtđộngcua người dạy người họchoạtdộng dạy Hoạtđộnghọc (HĐH): 3.1 Khái niệm hoạtđộnghọc (phân biệt hinh thúc học) : Cừu 22: ... khoa họcchohọcsinh phải dạy học theo phươna tlúrc nhà trường u Đúnị’ b Sai ( 'âu 5: Hoạtđộng dạy họchoạtđộng kép: Hoạt độntí họccứachủ thê họchoạt độnu dạy cùachủ Ihể dạy Hai hoạt độnt; ... tích cực hoạtđộnghọchọcsinh b Biết cách truyền dạt cổ hiệu họcsinh c Tạo tính tích cực hoạtđộng dạy < Biốl cách chế biến tài liệu học tập cho phù hợp với đặc đicm nhận thức họcsinh J Cáu...
... Viết lại công thức học; … Hiểu Diễn giải, giải thích, miêu tả, chuyển đổi, minh hoạ, vẽ biểu đồ, làm sáng tỏ, viết b/cáo, phân biệt, phân chia, gộp lại, xác định vị trí, – Kể lại câu chuyện học – ... phương cạnh tam giác vuông a) Viết GT, KT b) Sử dụng thuật ngữ "điều kiện đủ" để phát biểu mệnh đề Tiêu chí hoá chuẩn KT, KN Múc Các độngtừ thường dùng Hành động đánh giá Biết Nêu định nghĩa, lấy ... dụng mệnh đề vào suy luận toán học Phân biệt GT, KL định lí Biết sử dụng thuật ngữ: điều kiện cần, điều kiện đủ, điều kiện cần & đủ Biết chứng minh mệnh đề phương pháp phản chứng Nếu tam giác có...