XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT

... kiệt .- Các vấn đề sử dụng năng lượng ở Việt Nam nói chung, ở các vùng và các địa phương trên cả nước nói riêng (hiện trạng khai thác, sử dụng và bảo vệ TNTN, bảo vệ MT trong đó có vấn đề tài ... cũng là những ngành sử dụng nhiều năng lượng.- Sử dụng bản đồ Địa hình và khoáng sản; bản đồ Các trung tâm công nghiệp chính của Trung Quốc để liên hệ các kiến thức trong bài học.- Thấy ... khẩu.- Vấn đề khai thác và sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên là nhiệm vụ quan trọng của mỗi quốc gia trong khu vực.- Phân tích bản đồ địa hình và khoáng sản, biểu đồ và các tranh ảnh có liên...

... Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn19XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1.Tên đề tài: “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌCĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT .( Cụ thể áp dụng : Bài 3; ... Long Trường THPT Lê Quý Đôn24XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍNguyễn Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn25XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ3. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong ... ĐÔN1.Tên đề tài: “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THPT .( Cụ thể áp dụng : Bài 3; Bài 8; Bài 9; Bài 10 địa lý 11 và Bài 6; Bài 12 địa lý 10)2.Họ và tên tác giả.:.Nguyễn...

... thập và xử lí thông tin từ lược đồ / bản đồ, tranh ảnh và bài viết về các khu vực địa hình ở Việt Nam.- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe /phản hồi tích cực, giao tiếp và hợp ... hội cho HS áp dụng kiến thức và kĩ năng vào các tình huống “”thực” trong cuộc sống. Giáo dục KNS được thực hiện trong gia đình, trong nhà trường và cộng đồng. Người tổ chức giáo dục KNS có thể ... sinh trong nhà trường phổ thông Dựa trên cơ sở phân tích kinh nghiệm quốc tế và thực trạng giáo dục KNS ở Việt Nam những năm qua, có thể đề xuất nội dung giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường...

... nO nnOOvàng, trònnnOvàng, trònnOOvàng, trònnOvàng, trònn nnO vàng, trònnnvàng, nhănnOvàng, trònnvàng, nhănO nOOvàng, trònnOvàng, trònOOlục, ... nhănO nOOvàng, trònnOvàng, trònOOlục, trònOlục, tròn nOvàng, trònnvàng, nhănOlục, trònlục, nhăn \]dnAOA_nA_OAB'Z'H['Z['H!'=340056I;0-9I;07/LMrl/$+I;0L%+4??m/&";018/-7-6-m/&[...

... thẳnga•A/!Q,DK!"DM!A$J"-4,N$E4G,:6"2N-:54?*/0]•UX6DM$6k_`k_ivk_E4FGjKDN@AWAMlmn2.1. Sơ đồ đầy đủ (có thể nhánh, vòng, thẳng) từ đó giáo viên giảng giải củng cố kiếnthức cho học sinh2.2. Sơ đồ dưới dạng bảng biểu so sánha4V6!:N4*!"6: ... %&'().K@AIJZK@_yz#z,{N|!z/#}4}||E4~{N~/|/zU|~/z|~/zz|N||;/z}/}4}|N||!/z|N~E4B"6!;E4B"0k{|}!z4#~|!~4}|N|:4|}z~|2Y~||2zyzzE4,4N~z/|~|0_//}|,|4||4z|!~N~V7V7|~|!~}/~24}|N||z4|{E4,4N~|/#}!|zE4,4N~/|~|E4,4N~|!~!z!z44}|N|||2N~|4}/}zE4,4N~|!~E4~{N~/|/z0~|!~E4~4}|N||zN~Do!$#$!&@;E4B"0%&')YJPcOd@_yz#z,||~E4NzV=6!/#GG4E4BV=<0kE4:6E4BV=0•M$66ADM$60€}|E4NzV{N~||E4~|!~E4~{|N||z|N~2/~2N~!/~|4#yzD~#E4|z}/~2/|{y|N|/#}4}E4NzV{b|4y|N|zz2Nzzz~2N#|||}d{|E4~|!~/#}{~}zE4NzV{by|z~}/~2|E4~{||}z~}d0X|E4}}/~2~|!~E4~{~}zE4NzV{/}|z!||}DN{/|D{}|^|}/~2N|z!Nz,!4}N|4}!|/~|0>|}4~|!/~/|~4/||~D4N~24z|E4~DD/{~|U4{z/||Y0%&'UMeIJQK@A`>W@MLfBg4N|2{}4#||E4|z6E4,}62B;66"466!50_!35Y@60>4'!T5!hDO4,02. Đối tượng xây dựng và tiếp thụ phương pháp sơ đồ hoá phần kiến thức sinh thái học_7E46DO!AE46'DA,E46'/6:B,%!zz4}}zz|}4}E4|yzD~,~B,:T-3J0>NzV|!~zY}!~~y|4}}4}~/|2`iE4|yzD~,~yzN|,,|D4!N,Ua1~/|2``4~|4}`•a`‚!{/}!~/}zzN,|z,|4|~Y}!~yzy|~!~4}!~~E4}|Y~D4,2Ny|}/~2|E4||y|Y!~|~~N~24{|y{~||4!/~/|DN{|01~!{zE47/|{||~z4~!Y~#~z~z!~,|0€}N|2}4~||~!/~4N|2~E4~|~(yz}4~zV{~+(|~+0>N|2_1>|||~!/~4N|27|2NzUyz|}2N{4z,|~N~!~N~V/|!~N~|V/|,|/z0_N|}|2Nz||_ƒ ... ;/!Q0>%6E4;62Bh#"4T#R6A,40L6DM!AE4E4<2@2"#"4DM#R6#G!#01.3. Vai trò của sơ đồ hóa trong dạy học Sinh học a&J46!@...

... 1Đề tài: Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học đòa lý ở trường Trung học phổ thôngB. NỘI DUNGCHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍI. Cơ sở pháp lí ... Thiên Thư 6Đề tài: Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học đòa lý ở trường Trung học phổ thông Ảnh hưởng  2.2. Cách sử dụng sơ đồ dạy học địa lý. - Sử dụng sơ đồ trong việc kiểm tra ... trên lớp như sau :2.1. Xây dựng sơ đồ trong dạy học địa lý ở trường THPT: - Để xây dựng sơ đồ logic trong dạy học địa lý cần chú ý bảo đảm : Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung...

... học cơ sở- Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sử dụng sơ đồ. c, Phạm vi:- Áp dụng cho nhiều bài học địa lí 6,7,8,9.- Giới hạn trong việc tạo kĩ năng xây dựng và sử dụng sơ đồ cho ... đã rút ra cho mình được kinh nghiệm trong việc sử dụng sơ đồ. Vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài : Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa li Trung học cơ sở” làm sáng kiến kinh nghiệm, nhằm ... thức và tự hoàn thiện kiến thức.* Đối tượng: giáo viên và học sinh trong giảng dạy và học tập môn địa lí.b, Nhiệm vụ: - Nghiên cứu phương pháp xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lí...

... 9XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ1XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍPHẦN I - MỞ ĐẦU1/ Tính cấp thiết của đề tài:Từ thực tiễn của việc đổi mới CT-SGK Địa lí ... pháp xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lí nói chung và địa lí 11 nói riêng.-Đưa ra những nguyên tắc chung trong xây dựng và sử dụng sơ đồ. c, Phạm vi:-Áp dụng cho nhiều bài học địa ... viên sử dụng sơ đồ và kèm theo câu hỏi: Hãy điền vào sơ đồ sau, sản phẩm của các ngành công nghiệp Nhật Bản?BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT9XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA...

... bản.- Kĩ năng xây dựng, sử dụng các loại sơ đồ cho giáo viên và học sinh.Đặng Trọng Nghĩa 3 Trường THPT Tam Giang Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 122.1. ... biểu đồ, sơ đồ, mô hình, mẫu vật, phiếu học tập, vườn đị lí, phòng địa lí… Trong đó sơ đồ được sử dụng ở nhiều bài học và góp phần quan trọng đổi mới phương pháp.Việc xây dựng và sử dụng sơ đồ ... kinh nghiệm Địa líHình 2.4. Sơ đồ biểu hiện thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua địa hình nước tab. Xây dựng sơ đồ - Yêu cầu việc xây dựng sơ đồ: + Tính khoa học: Nội dung sơ đồ phải bám sát...