... viên: Tôi - Giáo viên giảngdạy môn sinhhọctrường trực tiếp thực việc nghiên cứu * Học sinh: Hai mươi bảy họcsinh lớp 9A hai mươi bảy họcsinh lớp 9B họcchươngtrìnhsinhhọctrường THCS Nguyễn ... a3 3.2 Phương pháp sửdụngsơđồdạyhọc “ Sinhvậtmôitrường 3.2.1 Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho họcsinh nắm được, ghi ... thích môn sinh việc sửdụngsơđồgiảngdạy để hệ thống lại kiến thức học hay chương nhiều chương mang lại kết cao cho việc dạy giáo viên việc họchọcsinh Việc đưa sơđồ vào giảngdạy đem lại...
... Phơng tiện dạyhọc có quan niệm khác Trong tài liệu lý luận dạyhọc coi phơng tiện dạyhọc ý nghĩa với phơng tiện trực quan, vật thật, vật tợng hình vật tạo hình đợc sửdụng để dạyhọc Các vật thật ... vận dụng PTTQ để khai thác truyền tải kiến thức Thực nghiệm s phạm PTTQ dạyhọcsinhhọc -Thiết kế họcsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập họcsinh -Dạy học ... hoạt động học tập cho họcsinhdạyhọcsinhhọc *Qua bảng 1.1 1.2 ta thấy kết lớp thực nghiệm hẳn lớp đối chứng Trongsửdụng phơng tiện trực quan, mẫu vật, trong, tranh vẽ giúp họcsinh tìm tòi...
... Phơng tiện dạyhọc có quan niệm khác Trong tài liệu lý luận dạyhọc coi phơng tiện dạyhọc ý nghĩa với phơng tiện trực quan, vật thật, vật tợng hình vật tạo hình đợc sửdụng để dạyhọc Các vật thật ... vận dụng PTTQ để khai thác truyền tải kiến thức Thực nghiệm s phạm PTTQ dạyhọcsinhhọc -Thiết kế họcsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập họcsinh -Dạy học ... hoạt động học tập cho họcsinhdạyhọcsinhhọc *Qua bảng 1.1 1.2 ta thấy kết lớp thực nghiệm hẳn lớp đối chứng Trongsửdụng phơng tiện trực quan, mẫu vật, trong, tranh vẽ giúp họcsinh tìm tòi...
... cho thấy việc s dng s cho họcsinhdạyhọc địa lí môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường Giúp cho họcsinh không nắm kiến thức mà ... Đối với học sinh: Trongtrìnhhọc tập, họcsinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đưa thể tính sáng tạo lực tư thân Ngoài họcsinh cần ... dy hc a lý trng THPT Th hai: Việc dụng phương pháp dạyhọc cách linh hoạt trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh; Thông qua vài ví dụ cụ thể chươngtrình Địa lí THPT Th ba: Vic s dng...
... dạng sơđồ đợc sửdụnghọc lịch sửTronggiảngdạyhọc lịch sử, ngời giáo viên sửdụng nhiều dạng sơđồ khác nhau, cá nhân thờng sửdụngsố dạng sơđồ sau : Sơđồ dạng cấu trúc : Đây loại sơđồ ... phục họcsinh Bài học lịch sử dễ hút họcsinh IV Kết sửdụngsơđồ vào giảng lịch sửQuasố năm thực đề tài Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụngsơđồgiảngdạyhọc lịch sử" khảo nghiệm thực tế học ... nghiệm : sửdụngsơđồgiảngdạyhọc lịch sử III Phơng pháp, tác dụngsửdụngsơđồ vào học lịch sửSơđồ lịch sử có nhiều dạng khác nhau, vào nội dung cụ thể chơng, bài, kiện lịch sử cụ thể...
... hoá vật chất lượng tế bào (Sinh học lớp 10 NC) sửdụngsơđồ để hướng dẫn họcsinh khai thác kiến thức dem lại hiệu thiết thực PHẦN II : QUÁTRÌNHSỬDỤNGSƠĐỒTRONG VIỆC GIẢNGDẠY BÀI 23 VÀ ... kép ti thể (thông quasơdồhọcsinh quan sát) sau giáo viên sửdụngsơđồ sau: SƠĐỒ CHU TRÌNH CREP Hướng dẫn họcsinh quan sát chu trình, từ sơđồhọcsinh cho biết : + Chu trình Crep qua giai ... để họcsinh nắm chất trình, giáo viên đưa sơđồ chặng đường phân (sơ đồ tóm tắt phản ứng bản), hướng dẫn họcsinh quan sát sơđồ sau: SƠĐỒ TÓM TẮT QUÁTRÌNH ĐƯỜNG PHÂN Sau quan sát phân tích sơ...
... TRỜI VÀ CÁC MÙA Ở BẮC BÁN CẦU ) *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật- hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu ... Sửdụngsơđồ việc kiểm tra kiến thức cũ họcsinh vào đầu học * Để kiểm tra kiến thức “Bài 9- Nhật Bản-Tiết 2-Kinh tế”(Địa lý 11) học sinh, giáo viên sửdụngsơđồ kèm theo câu hỏi: Hãy điền vào ... + Sơđồtrình + Sơđồ địa đồhọc + Sơđồ logic Tuy nhiên giáo viên thường sửdụng mà khả đạt hiệu cao tiết giảngdạy thấp Việc nghiên cứu thử nghiệm để đến ứng dụng cho tất giáo...
... trçnh sinh hc låïp 10 phán ban Âãø rn luûn tỉ v náng cao nàng lỉûc nháûn thỉïc cho hc sinh cọ thãø cọ nhiãưu phỉång phạp khạc phủ thüc vo näüi dung ca tỉìng bi, tỉìng pháưn v âäúi tỉåüng hc sinh ... âäúi tỉåüng hc sinhTrong bi 23 v bi 24: Hä háúp tãú bo - ca chỉång : Chuøn hoạ váût cháút v nàng lỉåüng tãú bo (Sinh hc låïp 10 NC) täi â sỉí dủng så âäư âãø hỉåïng dáùn hc sinh khai thạc kiãún ... SÅ ÂÄƯ TRONG VIÃÛC GING DẢY BI 23 V BI 24 ( CHỈÅNG III - SINH HC LÅÏP 10 BAN NC) I Cå såí ca viãûc sỉí dủng så âäư viãûc ging dảy bi 23 v bi 24 Hä háúp tãú bo l mäüt nhỉỵng quạ trçnh sinh lê...
... AB Ab aB ab AB AABB vàng, tròn AABb vàng, tròn AaBB vàng, tròn AaBb vàng, tròn Ab AABb vàng, tròn AAbb vàng, nhăn AaBb vàng, tròn Aabb vàng, nhăn aB AaBB vàng, tròn AaBb vàng, tròn aaBB lục, ... đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinhtrình phát triển cá thể ảnh hưởng môitrường Nếu xét khả di truyền đột biến thường biến không đồng xét vật chất chế biến đổi hai trình không đối lập đột biến ... định A: hạt tròn a: hạt nhăn B: hạt vàng b: hạt lục Có thể tóm tắt phép lai sơđồ sau: P AABB x aabb vàng, tròn lục, nhăn Gt AB ab F1 AaBb x AaBb vàng, tròn vàng, tròn Gt AB , Ab , aB , ab AB...
... Để sửdụngsơđồ vào mục tiêu khác dạyhọc ta có dạng sơđồ sau: Sửdùngsơđồ để hình thành kiến thức 1.1 Dạng sơđồ nhánh Trang Phương pháp sơđồ hóa sinh thái học PPDHSH - Dạng sơđồ ta sửdụng ... Phương pháp sơđồ hóa sinh thái học PPDHSH II CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP SỬDỤNGSƠĐỒ HÓA TRONGDẠYHỌCSINHHỌC Ở TRƯỜNG THPT Bản chất vai trò sơđồ hóa 1.1 Bản chất sơđồ - Sơđồ hóa phương ... pháp biện pháp sửdụngsơđồ Vai trò sơđồ hóa dạyhọc lớn song hiệu đạt lớn hay nhỏ tùy thuộc vào phương pháp biện pháp sửdụngsơđồ Khi dạyhọc phương pháp sơđồ hóa ta sửdụng tất khâu: hình...
... tài: Xây dựngsửdụngsơđồdạyhọc đòa lý trường Trung học phổ thông B NỘI DUNGCHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ I Cơ sở pháp lí Họcsinh phải nhận ... để hồn thiện sơđồ - Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thức họcsinh vào lúc mở đầu dạyhọc Ví dụ : Dạy “Đồng sơng Hồng - Vấn đề Dân số “, dùngsơđồ cấu trúc để giới thiệu cho họcsinh biết nội ... dựngsửdụngsơđồdạyhọc đòa lý trường Trung học phổ thông CHƯƠNG II THỰC TRẠNG, GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TRONG NHÀ TRƯỜNG Thực trạng vấn đề : - Trong q trình thiết kế giáo án để giảng dạy...
... Cách sửdụngsơ đồ: - Giáo viên dựa vào sơđồ để soạn tình dạyhọc thao tác, phương pháp dạy; lúc sơđồ mục đích-phương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiến thức họcsinh - Trongsửdụng giáo ... Bắc bán cầu *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật, tượng địa lí đồ, lược đồ Hình Sơđồ luồng nhập cư vào Châu Mĩ (điak lí 7) *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan ... hướng nhận thức học sinh- dùng vào lúc mở đầu học Ví dụ họcsinh hiểu cấu trúc nội dung địa lí, sửdụngsơđồ khâu mở bài, giới thiệu cho họcsinh biết nội dung nghiên cứu học -Sơ đồ: Các nhân tố...
... VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ địa đồ học: loại sơđồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật- hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠĐỒ VỊ TRÍ ... | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: 3/ Kết qủa thực nghiệm: -Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụngsơđồ có hạn chế Học ... BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 2: Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thức học sinh- dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho họcsinh nắm bắt hiểu cấu trúc...
... với đồ để thực vừa giảngdạy vừa sơđồ hoá đồ (có thể áp dụngdạy phần vùng biển) Ví dụ 3: Dùngsơđồ để thể toàn tri thức Cách dùng thường sửdụng sau dạy xong mục, học, chương phần họcTrong ... phương pháp dạy, tích cực việc sửdụngđồdùngdạyhọc nhằm tạo hứng thú cho học sinh, từ nâng cao chất lượng giảngdạy 2.2 Các giải pháp a Các loại sơđồ - Sơđồ cấu trúc: Là loại sơđồ thể thành ... sinh c Sửdụngsơđồ - Giáo viên dựa vào sơđồ để soạn tình dạyhọc thao tác, phương pháp dạy; lúc sơđồ mục đích - phương tiện truyền đạt giáo viên lĩnh hội kiến thức họcsinh - Trongsử dụng, giáo...
... XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tronggiảngdạy địa lí PTTH có loại sơđồ dùng: + Sơđồ cấu trúc + Sơđồtrình + Sơđồ địa đồhọc + Sơđồ logic Tuy nhiên ... DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ logic: loại sơđồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật- hiện tượng địa lí ( SƠĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ ) b/ Yêu cầu việc xây dựngsơ đồ: *Tính khoa học: ... Thị Hồng Long Trường THPT Lê Quý Đôn XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ *Sơ đồ trình: loại sơđồ thể vị trí thành phần, yếu tố mối quan hệ chúng trình vận động ( SƠĐỒSỰ VẬN ĐỘNG...
... Cho nên, định chọn đề tài “ Sửdụngsơđồdạyhọc Lịch sử ” II SỬ DỤNG SƠĐỒ KHI DẠY MỘT SỐ BÀI LỊCH SỬ VIỆT NAM TRONG SGK LỊCH SỬ LỚP 12 Sửdụngsơđồ ( trang 8) để dạy mục : Những chuyển biến ... phát từ vấn đề chọn đề tài “ Sửdụngsơđồdạyhọc Lịch sử lớp 12 – Phần Lịch sử Việt Nam” Tuy nhiên, vận dụngsơđồ vào dạyhọc lịch sử áp dụng nhiều cấp học, nhiều học II Phạm vi , đối tượng ... kết luận Sơđồ để dạyhọc xem phiếu học tập Khi tiến hành dạy giáo viên phát cho họcsinhsơđồ “câm”, giáo viên giảng hướng dẫn họcsinh trả lời thông tin sơđồ Giáo viên vẽ sơđôhọc lên bảng...
... BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 2: Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thức học sinh- dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho họcsinh nắm bắt hiểu cấu trúc ... TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ 10 -Sơ đồ: 3/ Kết qủa thực nghiệm: -Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụngsơđồ có hạn ... -Sơ đồ: VÍ DỤ 3: Sửdungsơđồ việc giảng BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Trên sởsơ đồ- Phân bố dân cư Trung Quốc, giáo viên yêu cầu học...
... Đinh Chương Dương - Hậu Lộc SKKN- Đề tài: Sửdụngsơđồdạy ôn tập, tổng kết lịch sử lớp 10, 11 Tronghọcsửdụngsơđồ giới thiệu gồm hai phần; Phần cấu trúc sơđồ (sơ đồsơ lược) phần Sơđồ chi ... viên dẫn dắt họcsinh tìm hiểu theo sơđồ với nội dung Kết đạt được: Tôi sửdụng kinh nghiệm vào tiết dạy ôn tập, sơ kết chươngtrình lịch sử lớp 10, 11 đạt kết khả quan, sửdụngsơđồ phù hợp ... đường dài giáo viên cần biểu diễn sơđồ để họcsinh dễ dàng khái quát lại trình lịch sử dân tộc học Dựa vào học sách giáo khoa sơđồ khái quát sau Cấu trúc sơđồ T.kỉ VII TCN đầu t.kỉ X kỉ XVI...
... BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: VÍ DỤ 2: Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thức học sinh- dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho họcsinh nắm bắt hiểu cấu trúc ... -Sơ đồ: VÍ DỤ 3: Sửdungsơđồ việc giảng BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Trên sởsơ đồ- Phân bố dân cư Trung Quốc, giáo viên yêu cầu học ... -Sơ đồ: BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT XÂY DỰNGVÀSỬDỤNGSƠĐỒTRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ 10 3/ Kết qủa thực nghiệm: -Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụng sơ...
... hố học hố - Lúa mì, thịt, sữa Bước : Hồn thiện sơđồ Vẽ lên giấy khổ A0 để trình bày lớp 3.2 Cách sửdụngsơđồdạyhọc địa lý 3.2 Cách sửdụngsơđồ khâu q trìnhdạyhọc : Sửdụngsơđồdạy ... để hồn thiện sơđồ - Sửdụngsơđồ việc định hướng nhận thức họcsinh vào lúc mở đầu dạyhọc Ví dụ : Dạy “Đồng sơng Hồng - Vấn đề Dân số “, dùngsơđồ cấu trúc để giới thiệu cho họcsinh biết nội ... họcsinhTrong q trìnhdạy học, giáo viên cần lưu ý phân tích cách cụ thể vật, tượng, q trình địa lý cụ thể hồn cảnh, trường hợp cụ thể - Các sơ đồ, đặc biệt sơđồ cấu trúc, sơđồ logic, sơ đồ...