... sang giai đoạn sau) Chỉ tiêu đánh giá: Các tiêu Mùi, độ pH, Chỉ số TS (Chất không hoà tan), số COD, BOD5, số Sunfua, số Amoni, vv Là số đánh giá mức độ gây ô nhiễm môi trường Sử dụng hệ vi sinh ... M3 rõ: Chỉ số COD từ 74,7% tăng đạt 86,6%; BOD từ 81,9% BẠCH MANH ĐIỀU Ứngdụngsố giải pháp kỹ thuật sinhhọc xử lý nước thải tăng đạt 88,2%) Chỉ số Amoni từ 81,1% tăng đến 86,8% số sunfua ... mổ: (Phân tích số đánh giá nước thải) Xác định tác động số giải pháp sinhhọc xử lý nước thải Giải pháp sử dụng bể lắng (bể lắng đơn bể lắngcó thiết bị bổ sung oxy) Giải pháp sử dụng bể trồng...
... cứu ứngdụngsố giải pháp sinhhọc xử lý nớc thải, góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trờngsở giết gia súc gia cầm chế biến sản phẩm chân nuôi Mục tiêu đề tài + Đánh giá hiệu xử lý nớc thải số ... hành theo số tiêu: - Cảm quan, hoá, lý, hàm lợng chất không hoà tan, - Chỉ số COD, BOD5, - Các số Vi sinh vật Bố trí thí nghiệm: PFPFQ - Thí nghiệm 1- Phân tích mẫu nớc trớc sau sử dụng cho ... pháp xử dụng hệ thống sục khí có hiệu suất xử lý cao bể lăng đơn giản Mộtsố tiêu quan trọng liên quan mức độ ô nhiễm đợc xử lý đạt hiệu từ 75% đến 80% 4.3.Hiệu xử lý nớc thải phơng pháp sử dụng...
... 2 T NG QUAN TÀI LI U 2.1 T m quan tr ng c a rauxanh 2.1.1 Vai trò c a rauxanh 2.1.2 Vai trò c a rauantoàn 2.1.3 Khái ni m rauantoàn 2.1.4 ... nghi p …………………… T NG QUAN TÀI LI U 2.1 T m quan tr ng c a rauxanh 2.1.1 Vai trò c a rauxanhRauxanh m t ph n quan tr ng không th thi u b a ăn hàng ngày Vai trò c a rau ñư c th hi n r t nhi ... ki n s n xu t rauantoàn 2.2 Tình hình s n xu t tiêu th rauantoàn nư c 11 2.2.1 Tình hình s n xu t rauantoàn th gi i 11 2.2.2 Tình hình s n xu t tiêu th rauantoàn t i Vi t...
... T NG QUAN TÀI LI U 2.1 T m quan tr ng c a rau 2.1.1 Vai trò c a rauxanh 2.1.2 Vai trò rauantoàn 2.1.3 Khái ni m rauantoàn 2.1.4 ... s n xu t rauantoàn 2.2 Tình hình s n xu t rauantoàn th gi i Vi t Nam 11 2.2.1 S n xu t rauantoàn th gi i 11 2.2.2 S n xu t rau Vi t Nam 14 2.2.3 S n xu t rau Hà N ... p …………………… v DANH M C CÁC B NG B ng 2.1 Di n tích s n lư ng rau th gi i giai ño n 2000-2009 12 B ng 2.2 Di n tích raurauantoàn c a Hà N i 17 B ng 2.3 Năng su t raurauantoàn c a Hà N...
... rauantoànrau truyền thống nông hộ xã Xuân Hòa, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Mục tiêu nghiên cứu Hệ thống hóa vấn đề liên quan đến sảnxuấtrausảnxuấtrauantoàn 12/14/13 So sánh hiệu sảnxuất ... 12/14/13 12 Mộtsố hình ảnh bà nông dân 12/14/13 13 Biểu đồ: Quan niệm người tiêu dùngrauantoàn 12/14/13 14 So sánh hiệu sảnxuấtrauantoànrau truyền thống 12/14/13 15 Bảng 4: Chi phí sảnxuất ... chưa toàn diện, khách quan 12/14/13 25 KẾT LUẬN Sảnxuấtrau cải theo phương pháp truyền thống tập quán canh tác lâu đời bà nông dân Sảnxuấtrauantoàn mô hình người dân nơi đây, quy mô sản xuất...
... chinensis nh ng ký sinh quan tr ng pha sâu non c a sâu ñ c thân lúa t i Nh t B n Chúng có th gây ch t 20-30% nhóm sâu ñ c thân lúa, có t i 50% Ong Cotesia flavipes ký sinhsâu non quan tr ng n ð , ... ng ñư c ñ thành có chi u dài 3,5 – 6mm Trên m t tr ng có ph l p lông m n màu vàng nh t t cu i b ng c a trư ng thành Sâu non m i n ch dài 1,5mm, có ñ u màu ñen th màu xanh vàng Sâu non ñ y s c ... Nam ðông Nam Á Theo Dale (1994)[36] ghi nh n sâu ñ c thân lúa hai ch m ñã có nư c như: Afghannistan, n ð ,Bhutan, Burma, ðài Loan, Inddooneessia, Lào, Malysia, Nepanl, Thái Lan, Trung Qu c, Vi...
... s danh m c có m c r i ro ho c có m c r i ro th p s danh m c có t su t sinh l i n m g n ñư ng biên hi u qu Do ñó, có th nói r ng, danh m c A hình 1.3 t t danh m c C chúng t su t sinh l i danh ... su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô nh (danh m c S) tr cho t su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô l n (danh m c B): SMB = (S/L + S/M + S/H)/3 – (B/L + B/M + B/H)/3 Và nhân ... phương sai danh m c Công th c phương sai danh m c ñã ch t m quan tr ng c a vi c ña d ng hoá danh m c ñ u tư ñ gi m thi u r i ro danh m c ñ ng th i ch r ng phương pháp ñ ña d ng hoá danh m c m...
... s danh m c có m c r i ro ho c có m c r i ro th p s danh m c có t su t sinh l i n m g n ñư ng biên hi u qu Do ñó, có th nói r ng, danh m c A hình 1.3 t t danh m c C chúng t su t sinh l i danh ... su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô nh (danh m c S) tr cho t su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô l n (danh m c B): SMB = (S/L + S/M + S/H)/3 – (B/L + B/M + B/H)/3 Và nhân ... phương sai danh m c Công th c phương sai danh m c ñã ch t m quan tr ng c a vi c ña d ng hoá danh m c ñ u tư ñ gi m thi u r i ro danh m c ñ ng th i ch r ng phương pháp ñ ña d ng hoá danh m c m...
... s danh m c có m c r i ro ho c có m c r i ro th p s danh m c có t su t sinh l i n m g n ñư ng biên hi u qu Do ñó, có th nói r ng, danh m c A hình 1.3 t t danh m c C chúng t su t sinh l i danh ... su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô nh (danh m c S) tr cho t su t sinh l i bình quân c a danh m c có qui mô l n (danh m c B): SMB = (S/L + S/M + S/H)/3 – (B/L + B/M + B/H)/3 Và nhân ... phương sai danh m c Công th c phương sai danh m c ñã ch t m quan tr ng c a vi c ña d ng hoá danh m c ñ u tư ñ gi m thi u r i ro danh m c ñ ng th i ch r ng phương pháp ñ ña d ng hoá danh m c m...
... sử dụng biện pháp sinhhọcứngdụng chế phẩm trừsâu vi sinh vật để phòngtrừsâu hại sảnxuấtrauantoàn tỉnh Thái Nguyên hớng nghiên cứu cần thiết lâu dài Chơng + Số liệu trạng sảnxuấtrau ... trừsâu hại nhằm nâng cao suất chất lợng rauxanh Khi nghiên cứu ứngdụng chế phẩm vi sinh vật để trừsâu hại, Hoàng Thị Việt CS (2003) cho biết, chế phẩm Bt V-Bt đợc coi loại thuốctrừsâusinh ... vi sinh vật để phòngtrừsâu hại rau vấn đề cấp thiết lâu dài xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn nghiên cứu đề tài"Nghiên cứu ảnh hởng số chế phẩm vi sinh vật trừsâu hại rau họ thập tự sảnxuất rau...
... hàng ngang, ứng cách sải tay so le nhau, sau giáo viên hô theo nhịp cho họcsinh làm, dùng tiếng vỗ tay nhanh dần cho họcsinh thực d Thời gian: Từ 10 phút, số lần lặp lại tùy theo thời gian Bài ... trình ứngdụngsố tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ bóng đá cho em họcsinh lớp 10B Chúng thu đợc kết khả quan, đợc tiếp tục nghiên cứu bổ sung có lẽ tập đợc áp dụng cho toàn khối 10 hay toàn ... cho em nam họcsinh lớp 10 trờng THPT bán công nguyễn mộng tuân tỉnh hóa ứngdụngsố tập đánh giá hiệu tập phát triển sức mạnh tốc độ bóng đá cho nam họcsinh lớp 10 tr ờng THPT bán công nguyễn...
... Khi áp dụng chun Ứngdụngsố tập thể lực giúp họcsinhhọc tốt mơn cầu lơng” vào tiết dạy tơi nhận thấy kết học tập họcsinhcó chuyển biến tích cực em học nhóm thực nghiệm ứngdụngsố tập thể ... nghị có khả ứngdụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ /Phòng/ Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong ... sức Sức nhanh: Nhanh lực thực đơng tác với khoảng thời gian ngắn Để phát triển sức nhanh cho họcsinh lứa tuổi cần sử dụng tập nâng cao sức nhanh, động tác đòi hỏi phản ứng nhanh có tần số cao ln...
... cho kg sản phẩm cho cải bắp thấp với 1000đ/kg Trong cà chua xà lách số 2.700 đ/kg 3.500 đ/kg 3.2.8 Sảnxuấtrauantoàn 3.2.8.1 Tham gia sảnxuấtrauantoàn Bảng 35: Số hộ sảnxuấtrauantoàn ... loại thuốc sử dụng thời gian dài kết hợp với để phun trừsâu Cá biệt có hộ sử dụng loại thuốc khác lần phun Đáng lưu ý nông dân sử dụngthuốc Lannate, loại thuốccó danh mục thuốc hạn chế sử dụng ... lách 35 3.2.8 Sảnxuấtrauantoàn 36 3.2.8.1 Tham gia sảnxuấtrauantoàn 36 3.2.8.2 Tập huấn sảnxuấtrauantoàn 37 3.2.8.3 Kinh doanh vật tư đầu vào 38...
... cải thiện môi trường bị ô nhiễm thuốctrừ sâu, thuốc diệt cỏ,… + Về lượng: tạo khí methane dùng làm nhiên liệu; tạo H2 từ lượng ánh sáng nguồn lượng vô cơ, hữu dùng làm nguồn lượng tái sinh tương ... Nhiều loại có ý nghĩa công nghiệp: sảnxuất axit hữu cơ, enzim, chất kháng sinh, (Mốc Mucor) vitamin,…Nhiều loại làm hỏng thực phẩm, gây bệnh cho người động vật 10 11 12 13 14 15 … Có thành phần ... fomage,…); kéo dài thời gian bảo quản; tạo phụ gia thực phẩm,… + Về công nghiệp: tạo dung môi hữu cơ, chất dinh dưỡng, vitamin, sinh khối,… + Về y tế: sảnxuất kháng sinh, giúp ổn định hệ vi khuẩn...
... đến côngtác huấn luyện chiến thuật phản công nhanh cho sinh viên chuyên sâu Bóng ném - Có thể sử dụng tập chọn nghiên cứu đề tài vào côngtác huấn luyện chiến thuật phản công nhanh cho sinh viên ... hợp phản công nhanh hai thủ môn với sốsố nhịp (1:0) + Mục đích: Nâng cao khả chuyển đổi phòng thủ sang công + Nội dung: người/1 nhóm VĐV ứng vị trí số (ngang hành với thủ môn) sốcó bóng chuyền ... Phản công nhanh thủ môn vị trí số 5, số * Test 2: Dẫn bóng tốc độ 30m luồn qua cọc * Test 3: Phản công nhanh đánh - Test 1: Phản công nhanh thủ môn vị trí số 5, số 7 Cách thức thực hiện: VĐV đứng...
... họa (tiết dạy cóứngdụng tập phát triển sức nhanh tiết kiểm tra) Phụ lục 4: Danh sách thành tích xếp loại họcsinh nhóm đối chứng, nhóm thực nghiệm trước tác động sautác động Trang 21 Phụ lục ... thức, động tác cho họcsinh tập, chưa tạo hứng thú cho họcsinh đưa tập bổ trợ chưa khoa học, thời gian không đảm bảo antoàn tập luyện 2.2 Nguyên nhân: - Chưa ý đến tập luyện họcsinh - Bài tập ... không dị tật Bảng 1: Sĩ số hai nhóm họcsinh Nhóm Sốhọcsinhhọcsinh Lớp 8A1 (thực nghiệm) Lớp 8A4 (đối chứng) Nữ Dân tộc Độ tuổi kinh 14 29 15 29 29 33 15 33 33 - Ý thức học tập: hai nhóm tích...