... mong đợiĐến lớp tập huấn này, bạn mong đợi thu nhận được điều gì? ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌCB NG BI N PHÁP GIÁO Ằ ỆD C K LU T TÍCH C CỤ Ỉ Ậ Ự THỜI GIAN HỌC TẬPSÁNG: 8.00 ... quảnlý lớp học bằng các biện pháp GDKLTC.Áp dụng được các biện pháp GDKLTC để giáo dục HS trong lớp học, trường học, gia đình và cộng đồng.Tập huấn lại được cho đồng nghiệp về ĐMPP quản ... kết quả tốt, mỗi người chúng ta cần phải làm gì? (HV? GV? Ban tổ chức?) PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Lợi ích của phươngpháp tập huấn cùng tham gia :HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập...
... thế nào?+ Việc đó đã để lại những hậu quả như thế nào đ/v trẻ em? (đ/v sức khoẻ, tính mạng, tâm lý, học tập, cuộc sống tương lai của trẻ) NỘI DUNG1. Thế nào là TPTTTE?2. Thực trạng TPTTTE ... thực trạng TPTTTE ở VNThảo luận chung:Qua phân tích các câu chuyện trên và qua thực tiễn ở địa phương, có thể khái quát như thế nào về nguyên nhân của thực trạng TPTT trẻ em ở Việt Nam nói...
... không? Có nhằm thực hiện MTGD không?Nhóm 3 và 4:-Nghiên cứu 1 số VB pháp luật có liên quan-Cho biết : Việc TPTTTE có vi phạm pháp luật VN và QT không? BÀI 2Sự cần thiết phải chấm dứt TRỪNG ... với đạo đức nhà giáo.• Không thực hiện MTGD• TPTTTE là vi phạm pháp luật VN và quốc tế. 1. Hậu quả của việc sử dụng biện pháp TPTTTE Hoạt động nhóm:-Mỗi người hãy hồi tưởng và kể lại ... bỏ học, học tập sút kém…) - Trật tự, an toàn xã hội ( Trẻ bỏ nhà đi bụi, gia tăng TNXH, phạm pháp, …) THẢO LUẬNNhóm 1 và 2: -Nghiên cứu MTGD và chuẩn đạo đức GV-Cho biết: Việc TPTTTE...
... biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh, giáo viên, gia đình, nhà trường và cộng đồng. 1.Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp GDKLTC 2/ Đối với GV:–Giảm được áp lực quản ... áp lực quảnlý lớp học vì HS hiểu và tự giác chấp hành kỷ luật. –Xây dựng được mốiquan hệ thân thiện giữa thầy và trò; GV được HS tin tưởng, tôn trọng.–Nâng cao hiệu quả quảnlý lớp học, ... câu chuyện trên? 3/ Biện pháp giáo dục mà GV đã thực hiện đã mang lại hiệu quả ntn? 4/ Có thể coi những biện pháp giáo dục của GV trong tình huống trên là những biện pháp GDKL tích cực không?...
... cả các HS, xây dựng mốiquan hệ thân thiện giữa NT với PHHS, ban giám hiệu cũng cần có cách quảnlý thân thiện, tạo không khí làm việc đầy tình thân ái.NỘI DUNG1. Xây dựng trường học có môi ... nghiên cứu tài liệu (phụ lục 6.1) trả lời các câu hỏi:- Có mấy nhóm biện pháp? - Trong mỗi nhóm, gợi ý những biện pháp cụ thể nào? Hình thức tổ chức ra sao?MỤC TIÊUKết thúc bài này HV có ... thể, hoạt động cộng đồng phong phú đa dạng, với sự tham gia của HS, GV, PHHS, chính quyền địa phương và cộng đồng2. Xây dựng nội qui trường học: Cần có sự tham gia của học sinh/đại diện HS,...
... KHÓA TẬP HUẤN:-Hiểu rõ những nội dung cơ bản về việc đổi mới PP quảnlý lớp học bằng các biện pháp GDKL tích cực.-Áp dụng các biện pháp GDKL tích cực để giáo dục HS trong lớp học, trường ... đồng.-Tập huấn lại cho đồng nghiệp về việc đổi mới PPQL lớp học bằng các biện pháp GDKL tích cực TênbàiThời gianHĐ của GVHĐ của HVTài liệu phương tiệnNgười phụ trách HOẠT ĐỘNG ... những điểm mạnh, điểm thành công và thay đổi những điểm cần điều chỉnh trong KH hành động tiếp theo. CHÚC CÁC THẦY, CÔ SỨC KHỎE VÀ ÁP DỤNG TỐT CÁC BIỆN PHÁP GDKLTC TRONG CÔNG VIỆC HẰNG NGÀY...
... phối của bộ quảnlý ngành trừ chức năng quảnlý nhà nước. Tuỳ theo tỷ lệ vốn tại các công ty, Temasek quảnlý công ty thông qua bổ nhiệm, miễn nhiệm lãnh đạo công ty, phê duyệt phương án đầu ... vốn để thực hiện chức năng đầu tư và kinh doanh phần vốn của Nhà nước. Việc chuyển đổiphương thức quảnlý vốn của Nhà nước tại các doanh nghiệp từ cơ chế hành chính sang cơ chế đầu tư tài ... chức, cá nhân để thành lập các doanh nghiệp mới; đầu tư vốn vào các doanh nghiệp Nhà nước chuyển đổi sở hữu do Nhà nước bàn giao cho Tổng công ty quản lý; đầu tư gián tiếp cổ phiếu, trái phiếu...
... vấn đề về phƣơng pháp dạy học và đổimới PPDH 1.5.1 Phươngpháp dạy học và phươngpháp dạy học tích cực 1.5.1.1. Định nghĩa phươngpháp dạy học Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp là cách thức ... nhất. Có nhiều cấp quảnlý trƣờng học: Cấp cao nhất là Bộ Giáo dục và Đào tạo, nơi quảnlý nhà trƣờng bằng các biện phápquảnlý hành chính vĩ mô. Có hai cấp trung gian quảnlý trƣờng học là ... Quảnlý là sự tác động có chủ đích của chủ thể quảnlý đến đối tƣợng quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu của tổ chức” [34,1996 ]. Những quan niệm trên có khác nhau, song có thể khái quát: Quản lý...
... biện phápquảnlýđổimới PPDH ở trường tiểu học1.2.4.1. Biện phápquảnlý Biện phápquảnlý là việc người quảnlý sử dụng các chức năng quản lý, các công cụ quản lý, các phươngphápquản lý, ... học.1.5.3. Phươngphápquảnlýđổimới PPDH Phươngphápquảnlý giáo dục được hiểu là tổng thể những cách thức tác động bằng những phương tiện khác nhau của chủ thể quảnlý đến hệ thống bị quảnlý ... nhằm đạt mục tiêu quảnlý [24, tr.160]. Trong quá trình quản lýđổimới PPDH, Hiệu trưởng linh hoạt sử dụng phối hợp các phương pháp quảnlý sau:29Nhiệm vụ 2: Quản lí việc đổimới khâu thiết...
... ứng đủ để đổimớiphươngpháp daỵ học theo định hướng đổi mới phươngpháp dạy học có hiệu quả cao; Công tác quảnlý giáo dục vẫn còn một số bất cập; việc thực hiện đổimớiphươngpháp dạy học ... công cuộc đổimới giáo dục tiểu học hiện nay.47Chính vì vị trí, tầm quan trọng của công tác quảnlý và biện phápquản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng đổimớiphươngpháp dạy ... về đề tài biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình tiểu học mới ở các trường tiểu học, nhưng về biện phápquảnlý hoạt động dạy học theo định hướng đổimới phương pháp dạy học của...
... việc đổimới PPDH của giáo viên. 1.3.3.3. Quảnlý sử dụng trang thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin đổimới phương pháp dạy học 1) Quảnlý sử dụng trang thiết bị dạy học đổimớiphương ... hiện đổimới phương pháp dạy học. b) Về việc vận dụng các phươngpháp dạy học: - Đa phần giáo viên nhận thức rõ rằng đổimớiphươngpháp dạy học không phải là việc thay thế hoàn toàn các phương ... hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học 2) Quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin đổimớiphươngpháp dạy học: Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổimớiphươngpháp dạy học là một xu thế tất yếu, công...
... hai đối tượng là cán bộ quảnlý cấp trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới phương pháp dạy học, các biện phápquảnlý việc thực hiện đổimớiphươngpháp dạy học và nguyên nhân ... khăn, tâm lí của giáo viên ngại đổimớiphương pháp, do trình độ và hiểu biết về phương pháp dạy học mới ở giáo viên còn hạn chế, và do công tác quản lí việc đổimớiphương LỜI CẢM ƠN - - oOo- ... Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁPQUẢNLÝ VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP Ở TRƯỜNG THCS 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Dựa trên cơ sở lí luận về quản lí việc đổimới PPDH đã trình bày...
... khác.• Nội dung quảnlý PPDHBằng việc sử dụng các phương tiện quảnlý và thực hiện tôt các chức năng quản lý, Hiệu trưởng có thể thông qua tổ chức để quảnlý con người và quản lý công việc. ... CỨU3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quảnlý dạy học, quảnlýđổimới PPDH của Hiệu trưởng trường THPT.3.2. Nghiên cứu thực trạng đổimới PPDH và thực trạng quảnlý PPDH của Hiệu trưởng trường ... cầu về đổimới PPDH.ã Tạo điều kiện cho cán bộ quảnlý các trờng đợc tham quan học tập kinh nghiệm ở các đơn vị điển hình về quảnlý trờng học, quảnlýđổi mới PPDH.32PHẦN MỞ ĐẦU1. LÝ DO...
... hiện đổimớiphươngpháp dạy học phải tuân theo một trật tự chặt chẽ. Đổi mới phươngpháp dạy học phải bắt đầu từ đổimới mục tiêu, đổimới nội dung, chương trình, sách giáo khoa, đổimới cách ... cứu 4.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quảnlýđổimớiphươngpháp dạy học ở trường Trung học phổ thông. 4.2 Khảo sát và phân tích thực trạng quảnlýđổimớiphươngpháp dạy học ở các trường ... 4.3 Đề xuất một số giải phápquảnlýđổimớiphươngpháp dạy học ở các trường Trung học phổ thông tỉnh Bến Tre. 5. Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýđổimớiphươngpháp dạy học ở các trường...