... dục phổ biến đềtàisángkiếnkinhnghiệmđể giáo viên đợc học hỏi áp dụng, nâng cao chất lợng hiệu giáo dục Do lực hạn chế, kinhnghiệm chuyên môn cha cao nên đềtàisángkiếnkinhnghiệm nhiều ... thực đề tài: Đềtài suy nghĩ, kinhnghiệm tích luỹ áp dụng suốt trình giảng d y đ y, trình b y nội dung, biện pháp kết năm học 2005- 2006 lớp 8A, 8B III Quá trình thực đềtài 1.Khảo sát thực tế: ... kiện thực tếhọc sinh nông thôn đợc tham quan du lịch, tài liệu tra cứu không nhiều, lợng kiến thức học hỏi từ bậc phụ huynh hạn chế Đ y thực khó khăn cho việc d y giáo viên họchọc sinh V y phải...
... = 5y y x y x y x = = hay = 5 8 40 24 Tác giả : Vũ Thị Lan 13 Trờng THCS Cao Viên Đềtàisángkiếnkinhnghiệm Toán 5y = 8z Năm học : 2010 - 2011 y z y z y z = = hay = 8 24 15 y x +y +z ... x = 0,5 +) x + z + 0,5 y + =2 yy 2,5 - y = 2y Tác giả : Vũ Thị Lan 17 Trờng THCS Cao Viên Đềtàisángkiếnkinhnghiệm Toán Năm học : 2010 - 2011 2,5 = 3y y= x+ y3 0,5 z = =2 z z +) -2,5 ... + y z = 124 xy = 54 x y z = = =x +y+ z y + z +1 z + x +1 x + y Bài 2: Tìm số x, y, z biết rằng: a) 3x = y , y = z x y + z = 32 c) x = y = z x + y z = 95 b) d) x y z = = x y z = = và x + y...
... rằng: “Tất học sinh thân y u” Hiệu đề tài: Với việc áp dụng biện pháp đềtài tỷ lệ bỏ họchọc sinh năm qua đạt kết khả quan cụ thể qua năm thực hiện, đềtài đem lại số kết sau: Năm học Tổng số ... năm Số HS bỏ học Tỷ lệ 2008-2009 2009-2010 2010-2011 440 31 7% 410 26 6,3% 370 16 4,3% Phạm vi phổ biến đề tài: Trong đềtài thân đưa số biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh, áp dụng trường THCS ... cần phối hợp với Ban giám hiệu thường xuyên nhắc nhở giáo viên liên hệ, thuyết phục phụ huynh học sinh đưa em đến trường Mặt khác, giáo viên phải có tình y u thương tận tình giúp đỡ em Luôn phải...
... kinh nghim ca mỡnh, tỏc gi nhn thy hng qui i v cỏc nguyờn t tng ng l n gin v d hiu hn c Vỡ vy, cỏc vớ d di y tỏc gi ch trỡnh by hng qui i ny - Khi ỏp dng phng phỏp qui i, cn phi tuõn th nguyờn ... khan = mCu ( NO ) mFe ( NO ) = 188x + 18 0y 3 Phộp tớnh - 64x + 23 2y/ 3 = 61,2 2,4 x = 0,375 2x + 2y 8y/ 3 = 0,15 y = 0,45 - m mui khan = 188x + 18 0y = 188 0,375 + 180 0,45 = 151,5(g) Bi 9: ... lm c kt qu - Vỡ vy, s dng phng phỏp qui i v bo ton electron l nhng cụng c ti u gii nhng quyt nhng bi toỏn dng ny - Mt i tng hc sinh khỏc chỳng ta cng hay gp l quỏ lm dng m y tớnh (cỏi gỡ cng...
... sau ch y T/h: Hoàng Trọng Quyết Chiến 14 Phát huy tính tích cực học sinh luyện tập ch y bền Ngoài đểhọc sinh thực tích cực luyện tập thể lực học thờng xuyên thay đổi cách luyện tập họcđểhọc ... Để nghiên cứu đềtài tìm hiểu nghiên cứu tài liệu phơng pháp d yhọc môn " ch y bền" Các viết có tính chất khoa học thành giáo trình giảng d y - L y thực nghiệm việc d yhọc môn ch y bền khối 8, ... qua d y th yhọc sinh có ý thức tích cực luyện tập không biểu ch y cắt vòng, ch y bỏ vòng, ch y không hết cự li y u cầu, T/h: Hoàng Trọng Quyết Chiến 16 Phát huy tính tích cực học sinh luyện tập...
... tiên y n Vũ Thị Vân Anh Sángkiếnkinh nghệm - Đề nghị hội phụ huynh học sinh cần quan tâm đến việc học tập em Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tiên Y n, ng y 10 tháng 04 năm 2008 Ngời viết đềtài ... vấn đề đổi phơng pháp d yhọc trờng trung học sở 26 trờng ptdt nội trú tiên y n Vũ Thị Vân Anh Sángkiếnkinh nghệm - Tham khảo ýkiến nh phơng pháp d y đồng nghiệp thông qua buổi sinh hoạt chuyên ... Anh Sángkiếnkinh nghệm Giúp giáo viên tìm phơng pháp d y phù hợp với đối tợng học sinh, làm cho học sinh có thêm hứng thú học môn toán I.3 Thời gian, địa điểm - Thời gian để thực đềtài n y: ...
... giải phơng trình nghiệm nguyên Xác nhận hội đồng khoa học trờng THCS Cẩm Đàn T/M HĐKH nhà trờng Hoàng Văn Thành THCS Cẩm Đàn Một số phơng pháp giải phơng trình nghiệm nguyên Hoàng Văn Thành...
... Một số vấn đề lí luận d y học, d yhọc phát huy tính tích cực học tập học sinh thực trạng trình d yhọc lịch sử trờng phổ thông I.Một số vấn đề lí luận d yhọc 1.Khái niệm trình d yhọc 2.Bản ... I: Một số vấn đề lí luận d y học, d yhọc phát huy tính tích cực học sinh thực trạng trình d yhọc lịch sử trờng phổ thông I Một số vấn đề lí luận d yhọc Khái niệm qúa trình d yhọc Theo quan ... sử, lựa chọn đềtài "Sử dụng kênh hình sách giáo khoa nhằm phát huy tính tích cực học sinh d yhọc lịch sử giới lớp làm đềtài nghiên cứu Qua đềtài n y, mong muốn trở thành nguồn tài liệu hữu...
... biết cách tình b y viết tả C/ PHẦN KẾT LUẬN 1/ Bài họckinh nghiệm: Qua thực đềtài có kết quả, tơi rút số họckinhnghiệm sau: - Đối với giáo viên: + Phải tích cực rèn luyện, sáng tạo, chịu khó ... điểm giao tiếp d yhọc Khi tiến hành d y Chính tả nghe viết hay nhớ viết có hiệu cao d y theo hướng l yhọc sinh làm trung tâm, học sinh đóng vai trò chủ động, học sinh tự tìm tòi kiến thức, tự ... Đề tài: Giải pháp rèn học sinh lớp Ba viết tả A/ MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đềtài - Tình hình chữ viết học sinh nhiều người quan tâm, học sinh Tiểuhọc Viết tả u cầu u cầu tối...
... thế, vấn đề đặt đềtài phải đưa giải pháp để giáo viên dễ giảng d y, em học -2- sinh dễ hiểu, dễ học, có nhận thức đắn, đánh giá khách quan lịch sử địa phương Như thế, để nghiên cứu đềtài cần ... đồng) Điều cho th y Điện Biên có dấu tích người nguyên th y Các nhà khảo cổ, khoa học khẳng định Điện Biên nôi người Việt Nam Tuy nhiên, qua di khảo cổ cho th y tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa ... có trườngTiểuhọc với giáo viên Không chúng khuyến khích tệ nạn xã hội Về y tế, đa số nhân dân không chăm sóc thuốc men, toàn tỉnh có bác sỹ người Pháp y tá người địa phương Các bệnh nguy hiểm...
... Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề Đ y mạnh phong trào học tập, thực giáo dục cho ngời nớc trở thành xã hội học tập ... tin học tập, sống 2.2 Quy mô lớp đặc điểm học lực, đạo đức học sinh Lớp gồm: 42 học sinh, đó: 21 học sinh nam 21 học sinh nữ Học lực năm trớc: *5 học sinh văn hóa giỏi *34 học sinh văn hóa *3 học ... thời gian thực đề tài: Đềtài thực năm 2002 2003 lớp chủ nhiệm trờng THPT Hai Bà Trng, năm học 2003 2004 lớp 10A10 trờng THPT Xuân Đỉnh, áp dụng cho năm học sau II Nội dung đềtài Một vài nét...
... pháp d yhọc D yhọc phát giải vấn đề D yhọc hợp tác nhóm nhỏ D yhọc phát giải vấn đềĐể thực d yhọc phát giải vấn đề, điểm xuất phát tạo tình có vấn đề (tốt tình g y cảm xúc làm cho học sinh ... thống hóa kiến thức 3.Rèn luyện kĩ phân môn : ĐẠI SỐ HÌNH HỌC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP D YHỌC ĐỔI MỚI: D yhọc thông qua hoạt động học sinh D yhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học Tăng ... a2 < -a2 + a2 suy a < V ytrường hợp ta có a ≤22 (đpcm) Goto slide D yhọc thông qua hoạt động học sinh D yhọc toán thực chất d y hoạt động toán họcHọc sinh chủ thể hoạt động học, cần phải hút...
... You can’t go into that street cannot Practice: Picture Drill - T uses pictures to give cues - T runs through the vocabulary - T models: T : What does this sign mean? Ss: You can [park] ... You can [park] here - Ss make the questions T answers then change - Ss practise in pairs Delayed correction: Homework: - Do C2 ...
... cấp tỉnh: Gv d y giỏi cấp huyện: Gv d y giỏi cấp trường: Gv d y cấp trường: GV d y đạt y u cầu : IV Bài họckinhnghiệm Qua năm thực đềtài thân rút số kinhnghiệm nhỏ sau: - Làm tốt công tác giáo ... trước, sau thực đềtài Gv d y giỏi cấp tỉnh: Gv d y giỏi cấp huyện: Gv d y giỏi cấp trường: Gv d y cấp trường: GV d y đạt y u cầu : * Phương pháp so sánh - Từ kết điều tra đầu năm học so sánh với ... điều chỉnh hoạt động nhà trường đến đạt mục tiêu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Kiểm tra giúp người quản lý tích l ykinhnghiệm thực tế từ rút kinh nghiệm, tích l ykinh kiểm tra để có phương...
... cu Thực trạng trớc thực đề tài: Trớc vào nghiên cứu đềtài n y, th y việc cho trẻ làm quen với văn học chữ viết diễn theo hai hình thức tiết học tiết học cha có y u tố sáng tạo, hình thức cho ... huynh đầu năm, phối hợp ban đại diện phụ huynh lớp đánh m y thơ, câu truyện chủ đềđể phô tô thành nhiều phụ huynh cháu l y mang để đọc, kể cho trẻ nghe Sau trình nghiên cứu thực đề tài, thy ... chuyn Kinh nghim qua vic dy tr tụi nhn thy: Mun cho tr cm th tt õm iu, nhp iu bi th c mu cho tr nghe cụ nờn c tht ờm du, nh Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Lý - Trờng Mầm non ẳng Tở Sángkiếnkinh nghiệm...
... trắc nghiệm Vì chọn đềtài “ Câu bị động câc dạng tập trắc nghiệm làm vấn đề nghiên cứu sángkiếnkinhnghiệm II.Mục đích Khi viết sángkiếnkinhnghiệm n y, mong góp thêm vài ýkiến vấn đề liên ... a, b, c d 1.Somebody cleans that room everyday Giáo viên Trần Anh Dũng Tổ ngoại Trường THPT Phù Cừ Sángkiếnkinhnghiệm a The room every day is cleaned b The room is everyday cleaned c The room ... Tuy nhiên, đối tượng học sinh y u, em gặp số khó khăn phần kiến thức liên quan chặt chẽ với phần kiến thức khác đặc biệt tiếng Anh.Vì v y, d y phần kiến thức n y, y u cầu học sinh nhắc lại kiến...
... Sángkiếnkinh nghiệm: Kinhnghiệm giảng d y áp dụng giảng d y cho tất lớp học tin họctrường năm học 2007-2008 tiếp tục áp dụng năm học 20082009 Sau áp dụng sángkiếnkinhnghiệm th yhọc sinh học ... trạng vấn đề: thực tế lượng kiến thức truyền thụ cho học sinh ng y nâng cao nhiều vấn đề n y sinh đểhọc sinh tiếp thu cách nhanh hiệu nhất, cố gắng để hoàn thành lượng kiến thức tiết học nhằm ... soạn đề cương trình tự giảng d y, soạn giáo án, chuẩn bị thiết bị gồm: m y tính, m y chiếu, phần mềm Word, phần mềm Powerpoint chuẩn bị trang văn có m y tính đồng thời in gi y - Học sinh: học...
... y t l ni thc hin cỏc hot ng chm súc v nõng cao cht lng sc khe cho hc sinh chớnh vỡ vy cn phi c x y dng v m bo sch s, thoỏng mỏt V cụng tỏc tuyờn truyn, ng hc sinh: Thc hin cụng tỏc tuyờn truyn ... hp n gin nh: Viờm li rng, sng nu rng, chuyn tuyn trờn iu tr nhng trng hp khú: Trỏm bớt l rng, l sõu ó chm ty, viờm ty, Tuyn truyn giỏo dc nha khoa, dy cho hc sinh cỏch phũng bnh rng ming, b cỏc ... cỏc bc ph huynh Thng xuyờn rốn luyn, phn u, khụng ngng hc hi nõng cao trỡnh chuyờn mụn, nghip v v y t trng hc ỏp ng tt nhu cu sc khe ca cỏc em hc sinh VI Kt lun Trờn y l mt s suy ngh v nhng...
... m y vi tính, m y chiếu, phòng học trinh d yhọc giáo án điện tữ GIÁO VIÊN: TRẦN HỮU HOÀI SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM VI/ KẾT LUẬN -Để thực tôt chương trình đổi mợi sách giáo khoa, phương pháp d yhọc ... vào d yhọc phân môn thường thức mĩ thuật cần phải có thiết bị d yhọc sau: -M y vi tính -M y ảnh kĩ thuật số -M y quét Scan -Ổ đĩa cứng cầm tay USB -M y chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang ... 3.Chuẩn bị d y -Giáo viên tìm hiêu nội dung, y u cầu d y GIÁO VIÊN: TRẦN HỮU HOÀI SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM -Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến d y, thông qua kênh sách,báo, truyền hình địa...
... Chủ y u nêu trọng tâm sángkiến mức độ kết thực đạt y u cầu sángkiến Chú ý bám vào nhiệm vụ năm học - Gợi ý dàn ýđềtàisángkiếnkinh nghiệm, giải pháp khoa học: A Phần mở đầu I Lý chọn đềtài ... đềtài IV Các giả thuyết nghiên cứu V Kế hoạch thực B Phần nội dung I Thực trạng mâu thuẫn II Các biện pháp giải vấn đề III Hiệu áp dụng C Kết luận I Ý nghĩa đềtài công tác II Bài họckinh nghiệm, ... Hiệu áp dụng C Kết luận I Ý nghĩa đềtài công tác II Bài họckinh nghiệm, hướng phát triển III Đề xuất Tài liệu tham khảo Văn tham khảo: Thi đua khen thưởng ...