... giỏo dc THCS hin nay; ng thi trung kho sỏt trng THCS chia vựng i din (khú khn, trung bỡnh, thun li) Gi thuyt khoa hc Cụng tỏc qun lý hot ng dy hc ca hiu trng cỏc trng THCS ca cỏc trng THCS huyn ... hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo môn học khả vận dụng lý thuyết đ-ợc học vào thực tiễn học sinh Đối với giáo viên, kết kiểm tra, đánh giá phản ánh thành tích học tập học sinh mà qua đó, giáo viên tự ... hc i vi hiu trng cỏc trng THCS ca huyn Thanh thy Chớnh vỡ vy, tụi chn ti: "Bin phỏp qun lý hot ng dy hc cỏc trng THCS trờn a bn huyn Thanh Thy, tnh Phỳ Th giai on hin nay" nghiờn cu nhm gúp...
... chọn Tích hợp hoạtđộng Sinh hoạt lớp Sinh hoạttrườngHoạtđộng giáo dục lên lớp Hoạtđộng văn nghệ, lao động, tham quan,… Hoạtđộng tổ chức Đoàn, Đội Chương trình xanh hóa nhà trường Hình 2.2 ... dụng hoạtđộng tập thể để học sinh thi đua thực tốt hoạtđộng BVMT, từ việc cụ thể gìn giữ môi trường lớp học, trường học, cộng đồng xanh, sạch, đẹp 2.2.9 Phương thức giáo dục BVMT trườngTHCS ... đại học khoa học tự nhiên (Hà Nội), năm học 1993 – 1994 khoa “Môi trườnghọc thành lập triển khai đào tạo cán khoa học môi trườngỞ Tp Hồ Chí Minh, khoa môi trường thành lập trường Đại học Khoa...
... 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộng người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, mật thiết với - Dạy - học: hai hoạtđộng riêng rẻ - dạy thầy học ... tác quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng, phó hiệu trưởngtrườngdạy trẻ khuyết tật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Giả thuyết khoa họcHiện nay, công tác quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngdạy trẻ khuyết ... biết cách tự học, tự hoàn thiện phát triển trình học tập Do vậy, có việc phối hợp thống biện chứng người dạy người họchoạtđộngdạy đạt kết cao Hoạtđộnghọchọc sinh: Là hoạtđộngđặctrưng HS,...
... đến học, dạy thúc đẩy 20 học làm cho học thành công; học (người học) giữ vai trò chủ động, tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo 1.2.4.2 Hai thành tố hoạtđộngdạyhọc a HoạtđộngdạyHoạtđộng ... hoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT ... quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương 3: Biện pháp quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN ... trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng ... Quản lý trườnghọc 1.2.3 Quản lí nhà trường Tiểu học 1.2.3.1 .Trường Tiểu học hệ thống GD quốc dân a.Vị trí trường Tiểu học b Nhiệm vụ quyền hạn trường Tiểu học c Mục tiêu quản lí trường Tiểu học...
... tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương 3: Biện pháp quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN ... trình dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng ... trường quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.1 Quản lí quản lí GD 9 1.2.2 Quản lí trườnghọc 1.2.3 Quản lí nhà trường Tiểu học 1.3 Tổ chuyên môn hoạtđộng tổ chuyên môn trường...
... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương ... tổ trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 ... điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biện pháp tổ chức dạyhọc lớp, biện pháp...
... trạng hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc phổ thông huyện Lạc Sơn tỉnh Hòa Bình 2.3.1 Thực trạng hoạtđộng giảng dạy giáo viên Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngtrung tâm nhà trườngĐâyhoạtđộng tích ... quản lý hoạtđộngdạyhọcTrường THPT huyện Văn Yên tỉnh Yên Bái” Tác giả Vũ Quang Vinh (2013) – nhấn mạnh quản lý hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc trong: “Quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường ... trường nhằm đưa hoạtđộng giáo dục dạyhọc nhà trường đạt tới mục tiêu giáo dục đề cách có chất lượng hiệu 1.4.3 Khái niệm quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc phổ thông Hoạtđộngdạy học...
... 1.2.3 Dạy học, hoạtđộngdạy học, trình dạyhọc 1.2.3.1 Dạyhọc 11 Tổ chức Dạyhọc trình tác động phối hợp với nhau, gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò, thiếu hai hoạtđộng trình dạyhọc ... cơng Quản lý hoạtđộnghọchọc sinh quản lý hồ sơ, sách vở, đồ dùng học tập, quản lý học bài, làm lớp, nhà em, Học sinh vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập, vừa khách thể hoạtđộngdạyhọc dới lãnh ... chất hoạtđộnghọc trình thu nhận tri thức cách chủ động, tích cực, sáng tạo dới hớng dẫn thầy nhằm lĩnh hội tri thức 1.2.3.4 Hoạtđộngdạyhọc môn Toán Hoạtđộngdạyhọc môn Toán hoạtđộng thống...
... thích động lực bên chủ thể để phát triển 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình hoạtđộng thống hai hoạt động: hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộng nhận thức học tập trò, trình hoạtđộng ... lý hoạtđộngdạyhọc GIÁO VIÊN HoạtđộngdạyHỌC SINH Hoạtđộnghọc HIỆU TRƯỞNGHoạtđộng quản lý Theo sơ đồ 1.1, CƠ SỞ VẬT CHẤT Phục độnghọc chiều tácvụ dạy chủ yếu từ Hiệu trưởng đến hoạtđộng ... dục, chức năng, nhiệm vụ trườngTHCS 21 1.3.2 HoạtđộngdạyhọctrườngTHCS .25 1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 26 1.3.4 Vai trò quản lý hoạtđộngdạyhọc việc nâng cao chất...
... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 1.3.2 Nội dung biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctrường 11-12 ... phương tiện dạy học, vận động kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hoạtđộngdạy thày họatđộnghọc trò hai hoạtđộngtrung tâm trình dạyhọc hai hoạtđộng có tính ... hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạy học: Quản lý hoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quản lý nhà trường Quản lý chuyên môn nhà trường thực chất quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản...
... Đại học, Khoa Giáo dục trờng Đại học Vinh, Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 17 Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, Phòng Trunghọc Sở Giáo ... cỏc trng THCS v tin hnh xin ý kin ca cỏc cỏn b qun lý cỏc trng THCS tụi thu c mt s thụng tin v i ng cỏn b qun lý nh sau: Bng 2.2 Thng kờ cỏn b qun lý cỏc trng THCS huyn An Dng Trng Tng THCS s N ... học tận tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn Vô biết ơn giúp đỡ bạn bè tri kỷ, yêu thơng gia đình, sẻ chia khó khăn đồng nghiệp song hành tác giả trình học...
... lượng trườnghọc “ Có Thầy giỏi có trò giỏi” 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn Trong hoạt ... tra hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrườngTHCS Quận 8.2 Đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THCS, góp phần nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng, nâng cao chất lượng dạyhọc ... tiện kiểm tra hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 1.5.1 Ngun tắc kiểm tra hoạtđộngdạy học: Kiểm tra hoạtđộngdạyhọc cơng việc nhà quản lý giáo viên, tổ nhóm chun mơn hay phận Hiệu trưởng thực ủy...
... đến nay, toàn huyện có 37 trường: 12 trường mầm non, 13 trường tiểu học 12 trườngTHCS Tổng số phòng học bậc học có 511 phòng học bậc Mầm non có 137 phòng học, bậc Tiểu học có 257 phòng học, ... công dạyhọc môn Toán nhà trường thực tốt, nhiên có trường hợp GV dạy nhiều lớp, GV dạy lớp mà việc điều chỉnh lại chậm nên ảnh hưởng đến hoạtđộngdạyhọc c Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy ... nhu cầu hiểu biết HS tích cực học tập Nhu cầu hiểu biết động nhận thức HS học tập HS vừa đối tượng vừa chủ thể hoạtđộngdạyhọc c Quản lý việc tự học HS Hoạtđộnghọc tập HS diễn không gian thời...
... Quản lý hoạtđộngdạyhọc .16 1.3 Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 17 1.3.1 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 17 1.3.2 Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS ... hệ hai hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc trình dạy học, cho thấy vai trò chủ đạo thầy giáo với hoạtđộngdạy vai trò chủ độnghọc sinh với hoạtđộnghọc Một cách khái quát, hiểu: Hoạtđộngdạyhọc trình ... cộng đồng hợp tác dạy học, tuân theo lôgíc khách quan nội dung dạyhọc (khái niệm khoa học - đối tượng học) 1.2.3.2 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcHoạtđộngdạyhoạtđộnghọc có mục tiêu...
... quan tâm hoạtđộnghoạtđộng nhà trường Vì vậy, việc nghiên cứu thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc, để đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc đạt ... Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THCS, đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc, nhằm đảm bảo cho trình dạyhọc ... trưởnghoạtđộngdạyhọctrườngTHCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc, tìm điểm mạnh điểm yếu, làm rõ nguyên nhân thực trạng 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởnghoạtđộngdạyhọctrường THCS...
... hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS bối cảnh a) HoạtđộngdạyhọctrườngTHCS có mục tiêu khác với mục tiêu dạyhọctrường tiểu học khác với mục tiêu dạytrường THPT b) HoạtđộngdạyhọctrườngTHCS ... tài cho hoạtđộngdạyhọc 1.4 Các yếu tố có tác động đến quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.4.1 Quy chế dạyhọc quy chế quản lý hoạtđộngdạyhọc Quy chế dạyhọc quy chế quản lý hoạtđộngdạyhọc chủ ... phục vụ hoạtđộngdạyhọc cán quản lý nhà trường 1.3 Đặctrưng quản lý hoạtđộngdạyhọctrườngTHCS Trong trườngTHCS nói đến quản lý hoạtđộngdạyhọc nói đến vai trò quản lý hiệu trưởng (chủ...