0

đường thẳng đi qua điểm cực đại và cực tiểu của đồ thị hàm số

Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nhận thức của học sinh

Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực nhận thức của học sinh

Sư phạm

... diễn tần suất đi m số kiểm tra số 78 Hình 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ đi m kiểm tra 79 Hình 3.3: Biểu đố biểu diễn tần suất đi m kiểm tra số 81 Hình 3.4: Biểu đố biểu diễn tần suất đi m kiểm tra ... fi %): Số % học sinh đạt đi m xi 78 Bảng 3.4: Bảng tần suất hội tụ tiến ( Số % học sinh đạt đi m xi trở lên) 79 Bảng 3.5: Bảng tổng kết đi m kiểm tra số 80 Bảng 3.6: Bảng so sánh tham số đặc ... kiểm tra số 80 Bảng 3.7: Bảng tần suất ( fi %): Số % học sinh đạt đi m xi kiểm tra số Bảng 3.8: Bảng tần suất hội tụ tiến đi m kiểm tra số Bảng 3.9: Bảng kiểm định giả thuyết thống kê số trung...
  • 121
  • 914
  • 0
Ảnh Hưởng Của Kiểm Tra - Đánh Giá Kết Quả Học Tập Đến Phương Pháp Học Của SV Ở Một Số Trường Đại Học Trên Địa Bàn TP. HCM

Ảnh Hưởng Của Kiểm Tra - Đánh Giá Kết Quả Học Tập Đến Phương Pháp Học Của SV Ở Một Số Trường Đại Học Trên Địa Bàn TP. HCM

Thạc sĩ - Cao học

... phương pháp KT-ĐG KQHT sử dụng nghiên cứu dựa theo quan đi m GS TSKH Lâm Quang Thiệp [33], bao gồm biến quan sát: Tự luận khách quan, trắc nghiệm khách quan, phát vấn Thang đo nội dung KT-ĐG KQHT sử ... thông qua vấn sâu 10 SV phát bảng hỏi tham cho 20 SV trường Đại học Dân lập Văn Lang để qua đi u chỉnh lại 11 thuật ngữ nội dung câu hỏi phù hợp, phục vụ cho việc đi u tra thức Biến số độc ... tập theo chủ đi m môn học Việc GV thực việc KT-ĐG KQHT ảnh hưởng đến cách học SV 15 cho thấy mức độ ảnh hưởng mối tương quan nội dung KT-ĐG KQHT phương pháp học tập Đi u thể qua biểu đồ đây: Hình...
  • 26
  • 1,442
  • 7
Báo cáo

Báo cáo " Cơ sở giáo học pháp của kiểm tra, đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam " ppt

Báo cáo khoa học

... lại với (ví dụ tổng số đi m giới từ; tổng số đi m mạo từ; tổng số đi m thì; hay tổng số đi m đại từ quan hệ, vân vân) Những kiểm tra dạng "chẩn đoán" quan trọng cần thiết muốn đánh giá việc dạy ... gộp tất số đi m người học kỹ ngôn ngữ cụ thể Chẳng hạn kiểm tra kiến thức ngữ pháp ngoại ngữ nên gộp tất số đi m mà người học có dựa tất câu hỏi lĩnh vực ngữ pháp lại với (ví dụ tổng số đi m giới ... mục đích thời đi m vô quan trọng [8], [9] Một số dạng câu hỏi gọi khách quan (objective) chấm cách khách quan, không cần suy đoán chủ quan người chấm Một số dạng câu hỏi gọi chủ quan (subjective)...
  • 17
  • 568
  • 2
Ảnh hưởng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn Tp.HCM

Ảnh hưởng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn Tp.HCM

Sư phạm

... phương pháp KT-ĐG KQHT sử dụng nghiên cứu dựa theo quan đi m GS TSKH Lâm Quang Thiệp [33], bao gồm biến quan sát: Tự luận khách quan, trắc nghiệm khách quan, phát vấn Thang đo nội dung KT-ĐG KQHT sử ... kế thông qua vấn sâu 10 SV phát bảng hỏi tham cho 20 SV trường Đại học Dân lập Văn Lang để qua đi u chỉnh lại thuật ngữ nội dung câu hỏi phù hợp, phục vụ cho việc đi u tra thức Biến số độc lập ... tác quản lý chậm đổi mới, số tượng tiêu cực, thiếu kỷ cương chậm khắc phục”1 Theo quan đi m tiếp cận hệ thống, giáo dục hệ thống cân động gồm nhiều nhân tố tác động qua lại lẫn dựa quy luật định...
  • 40
  • 918
  • 5
luận văn thạc sĩ ảnh hưởng của kiểm tra – đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn tp.hcm

luận văn thạc sĩ ảnh hưởng của kiểm tra – đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn tp.hcm

Khoa học xã hội

... bày quan đi m giải pháp giáo dục đại học cho giai đoạn 1995-2000 Tác giả đề cập đến số vấn đề như: Cải tiến thi tuyển sinh đại học – yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo; Một số giải ... bỏ qua xem nhẹ thời gian đầu tiết học Tập trung theo dõi giảng Tập trung nghe, hiểu vấn đề ghi chép theo ý hiểu Tập trung vào nội dung chính, đi m quan trọng mà GV thường nhấn mạnh qua ngữ đi u, ... nhiều mặt Những ưu đi m phương pháp học nhóm là: Góp phần xây dựng tinh thần đồng đội mối quan hệ tương hỗ, đồng thời thúc đẩy tích cực học tập cá nhân, tạo gắn kết “cộng đồng” làm việc nhóm,...
  • 159
  • 706
  • 1
Ảnh hưởng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn Tp HCM

Ảnh hưởng của kiểm tra đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn Tp HCM

Sư phạm

... bày quan đi m giải pháp giáo dục đại học cho giai đoạn 1995-2000 Tác giả đề cập đến số vấn đề như: Cải tiến thi tuyển sinh đại học – yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo; Một số giải ... bỏ qua xem nhẹ thời gian đầu tiết học Tập trung theo dõi giảng Tập trung nghe, hiểu vấn đề ghi chép theo ý hiểu Tập trung vào nội dung chính, đi m quan trọng mà GV thường nhấn mạnh qua ngữ đi u, ... nhiều mặt Những ưu đi m phương pháp học nhóm là: Góp phần xây dựng tinh thần đồng đội mối quan hệ tương hỗ, đồng thời thúc đẩy tích cực học tập cá nhân, tạo gắn kết “cộng đồng” làm việc nhóm,...
  • 158
  • 645
  • 1
Ảnh hưởng của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên tại 1 số trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Ảnh hưởng của kiểm tra - đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên tại 1 số trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh

Khoa học tự nhiên

... bày quan đi m giải pháp giáo dục đại học cho giai đoạn 1995-2000 Tác giả đề cập đến số vấn đề như: Cải tiến thi tuyển sinh đại học – yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo; Một số giải ... bỏ qua xem nhẹ thời gian đầu tiết học Tập trung theo dõi giảng Tập trung nghe, hiểu vấn đề ghi chép theo ý hiểu Tập trung vào nội dung chính, đi m quan trọng mà GV thường nhấn mạnh qua ngữ đi u, ... nhiều mặt Những ưu đi m phương pháp học nhóm là: Góp phần xây dựng tinh thần đồng đội mối quan hệ tương hỗ, đồng thời thúc đẩy tích cực học tập cá nhân, tạo gắn kết “cộng đồng” làm việc nhóm,...
  • 160
  • 473
  • 1
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ LÀ YẾU TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN chất lượng nguồn nhân lực

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ LÀ YẾU TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN chất lượng nguồn nhân lực

Cao đẳng - Đại học

... luận, tiểu luận, chuyên cần…) phải quy định đề cương chi tiết học phần - Đối với học phần thực hành, thí nghiệm: đi m trung bình cộng đi m thực hành, nghiệm học kì Nếu tổ chức thi đi m học phần đi m ... trọng số đi m kiểm tra đi m thi kết thúc học phần phù hợp nhằm đảm bảo tính xác đồng thời tạo động lực thúc đẩy thi đua học tập sinh viên 4 Quan tâm, trọng đến hình thức kiểm tra đánh giá: tiểu ... thành, mức độ đạt tiêu chí Bản hướng dẫn (kèm biểu đi m) cung cấp miêu tả số thực mức độ hoàn thành nhiệm vụ ứng với tiêu chí (đồng thời đi m số cho tiêu chí mức đó) Như hướng dẫn giúp đánh giá...
  • 8
  • 896
  • 10
Kiểm tra  đánh giá trong giáo dục vai trò quan trọng của kiểm tra đánh giá trong giáo dục

Kiểm tra đánh giá trong giáo dục vai trò quan trọng của kiểm tra đánh giá trong giáo dục

Tài liệu khác

... 3/ đi m đánh giá phần thực hành 4/ đi m chuyên cần 5/ đi m thi học phần 6/ đi m tiểu luận 7/ đi m thi kết thúc học phần Trong đi m thi kết thúc học phần bắt buộc cho trường hợp phải có trọng số ... cho dù hình thức có nhiều ưu đi m Cũng theo quy chế 25 đi m tổng hợp đánh giá học phần (gọi tắt đi m học phần) bao gồm: 1/ đi m kiểm tra thường xuyên trình học tập 2/ đi m đánh giá nhận thức thái ... bắt buộc cho trường hợp phải có trọng số không 50% đi m học phần Việc lựa chọn hình thức đánh giá phận trọng số đi m đánh giá phận cách tính đi m tổng hợp đánh giá học phần giảng viên đề xuất,...
  • 5
  • 437
  • 5
Ảnh hưởng của kiểm tra –đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn TP.HCM

Ảnh hưởng của kiểm tra –đánh giá kết quả học tập đến phương pháp học của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn TP.HCM

Kinh tế

... SV Đi u thể rõ qua biểu đồ đây: Hình 4.4 Biểu đồ biểu thời đi m học cũ SV Hình 4.3 Biểu đồ thể mức độ cần thiết kỹ liên hệ với thực tế Qua biểu đồ cho thấy, phần lớn SV (70,46%) học vào thời đi m ... theo quan đi m Ronald Gross [14] Nguyễn Thanh Hải [30] 51 52 Bảng 3.2 Bảng mô tả cấu phiếu khảo sát Hình 3.2 Biểu đồ mô tả mẫu sinh viên theo học lực Số phiếu Số phiếu phát thu vào Đặc đi m Tên ... mới, Biểu đồ thể mức độ cần thiết kỹ liên hệ với thực tế 65 số tượng tiêu cực, thiếu kỷ cương chậm khắc phục”1 Theo quan đi m tiếp cận hệ thống, giáo dục hệ thống cân 4.4 Biểu đồ biểu thời đi m học...
  • 40
  • 735
  • 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)

Khoa học xã hội

... loại đi m trắc nghiệm: - Có hai loại đi m: + Đi m thô: Tính đi m số trắc nghiệm Trong trắc nghiệm câu tính đi m câu sai đi m Như đi m thô tổng đi m tất câu trắc nghiệm + Đi m chuẩn : Nhờ đi m ... sinh câu hỏi với đi m số chung toàn Chúng ta mong có nhiều học sinh nhóm đi m cao học sinh nhóm đi m thấp trả lời câu hỏi Khi đến phân bố câu trả lời nhóm đi m cao, đi m thấp đi m trung bình suy ... 1) c Trong : x Đi m trung bình thực tế C: đi m tối đa ( số câu bài) 6.2 Độ lệch tiêu chuẩn Một số đo lường quan trọng độ lệch tiêu chuẩn, số đo lường độ phân tán đi m số phân số Trong phần nghiên...
  • 80
  • 2,494
  • 17
DẠy học và KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học sinh THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

DẠy học KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập của học sinh THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

Lớp 11

... dụ Quan sát (quan sát mắt thường, quan sát cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi) - Quan sát TB vảy hành kính hiển vi Đo đạc (sử dụng công cụ đo đạc thông dụng, chuyên biệt…) - Đo chiều cao đậu qua ... học - Các kĩ chuyên biệt môn Sinh học TT Tên kĩ Ví dụ Xử lí trình bày số liệu - Vẽ biểu đồ, đồ thị tăng trưởng chiều cao qua ngày Đưa tiên - Đề xuất giả thuyết yếu tố ảnh hưởng đoán/đề xuất giả ... định hướng phát triển lực có đi m khác so với chương trình dạy học định hướng nội dung - Chương trình dạy học theo định hướng nội dung hay “định hướng đầu vào” có đặc đi m trọng việc truyền thụ...
  • 61
  • 2,345
  • 17
dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực

dạy học kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực

Sinh học

... bệnh sâu liên quan đến thói quen ăn buổi tối vệ sinh miệng không cách Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ miệng.(3.3) Kỹ xử lý số liệu thống kê bệnh sâu Kỹ xác định xác số liệu Năng lực ... Sắp xếp đánh số thứ tự cho CH/BT ngân hàng   Sắp xếp theo nội dung  Sắp xếp theo mức độ nhận thức câu hỏi/bài tập Đánh số thứ tự CH/BT ngân hàng cách liên tục  Bước 7: Đi n số thứ tự câu ... hỏi/bài tập  Đánh số thứ tự CH/BT ngân hàng  Hoàn thiện Bộ (ngân hàng) CH/BT theo chủ đề  Đi n thứ tự câu hỏi/bài tập vào mục tiêu ma trận  Hoàn thiện ma trận Suy ngẫm – Phản hồi  đi u hài lòng...
  • 16
  • 1,874
  • 0
kiểm tra  đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng năng lực môn tin học

kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng năng lực môn tin học

Tin học văn phòng

... thuật số CNTT-TT sống ngày • Tin học chuyên ngành (Dạy học khoa học máy tính): – HS có lực tảng khoa học máy tính để theo đường nghề nghiệp khoa học máy tính giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học ... Nếu đa số đồng ý, bạn xuất ảnh D Bạn phải yêu cầu người ảnh cho phép công bố ảnh Bạn công bố ảnh tất người đồng ý Câu trả lời D Theo luật hành, công bố tái tạo ảnh người nhận rõ ràng cần có đồng ... khác tin học đời sống Các tri thức tin học trình bày sinh động, hàm chứa ý nghĩa thực tiễn • Giới thiệu cách trình bày tri thức tin học dạng sinh động, gắn liền với thực tiễn sống gần gũi với...
  • 33
  • 800
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25