đồ dùng dạy học toán 3
vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học toán ở tiểu học
... 3. Khi nim, đc đim, bn cht ca phương php dy hc pht hin v gii quyt vn đ. 3. 1 Khi nim Một số tác gi đã đưa ra khái nim ... hội được tri thức. PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIN V GII QUYT VN Đ 3. 2. Cc khi nim cơ bn có liên quan 3. 2.1. Vn đ Theo từ đin ca Hong Phê th : “Vn đ l điu cần được xem ... * Bƣc 2: Tm gii php * Bƣc 3: Trnh by gii php * Bƣc 4: Pht hin v mở rộng gii php PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIN V GII QUYT VN Đ Bưc 3: Trình by gii php. Bưc...
- 32
- 751
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường cao đẳng kinh tế kế hoạch đà nẵng
... ñăng ký môn tiếng Anh chuyên ngành ñúng thời gian. 3. 3 .3. Nhóm biện pháp 3: Đổi mới kiểm tra, ñánh giá kết quả học tập tiếng Anh 3. 3 .3. 1. Mục ñích và ý nghĩa Giúp cho việc ñịnh hướng, ñiều ... các Quy chế, Nội quy thi và kiểm tra. 3. 3.4. Nhóm biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho ñội ngũ giảng viên tiếng Anh 3. 3.4.1. Mục ñích và ý nghĩa Củng cố ñội ... nhu cầu học tiếng Anh trong sinh viên. 3. 3.2. Nhóm biện pháp 2: Đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh không chuyên 3. 3.2.1. Mục ñích và ý nghĩa Tăng cường tính...
- 26
- 654
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở thái thịnh, đống đa, hà nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng
... (Ký, ghi rõ h u) 3. 3. Kho sát tính kh thi và cn thit ca các bi xut Bảng 3. 3. Kết quả khảo sát 61 giáo viên trƣờng THCS Thái Thịnh về ... KN. 3. 2.2.2. Ni dung 3 , KN (Theo [17]) 3. 2.2 .3. T ... v tt cho công vic ca mình. 3. 2.4. B kic sinh theo chun kin thc, k 3. 2.4.1 Mc tiêu 3. 3.4.2 Ni dung ca bin pháp ...
- 22
- 556
- 0
dạy học đoạn trích người lái đò sông đà của nguyễn tuân và ai đã đặt tên cho dòng sông của hoàng phủ ngọc tường theo cá tính sáng tạo của nhà văn
... 72 3. 1. Thực tế dạy học hai tác phẩm kí ở trường phổ thông 72 3. 2. Thiết kế giáo án hai đoạn trích 76 3. 2.1. Mục đích thiết kế 76 3. 2.2. Nội dung thiết kế 76 3. 2 .3. Soạn giáo án 76 3. 2 .3. 1. ... 3. 2 .3. Soạn giáo án 76 3. 2 .3. 1. Giáo án “Người lái đò sông Đà” 76 3. 2 .3. 2. Giáo án “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” 89 3. 3. Thể nghiệm sư phạm 102 KẾT LUẬN 104 THƯ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 ... [35 , T3, Tr27]. Có những cách diễn đạt mới lạ: “Bầu trời khu phi quân sự mấy bữa ni thấy nó xanh sáng lên một cái mầu thép i- nốc – xi- đáp của một thứ mặt đồng hồ khổng lồ” [35 , T2, Tr 432 ]....
- 117
- 1,123
- 7
Dạy học kiến tạo đối với chủ đề khối đa diện trong chương trình hình học lớp 12, ban nâng cao
... 94 ,3% . - 7 (25,9%). - (5; 6 ) 37 %. - (7; 8 ) 46 ,3% . - (9; 10 ) 13% . ... , . 3. 3. 3. 3.1. ... 1.4 .3. 1.4 .3. 1. . 13 1.6. 1 ...
- 19
- 455
- 0
dạy học đoạn trích kịch bản hồn trương ba, da hàng thịt theo hướng khám phá những sáng tạo nghệ thuật của lưu quang vũ cho học sinh miền núi
... hết những Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 33 thương và nỗi căm ghét, nhưng mỗi dân tộc lại có những cách biểu lộ tư tưởng tình cảm ấy theo ... phẩm. + Về hứng thú của giáo viên khi dạy học đoạn trích “Hồn Trƣơng Ba, da hàng thịt”: Có 53, 3% số giáo viên đều trả lời không thích dạy, chỉ có 26,7% giáo viên có hứng thú dạy học đoạn trích. ... lành. Theo lời ông nội dặn, cái Gái gieo những hạt na xuống đất “Cho nó mọc thành cây mới”. 1.1 .3. 3. Những điểm khác nhau giữa vở kịch “Hồn Trƣơng Ba, da hàng thịt” với truyện cổ tích cùng tên...
- 108
- 2,407
- 14
hướng dẫn học sinh phân tích giá trị nhân văn trong dạy học đoạn trích hồn trương ba, da hàng thịt của lưu quang vũ, sgk ngữ văn 12, tập 2, bộ cơ bản
... trích 80 Chương 3. THỂ NGHIỆM SƢ PHẠM 84 3. 1. Thiết kế giáo án thể nghiệm 84 3. 1.1. Mục đích thiết kế 84 3. 1.2. Nội dung thiết kế 84 3. 1 .3. Ý nghĩa giáo án thể nghiệm 84 3. 1.4. Hình thức ... phạm 118 3. 2.1. Mục đích, ý nghĩa của thể nghiệm sư phạm 118 3. 2.2. Đối tượng và địa bàn thể nghiệm 119 3. 2 .3. Phương pháp tiến hành thể nghiệm 119 3. 2.4. Nội dung thể nghiệm 120 3. 2.5. Đánh ... nghiệm 84 3. 1.5. Thiết kế thể nghiệm 84 3. 1.6. Giải thích thiết kế thể nghiệm 114 3. 1.7. Hướng dẫn thực hiện thiết kế thể nghiệm 118 3. 1.8. Tự đánh giá thiết kế thể nghiệm 118 3. 2. Thể nghiệm...
- 144
- 1,529
- 6
Quản lý tuyển sinh Đại học – Cao Đẳng của Trường Đại học Điện Lực pdf
... 86.KQP6BPT/ -7 3+ QAl.T\%%= 3 86<Q P T/ 3 9 3 3 Q,67,SlT\%%= 3 6<8(67(H&B.QPB6B ... %]]QM9'W'T\%%= 3 8W'QP '„T/ 37 ] (3^ J_1Q,8R"V8B w^5T\%%= 3 6<R"V8B ... !L)[!(8!21B@6FG!8K06!2/ 34 . 3= >?@/A%B(@/h/[/q;!6Cf88w"K6!2/ 34 C-('-(&7DEP(7LN(K+45'zKEG6K.!"KV889'W'5B.„/AG6K5()>8!.!"K%V88"K%K+45"KV88/l....
- 69
- 564
- 0
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3 Môn: TIẾNG ANH TRƯỜNG THPT HẢI AN ppt
... 1 23 1.A 2.D 3. D 4.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.A 11.D 12.C 13. C 14.B 15.B 16.D 17.D 18.D 19.D 20.D 21.B 22.B 23. D 24.A 25.D 26.A 27.D 28.C 29.B 30 .D 31 .A 32 .D 33 .C 34 .D 35 .D 36 .D 37 .A 38 .B 39 .C ... 1.A 2.B 3. A 4.A 5.C 6.A 7.D 8.A 9.B 10.C 11.A 12.B 13. D 14.D 15.D 16.B 17.C 18.D 19.B 20.B 21.D 22.A 23. A 24.A 25.B 26.D 27.B 28.D 29.A 30 .D 31 .A 32 .D 33 .C 34 .C 35 .A 36 .B 37 .D 38 .C 39 .C 40.C ... 1.B 2.D 3. A 4.C 5.B 6.A 7.A 8.A 9.B 10.A 11.A 12.A 13. D 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.B 21.A 22.A 23. B 24.C 25.B 26.A 27.D 28.D 29.D 30 .C 31 .B 32 .A 33 .B 34 .C 35 .D 36 .B 37 .A 38 .A 39 .A 40.A...
- 7
- 740
- 3
Dạy học chủ đề “phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” – chương trình toán trung học phổ thông theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề
... phát hin và gii quyt v. 3. 2.2. Các giáo án dạy thực nghiệm 3. 3. Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm 3. 3.1. Đối tượng thực nghiệm Lp thc nghim: Lp 10 A3, 10A5 - ng THPT Thch Tht ... t kin th 3. 3.2. Thời gian thực nghiệm 3. 4. Phân tích và đánh giá kết quả dạy thực nghiệm 3. 4.1. Bài kiểm tra c khi dy thc nghim tác gi ... AB. Bước 3: Trình bày giải pháp GV: Hãy trình bày chi tit li gii vào v. Gi I là tâm và R là bán kính ng tròn (C). I(2; 3) và 22R 2 ( 3) 3 4 . Mà...
- 20
- 600
- 0
skkn nâng cao hiệu quả dạy học bằng biện pháp xây dựng nền nếp cải tiến hoạt động và quản lý của tổ chuyên môn
... suất đào tạo:- Năm học 2002 – 20 03 : 99.1%- Năm học 20 03 – 2004 : 99.8%- Năm học 2004 – 2005 : 98.5%- Năm học 2005 – 2006 : 99.7% 3. 3 – Hiệu quả : Năm học 20 03 – 2004 Ban Giám Hiệu Trường THCS ... áp dụng2. Thời gian áp dụng 3. Kết quả cụ thể 3. 1 Kết quả về chất lượng giảng dạy của giáo viên 3. 2 Kết quả về chất lượng học tập của học sinh 3. 3 Hiệu quả V KẾT LUẬN PHỤ LỤC Nhận xét và đề ... Tựnhiên và các Tổ Xã hội2- Thời gian áp dụng: Từ năm học 20 03 – 2004; 2004 – 2005; 2005 – 2006;và 2006 – 2007 3- Kết quả cụ thể: 3. 1 – Kết quả về giáo viên: a) Về nề nếp sinh hoạt tổ , nhóm...
- 20
- 688
- 0
skkn xây dựng các hoạt động học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học định lí hình học 10.
... tra:h*A,GC##N_*A1^6*1*Dz@ 3 ;+1<= 23 !f%6);<=B ]3 $] ]3 6)Q ]3 6);<=B11<=f * N O P R { | } e[ oˆ ... n&p v&fz<1•s 3 2F(•ds 3 2F(18TrÇn Quang Huy ]3 ~11<=f ]3 ~11<=f+C+CS¸ng ... ,RH1^6*,08&K1^AD•PQQXSV=‚11HB8.1^6*&O1^**r0_H1*D &z@L9= 23 ]3 $] ]3 6)Qf]*] !~%f € f • =[ oˆ pf ˆ#Qp f#n P#pQ fu#QQˆ#Qp±Q#Qfv oˆ pf ˆ#pP f#pu...
- 22
- 588
- 0
Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông miền núi sử dụng sách giáo khoa nhằm bồi dưỡng năng lực tự học trong quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10
... http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 3. 3. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 85 3. 3.1. Phương pháp phân tích định tính dựa trên theo dõi hoạt động của học sinh trong giờ học. 85 3. 3.2. Phương pháp ... kiểm tra 85 3. 3 .3. Khống chế các tác động ảnh hưởng đến thực nghiệm sư phạm 86 3. 4. Các giai đoạn thực nghiệm sư phạm 86 3. 4.1. Công tác chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 86 3. 4.2. Tiến hành ... điều tra 30 1.2 .3. Kết quả điều tra 30 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 34 CHƢƠNG II: SOẠN THẢO VÀ XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ NGHIÊN CỨU NHẰM BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI. 36 2.1....
- 126
- 732
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25