1                              , ,         Teaching Management Methods according to standard of knowledge skill at Thai Thinh Junior High School NXB , 2012 114 tr. +      i hc Giáo dc LuQun lý giáo dc; Mã s: 60 14 05 ng dn: TS.          o v: 2012 Abstract: Nghiên cu lý lun v qun lý ho ng dy hc theo chun kin thc, k u thc trng qun lý hong dy tng THCS Thái Thng i hc theo chun kin thc, k  xut bin pháp qun lý hong dy hc tng Trung h Thái Thi theo chun kin thc, k  Keywords: Qun lý giáo dc; Hong dy hc; Giáo dc trung hc; Trung h; Bin pháp qun lý Content Lý do chọn đề tài Chng giáo dc, qun lý chng và nâng cao chng giáo d nhà c, xã hi ht sc quan tâm. Nâng cao chng giáo dc các cp hc, bc hc  là mi c xu th hi nhp vi th ging nhng nhu cu v ngun nhân lc cho công cuc Công nghip hóa  Hic. Trong nhia, ngành giáo d nhiu gii pháp nhm nâng cao chng giáo d to, bi ng cán b qun lí, giáo viên; ng các phong trào, hong ca ngành phc v nâng cao chng giáo dc và thc hin gim t          16/-  C  . - KN-2010   c 2  Tài li    coi   -                   cá       T khái quát        "  . 1. Mục đích nghiên cứu  xut mt s bin pháp qun lý hong dy hc tng THCS Thái Thng i theo chun kin thc, k  tc hiu qu dy hc theo yêu cu mi. 2. Đối tƣợng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 3.1ng nghiên cu Bin pháp qun lý hong dy hc tng THCS Thái Thi theo chun kin thc, k  3.2. Khách th nghiên cu Hong dy hc tng THCS Thái Thi. 3. Giả thuyết nghiên cứu Công tác qun lý hong dy hc tng THCS Thái Thi hin c s bám sát nhng yêu ct chun kin thc, k u có các bin pháp qun lý hong dy hc theo chun kin thc k p vu kim tình hình ca ngp vi dy i hc thì s góp phn nâng cao cht ng dy hc cng. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cu lý lun v qun lý hong dy hc theo chun kin thc, k  Nghiên cu thc trng qun lý hong dy tng THCS Thái Thnh Ni hc theo chun kin thc, k . 3  xut bin pháp qun lý hong dy hc tng THCS Thái Th Ni theo chun kin thc, k . 5. Phạm vi nghiên cứu Kho sát thc trng qun lý hong dy hc tng THCS Thái Th Nc 2009 - 2010; 2010 - 2011; 2011-  xut bin pháp qun lý hot ng dy hc phù hp cng theo chun kin thc, k . 7. Phƣơng pháp nghiên cứu u lí thuyt S dng hp, h thng hóa lí thuy xác nh các khái nim công c và xây dng khung lí thuy tài. u thc tin - u tra, phng vn. Chúng tôi s tin hành kho sát cán b qun lí, giáo viên và hc sinh  nghiên cu thc trng và tính kh thi ca các bin pháp c tài  - ng kt kinh nghim - ng kê (x lý s liu) S liu s c x lí bng phn mm Microsoft Excel 2003. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phn m u, phn kt lun và khuyn ngh, danh mc các tài liu tham kho và ph lc, luc c Chƣơng 1 lý lun v qun lý hong dy hc  ng Trung hc c s theo chun kin th. Chƣơng 2: Thc trng qun lý hong dy hc tng Trung hc c s Thái Thnh, i theo chun kin th. Chƣơng 3: Bin pháp qun lý hong dy hc tng Trung hc c s Thái Thnh, i theo chun kin thc . CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu  ,             n kin thng  - y hc và ki ca tác gi  Vin Khoa hc Giáo dc Vit Nam. - ng công tác qun lý dy hc tích cc theo chun kin thc   ca tác gi  4 - n lý ho ng dy hc theo chun kin thc, k   ng trung hc ph thông dân tc ni trú tnh L ca tác gi Trn Thanh Tnh.  tài ng nghiên cu  lí lun v , QLDH theo chui ý mt s cách thc qun  xut mt cách h thng các bin pháp qun lý hong dy hc theo chun KT, KN. Bên c v qun lý dy hc tng THCS theo chuy   cn. c bit trên a bàn Thành ph Hà Ni thì v này c quan tâm nghiên cu. 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1. Qun lý 1.2.1.1.  Có nhiu cách dit khái nim v qucó mm chung thng nhQun lý là mt quá trng phù hp quy lut khách quan ca ch th qung qun lý nhm khai thác và tn dng hiu qu nhng ti i cng qu c mc tiêu qun lý trong mng luôn bing. Ch th qung bng các ch nh xã hi, t chc v nhân lc, tài lc và vt lc, phm cht và uy tín, ch  ng li ch n lý và công v qu t mc tiêu qun lý. 1.2.1.2 Các chn lý Qun lý có 4 ch K hoch hóa;T chc; Ch o; Kim tra. 1.2.2. Qun lý giáo dc 1.2.2.1. Khái nim qun lí giáo dc Qun lý giáo dng ca ch th qung qun lý nhng giáo dc  ts và ca toàn b h thng giáo dt ti mc tiêu giáo dnh. 1.2.2.2.            - m bo s o ca giai cp cm quyn. - m bo tính pháp ch. - m bo s kt hc và xã hi. - m bo mi quan h gia qun lý theo ngành vi qu. - m bo tính khoa hc. - m bo tính hiu qu, thit thc và c th. - m bo tính k hoch. 1.2.2.3. Bin pháp qun lý giáo dc Bin pháp qun lý giáo dc: là mt t hng cng ca ch th qun ng qun lý nhng giáo dc  t và toàn b h thng giáo dn mc tiêu giáo dnh. 5 1.2.3. Qung ph thông 1.2.3.1. Khái nim qung hc: Qung là thc hing li cng trong phm vi trách nhim ca mình, tng vn hành theo nguyên lý giáo d tin ti mc tiêu giáo dc, mc tiêu i vi ngành giáo dc, vi th h tr và tng hc sinh. Qung hc là qun lý con c ht là giáo viên và hc sinh. Qun lý hong cng hc là qun lý hong dy ca giáo viên và hong hc ca hc sinh. 1.2.3.2. Nguyên tc qung hc - m bo nguyên to toàn din và tuyi ci vi toàn b công tác giáo dc  - m bo tính khoa hc, tính k hoch và tính thc tin qung hc. - m bo nguyên tc tp trung dân ch o các công vic cng. - m bo nguyên tc kt hp hài hòa các li ích - m bo nguyên tc s dng toàn din lý. - m bo nguyên ti mi. - m bo nguyên tc hiu qu. 1.2.3.3. Công c qung hc Khái nim công c qun lý: là nhn, nhng gii pháp ca ch th qun lý nhng, dn dt, khích lu hòa, phi ht qu hong ca các thành viên trong t chc giáo dng vào vic thc hin m ra. [23] 1.2.4. Quá trình dy hc    1.2.5. Mi quan h gia hong dy và hong hc Dy hc là hong phi hp ca hai ch th c sinh. Phi khng nh rng nu hai hong này b tách ri s lp tc phá v khái nim quá trình dy hc. Hc tp không có giáo viên tr thành t hc. Ging dy không có hc sinh tr c thoi. Giáo viên Học sinh Chủ đạo Lãnh đạo Tổ chức Điều khiển Chủ thể Tích cực Chủ động Sáng tạo Khách thể 6 Sơ đồ 1.2. Mô ́ i quan hê ̣ giƣ ̃ a hoa ̣ t đô ̣ ng da ̣ y - hoạt động học 1.2.6. Qui trình dy hc                                      . Th           [17],       3   : Bƣơ ́ c 1:     .         : -   . - . -       ,       ,    ,                , . -                     . -                  ,              . Bƣơ ́ c 2:    -         (): -           . -     : ,   ,                ,       , , Bƣơ ́ c 3.     ,  -   ,     . -   . 1.2.7. Qun lý hong dy hc Qun lý hong dy hc là qun lý mt quá trình xã hi, mc thù, nó tn tt h thng, bao gm nhiu thành t cm v dy hc, ni dung dy hy hn dy hc, thy vi hong dy, trò vi hong hc tp, kt qu dy hc. 1.3. Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chƣơng trình giáo dục phổ thông 1.3.1. Khái nim chun và nhng yêu cn ca chun 1.3.1.1.  .    1.3.1.2.  -   -  7 -   ra). -  -  1.3.2. Chun kin thc, k cc ph thông 1.3.2.1. Chun kin thng cp hc     1.3.2.2. Chun kin thc     1.3.3. Các m v kin thc, k c ph thông  :    :        :  ;; ;Phân tích;  . 1.3.4. Dy hc theo chun kin thc, k   a)  :      b)  - . -   -  . -     8 c)  - g. -    -   -  ng. -   . d)  - P C . - T  - Á . -  -   -   -   - K. - i. 1.3.5. Qun lý hong dy hc theo chun kin thc, k  1.3.5.1 , KN a)         : Qun lý thông qua h  bic các phn vic ca GV thc hin trong khâu chun b:   , ,        ,       ,              ,         ,    ;              ;                 ,      . b)  th : Vic qun lí khâu thc thi k hoch dy hc th hin thành hai hong: kim tra h  gi dy ci vi vic d gi ca GV cn s d dy theo chun KT, KN. 9 c)      , : Ch o hoi tin gm: t chc kim c hin các hong giáo dc, dy hc ca giáo viên và ch o, t chc, kim tra vic ci tin ca GV. 1.3.5.2 c ca HS   n KT - KN Vic qun lí hong hc ca HS theo chun KT, KN cn th hin rõ  2 ni dung: qun lí hong hc ca HS và kit qu hc tp ca hc sinh. Tiểu kết chƣơng 1  nghiên cu lý lun, tác gi  thng hóa nhng v n i vi qun lí, qun lí dy hc, qun lí dy hc theo chun KT Vic nghiên cu thc trng v qun lý hong dy hc theo chun KT, KN  nhng bin pháp qun lí hong dy hc theo chun KT, KN phù hp là mt nhim v cp bách ca B ng nói riêng.  s báo cáo kt qu nghiên cu v thc trng qun lý hong dy hc tng THCS Thái Thi theo chun KT, KN. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 2.1. Đặc điểm, tình hình trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội u kin kinh ti c                ,    , .                  ,          ,  ,          t                      . c quá trình hình thành, phát tring THCS Thái Thi ng THCS Thái Thnh  uang,    , . c thành lp t ng cp 1-2 Thái Thnh.  c 2001-ng THCS Thái Th c UBND qu  u t xây dng tách riêng v  vt cht vng Tiu hc Thái Thnh. 2010,     i . 10 u t chc b máy qum ng THCS Thái Thnh 2.1.3.u t chc và t chc dy hc Sơ đồ 2.1. Sơ đồ tổ chức trƣờng THCS Thái Thịnh 2.1.3.2. Thc tr   : - 100% ng)  i hc, Cao hc) ,      3           (1 thc, 1 thc, 1 thun lý giáo dc). - 10 . -       ,   . : -        50%,                                         ,  . -             . -           ,    . -         , .  vt cht  vt cht chun Quu TBDH hii phc v cho hong dy hc. Chi bộ Công đoàn Đoàn đội Ban giám hiệu Tổ Toán Lý Tổ Văn Sử Tổ Hóa Sinh Địa Tổ Ngoại Ngữ Tổ Văn phòng Hội đồng giáo dục Hội cha mẹ học sinh Các lớp học [...]... đạo nhà trường, tác giả thấy rằng các biện pháp mà đề tài đưa ra là cần thiết và khả thi, có khả năng ứng dụng vào công tác quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn KT, KN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Mục đích của đề tài trong luận văn là đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn... Nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng qua các hoạt động nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng Luận văn đã đưa ra hệ thống lí luận về DH, QLDH, chuẩn KT, KN, QLDH theo chuẩn KT, KN ; Khảo sát và đánh giá thực trạng QLDH theo chuẩn KT, KN tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội; Đề xuất các biện pháp QL hoạt động DH tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn KT, KN Các biện pháp... Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn KT, KN 13 CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Tính thực tiễn 3.1.2 Tính kế thừa 3.1.3 Tính đồng bộ 3.1.4 Tính hiệu quả 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. .. 5 chuẩn kiến thức, kỹ năng Tổ chức hội thi giáo viên dạy 3 giỏi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng Bồi dƣỡng cho giáo viên phƣơng pháp ra đề kiểm tra, 4 đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 18 Xây dựng và đề xuất thang 5 87,5 7,5 5 77,5 12,5 10 điểm đánh giá giờ dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng Qua kết quả khảo sát 61 GV trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội; qua trao đổi và... dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 2 Bồi dưỡng giáo viên thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 3 Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 4 Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 5 Xây dựng và đề xuất thang điểm đánh giá giờ dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng Do hạn chế về khả năng, ... về chỉ đạo, quản lí việc thực hiện KHDH dạy học theo chuẩn KT-KN - Công tác quản lí thực hiê ̣n KHDH theo chuẩn KT-KN: + Nhà trường phân cấp quản lí: mỗi phó hiê ̣u trưởng quản lí 2 khố i lớp + Tổ trưởng chuyên môn quản lí giáo viên của tổ bộ môn mình 2.3.2.4 Thực trạng về viê ̣c kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy của giáo viên theo chuẩn KT-KN Viê ̣c kiể m tra, đánh giá hoa... khi DH theo chuẩn KT, KN 2.3.2 Thực trạng về quản lý hoạt động dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng 2.3.2.1 Thực trạng về quản lý viê ̣c lập kế hoạch dạy học của giáo viên Giáo viên dựa vào kế hoạch của nhà trường để lập kế hoạch dạy học cho mình Đối với giáo viên trong nhà trường , kế hoa ̣ch da ̣y ho ̣c theo cách làm hiê ̣n nay vẫn là cách làm chiế u lê ̣, làm theo qui... tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng 3.2.4.1 Mục tiêu 3.3.4.2 Nội dung của biện pháp Tập huấn bồi dưỡng tại trường cho giáo viên toàn trường qui trình ra đề KTĐG theo chuẩn KT, KN Nội dung chính tập trung vào qui trình ra đề KTĐG theo chuẩn KT, KN: Xác định mục tiêu, phạm vi, mô tả yêu cầu cần đạt của nội dung kiểm tra theo các cấp độ (từ dễ đến khó);Xây 15 dựng nội dung ma trận cho... phong trào “ Thày dạy tốt – Trò chăm ngoan”; hội thảo về “dạy học theo chuẩn KT, KN”; “hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuẩn KT, KN”… Cần có các hình thức động viên, khen thưởng GV và HS một cách kịp thời - Từng bước thực hiện các “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng References 1 Đặng Quốc Bảo Những vấn đề cơ bản về quản... lí, giáo viên về dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng Thông qua kết quả khảo sát 61 giáo viên nhà trường: + Chỉ có 10 cán bộ, giáo viên(16%) trường THCS Thái Thinh cho rằ ng viê ̣c da ̣y ho ̣c theo uẩ n ch ̣ KT - KN có tác du ̣ng ốt đến chất lượng dạy học của nhà trường t + Đa số giáo viên coi việc thanh tra, kiểm tra có tác dụng tốt đến chất lượng dạy học của nhà trường 2.2.2 Thực trạng . Thi theo chun KT, KN. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN. PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện