... lời tự nhận xét, tự đánh giá cho nhân cách riêng mình? - Kiểu W : Đó sinh viên học tập nhằm mục đích chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai, học để hành nghề trường, họ quan tâm tới lĩnh vực tri ... cao học tập, tích cực tham gia hoạt động chung, coi tập thể sinh viên có ý nghĩa định phát triển thân - Kiểu F : Những sinh viên thuộc kiểu thường quan tâm tới hoạt động xã hội trường đạihọc ... thức hoạt động chung - Kiểu X : Gồm sinh viên lao vào học môn học mà họ cho cung cấp tri thức kinh nghiệm sống nói chung, họ không quan tâm tới việc tham gia công việc xã hội, việc hợp thành...
... thực công tác tổ chức cán (Chưa vận dụng hữu hiệu tri thức khoa học, tâmlýhọc vào công tác tổ chức cán bộ) + Là khoa học chuyên ngành tâmlýhọc – tâmlýhọc lãnh đạo, quản lý có nội dung nghiên ... Ekip làm việc…) - Dung hợp tâmlý điều kiện dung hợp tâmlý yếu tố tâmlý xếp cán (Phân tích dung hợp tâmlý tương đương bù trừ tâmlý nào…? điều kiện dung hợp tâmlý cần phải tính đến liên nhân ... Đề 3: Bằng kiến thức tâmlýhọc lãnh đạo, quản lý đồng chí phân tích yếu tố tâmlý đánh giá, xếp cán công tác tổ chức cán điều kiện xu phát triển nước ta Đáp án: - Ảnh hưởng công tác tổ chức cán...
... lần Đó sở sinh lý trí nhớ Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâmlý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com họcđạicương Simpo - 32 - Kết luận sư phạm: Muốn cho học sinh ghi ... “vết” cần có Hoàng Đức Lâm Khoa Sư Phạm Tâmlý PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com họcđạicương Simpo - 33 - khoảng thời gian đáng kể để ghi nhớ Ghi nhớ hình thành ... http://www.simpopdf.com họcđạicương Simpo - 31 - cách liên kết với hình ảnh tri giác hình ảnh nghèo nàn bò hạn chế phản ánh đặc điểm vật thể lên quan cảm giác thời điểm tri giác Ý nghóa biểu tượng hoạt động tâm lý...
... Bài 3: Nhân cách nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nhân cách Nhân cách Những nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Nhân cách 1.1 Định nghĩa 1.2 Những đặc điểm nhân cách 1 .3 Cấu ... nguồn gốc gia đình làm nghề buôn bán bất hợp pháp chiếm 51,94%; gia đình có người PT chiếm 40%; TE chưa ngoan nguồn gốc gia đình sống không sạch, lành mạnh chiếm gần 83% ,… - Nhân tố hoàn cảnh Quan ... thức” • Định nghĩa nhân cách X.L.Rubinstein: “Nhu cầu muốn trở thành nhân cách” Nhu cầu xuất trẻ 2 -3 tuổi “Ý thức ngã” (cái tôi) nhân cách, bao gồm YT giới tính trẻ bắt đầu hình thành Các thuộc tính...
... tính tâmlý cá nhân như: xu hướng, tính cách, khí chất lực Cũng phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâmlý có ý thức tượng tâmlý chua ý thức Người ta phân biệt tượng tâmlý thành: tượng tâmlý ... xạ có điều kiện Tâmlý có chất phản xạ III.CÁC LOẠI HIỆN TƯỢNG TÂM LÝ: Có nhiều cách phân loại tượng tâm lý: Cách phân loại phổ biến tài liệu tâmlýhọc việc phân loại tượng tâmlý theo thời gian ... tượng tâmlý tiềm tàng Cũng phân biệt tượng tâmlý cá nhân với tượng tâmlý xã hội IV Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌCTÂMLÝHỌC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN MẦM NON: Người giáo viên người tác động vào giới tâm hồn...
... giác, mức độ sáng tỏ, phạm vi bao quát tâmlý ngời, ngời ta phân chia tợng tâmlý ngời thành ba cấp độ: 2.1 Cấp độ cha ý thức Có tợng tâmlý cha ý thức (không có ý thức), tâmlýhọc đợc gọi vô ... liền với ngôn ngữ có ý thức 10/09/15 13 Các giai đoạn phát triển tâmlý phơng diện cá thể 3. 1 Thế phát triển tâmlý phơng diện cá thể ngời? Sự phát triển tâmlý ngời phơng diện cá thể trình chuyển ... Tâmlýhọcđại cơng (45 tiết) Chn g 1: Tõm lý hc l mt khoa hc Chng 2: C s TN v xó hi ca tõm lý ngi 10/09/15 Chng 3: S hỡnh thn h v phỏt trin tõm lý, ý thc Chng 4: Chng...
... lời tự nhận xét, tự đánh giá cho nhân cách riêng mình? - Kiểu W : Đó sinh viên học tập nhằm mục đích chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai, học để hành nghề trường, họ quan tâm tới lĩnh vực tri ... cao học tập, tích cực tham gia hoạt động chung, coi tập thể sinh viên có ý nghĩa định phát triển thân - Kiểu F : Những sinh viên thuộc kiểu thường quan tâm tới hoạt động xã hội trường đạihọc ... thức hoạt động chung - Kiểu X : Gồm sinh viên lao vào học môn học mà họ cho cung cấp tri thức kinh nghiệm sống nói chung, họ không quan tâm tới việc tham gia công việc xã hội, việc hợp thành...
... giao tiếp, khoa học không quan tâm đến thân trình mà quan tâm đến chủ thể nữa, nhân cách Nhân cách tâm lí học phạm trù tảng nhân cách hình thành nhân cách vấn đề trung tâmtâm lí học “mắt lưới” ... ngưỡng CG ngưỡng CG CG nhìn (thị giác) người sóng ánh sáng có bước sóng từ 39 0 ḿ – 780 ḿ Phạm vi hai ngưỡng CG vùng CG có vùng phản ánh tốt CG phản ánh khác kích thích Nhưng kích thích phải có tỉ ... mối liên hệ tâm lí thể với môi trường thiết lập Cảm giác mức độ phản ánh tâm lí đầu tiên, thấp người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Do đó, hiểu: Cảm giác trình tâm lí phản ánh đặc điểm,...
... 19 03) ,Bert(1818- 19 03) - Theo họ cần gắn tâmlýhọc với tâmlý học, thuyết tiến hoá xây dựng tâmlýhọc theo mô hình khoa học tự nhiên 3. 7 Tâmlýhọc hoạt động - Do nhà tâmlýhọc Xô viết sáng ... Phần I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂMLÝHỌC Chương Tâmlýhọc khoa học I Đối tượng, nhiệm vụ tâmlýhọcTâmlýtâmlýhọcTâm lý: Là tất tượng tinh thần nảy sinh đầu óc người, ... động tâmlý mặt số lượng chất lượng - Phát quy luật hình thành phát triển tâmlý - Tìm chế tượng tâmlý - Áp dụng tâmlý cách có hiệu Vị trí, ý nghĩa tâmlýhọc Vị trí: - Tâmlýhọc triết học - Tâm...
... 19 03) ,Bert(1818- 19 03) - Theo họ cần gắn tâmlýhọc với tâmlý học, thuyết tiến hoá xây dựng tâmlýhọc theo mô hình khoa học tự nhiên 3. 7 Tâmlýhọc hoạt động - Do nhà tâmlýhọc Xô viết sáng ... động tâmlý mặt số lƣợng chất lƣợng - Phát quy luật hình thành phát triển tâmlý - Tìm chế tƣợng tâmlý - Áp dụng tâmlý cách có hiệu Vị trí, ý nghĩa tâmlýhọc Vị trí: - Tâmlýhọc triết học - Tâm ... nhiên sở xã hội tâmlý người I Cơ sở tự nhiên tâmlý người Não tâmlý 1.1 Quan điểm tâm lý- vật lí song song - Coi trình tâmlýtâmlý song song diễn não ngƣời không phụ thuộc vào tâmlý đƣợc coi...