... cao chất lượng,hiệu đàotạo ngành Công nghệ ô tô Các vấn đề nghiên cứu: a Các khái niệm chất lượng, chất lượng đào tạo, hiệu quả, hiệu đào tạo, đánhgiá chất lượng hiệu đàotạo b Thực trạng đào ... sau: - Đánhgiá chất lượng hiệu đàotạo ngành Công nghệ Ôtô - Phạm vi đánhgiáTrườngĐạihọc Tp Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu: - Đàotạo ngành Công nghệ Ôtô nhằm đáp ứng nhu cầu thò trường ... TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP TP.HỒ CHÍ MINH 2.1 Vài nét TrườngĐạihọc Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Mục tiêu đàotạo ngành Công nghệ Ô tô 2.3 Thực trạng đàotạo ngành Công nghệ Ô tô trường Đại...
... có đánhgiá (GV đánhgiá SV, SV tự đánhgiáđánhgiá lẫn nhau) Tuy nhiên có trường hợp kiểm tra mà mục đích đánhgiá Việc kiểm tra nhằm vào việc tìm hiểu tình hình học tâp SV SV tự kiểm tra, đánh ... dạy họcđạihọc giai đoạn trình dạy họcđạihọc 5.2 Nghiên cứu sở lý luận ôn tập tự kiểm tra đánhgiá kiến thức kỹ đạihọc theo học chế tín 5.3 Tìm hiểu thực trạng ôn tập tự kiểm tra đánhgiá ... pháp học tập tất môn họcCác chuyên gia giáo dục cho rằng, đưa CNTT-TT vào nhà trườngtạo cách mạng giáo dục dẫn đến thay đổi nội dung phương pháp dạy học Vật lý đại cương bao gồm học phần Cơ học...
... o:ă“Hiệu đàotạo kết trình hoạt động đàotạo nhân lực trườngđại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề mang lại so với yêu cầu đặt điều kiện xác định…” “Hiệu đàotạo cần đánhgiá nghiêm ... nội dung cần đào tạo, rõ ta trông đợi người học sau khóa học, phát họa quy trình cần thiết để thực nội dung đào tạo, cho ta biết phương pháp đàotạo cách thức kiểm tra, đánhgiá kết học tập tất ... GIỄ CHƯƠNG TRỊNH ĐÀO T O TRUNG C P NGH MAY T I TRƯỜNGCAOĐẲNG NGH C N THƠ 2.1ăTổngăquan về tìnhăhìnhălaoăđộngăvƠăđƠo tạo ngƠnhădệtămay tại TPCT 38 2.2 Giớiăthiệu vềtrườngCaoĐẳng NghềăCầnăThơ...
... Canada việc đánhgiá kiểm định chất lƣợng đàotạo trƣờng bắt buộc phải có nội dung đánhgiá chƣơng trình đàotạo Việc đánhgiá chƣơng trình đàotạo minh chứng cho thấy trƣờng đàotạo cho xã hội ... chặt chẽ” Về cấu trúc CT T, Tyler (1949) cho CT T phải bao gồm thành tố nó, là: 1) mục tiêu đào tạo; 2) nội dung đào tạo; 3) phƣơng pháp qui trình đàotạo 4) cách đánhgiá kết đàotạo Nhƣ vậy, ... để đánhgiá nâng cao chất lƣợng giáo dục đàotạo nhƣ cung cấp cho phủ, nhà đầu tƣ ngành giáo dục đàotạo dạy nghề, ngƣời học nhà tuyển dụng thông tin quan trọng chất lƣợng đàotạo sở đào tạo...
... đánhgiá đa chiều (không GV đánh SV tham giađánh giá- tự đánhgiáđánhgiá lẫn nhau) Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC 3.1 Các ... định lượng cách sử dụng kết đánhgiá để nâng cao chất lượng giáo dục - Nghiên cứu kinh nghiệm đánh giá, tập trung vào: giới thiệu mô hình ứng dụng lý luận vào đánhgiá môn học, đánhgiáhọc nước ... tra- đánhgiá độc lập GDĐH Việt Nam cần đổi phương pháp đánhgiá KQHT người học; chuyển từ chủ yếu đánhgiá kiến thức, kĩ sang đánhgiá lực người học; Chuyển từ đánh chiều (GV đánh giá) sang đánh...
... QHX TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc Gia Hà Nội) QHY Khoa Y - Dược (Đại học Quốc Gia Hà Nội) SPH TrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội TDD TrườngĐạihọc Thành Đô YHB TrườngĐạihọc ... trường B D140213 Sư phạm Sinh học B D420101 Sinh học B D420201 Công nghệ Sinh học B D440301 Khoa học môi trường QHS TrườngĐạihọc Giáo dục (Đại học Quốc Gia Hà Nội) QHT TrườngĐạihọc Khoa học ... Nội B B NNH TrườngĐạihọc Nông Dược B Nội C900107 B MHN Viện Đạihọc Mở Hà Điều dưỡng B nghiệp C720501 B LNH TrườngĐạihọc Lâm Công nghệ sinh học B nghiệp D420201 B LNH TrườngĐạihọc Lâm Lâm...
... (Nam) 21 ĐạiHọc Kinh Tế – ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội Học Viện Kĩ Thuật Quân Sự - Hệ quân KV Miền Nam ĐạiHọc Công Nghệ – ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội ĐạiHọc Bách Khoa – ĐạiHọc Quốc Gia TPHCM Trường ... KSA ĐạiHọc Kinh Tế TPHCM 37 PBH 38 LPS ĐạiHọc Luật TPHCM D380101 39 HTC Học Viện Tài Chính D340301 A, A1 20.5 40 DHS ĐạiHọc Sư Phạm – ĐạiHọc Huế D140212 A 20 41 DHS ĐạiHọc Sư Phạm – ĐạiHọc ... Học Viện Hành Chính Quốc Gia (phía Bắc) Khoa Luật - ĐạiHọc Huế Khoa Quốc Tế – ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội Đạihọc Kinh Tế – Luật – ĐạiHọc Quốc Gia TPHCM ĐạiHọcTài Chính Ngân Hàng Hà Nội Đại Học...
... cho việc đánhgiá chƣơng trình đàotạo trƣờng Đại học, Caođẳng 1.3.2 Các mô hình đánhgiá chất lƣợng đàotạo 1.3.2.1 Mô hình Kirkpatrick Mô hình Kirkpatrick: Năm 1975, Donald Kirkpatrick giới ... trƣờng cao đẳng, đạihọc Việc tổ chức đánhgiá hiệu đàotạo trƣờng, khoa, chƣơng trình đàotạo có vai trò quan trọng trình bảo đảm chất lƣợng nâng cao hiệu đàotạo Vì lý nêu trên, đề tàiĐánhgiá ... đánhgiá 1.4 Phƣơng pháp đánhgiá 1.5 Kỹ thuật đánhgiá 1.6 Tiêu chí đánhgiá -7- PHẦN NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ĐÁNHGIÁ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO TRUNG CẤP NGHỀ MAY TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG...
... xã hội Đánhgiá chương trình, nội dung đàotạoĐánhgiá sản phẩm đàotạo đáp ứng mục tiêu đàotạoĐánhgiá trình đàotạoĐánhgiá tuyển dụng Đánhgiá kiểm định công nhận sở đàotạo 1.4 Các tiêu ... đào tạo, đàotạo bậc Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề, hệ GDTX cấp THPT Ngoài loại hình đàotạo quy trường, nhà trường kết hợp với Học viện trườngĐạihọc để đàotạo hệ Cao học, hệ Đại ... ứng Học viên: Nguyễn Quốc Bảo 22 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn caohọc QTKD TrườngĐạihọc Bách Khoa Hà Nội Trong đàotạo có loại đánhgiá sơ đồ đánhgiá giáo dục đàotạo Hình 1.5 Sơ đồ đánh giá...
... động giáo dục cách kịp thời 1.2 Một số khái niệm đàotạođạihọc đảm bảo chất lƣợng giáo dục đạihọc 1.2.1 Khái niệm đàotạođạihọc Giáo dục đạihọc đa dạng chuyên môn, có tính khoa họccao tính ... kết đàotạo chỗ chương trình liên kết đàotạo đồng cấp 1.2.3 Khái niệm chất lƣợng đàotạođạihọc Chất lượng giáo dục trườngđạihọc mà cụ thể chất lượng đàotạođạihọc đáp ứng mục tiêu nhà trường ... vệ Tổ quốc 1.2.2 Đàotạođạihọc liên kết quốc tế Đàotạođạihọc liên kết quốc tế hay hợp tác quốc tế giáo dục đạihọc hình thức liên kết đàotạo nhiều nước vùng lãnh thổ Đàotạo hợp tác quốc...
... trỡnh nghiờn cu úng gúp vic nõng cao cht lng o to nh "Bin phỏp qun lý cỏc d ỏn hp tỏc quc t v o to(2008) ca tỏc gi Bựi Th Giang, "T chc cụng tỏc quan h quc t nhm nõng cao cht lng o to, nghiờn cu khoa ... mt phn ca h thng giỏo dc quc dõn Giỏo dc i hc a dng v chuyờn mụn, cú tớnh khoa hc cao v tớnh t ch c thự S mng ct lừi ca giỏo dc i hc l o to ngi hc cú kin thc v nng lc nghiờn cu, k nng thc hnh ... o to, nghiờn cu khoa hc cht lng cao, ngang tm khu vc, tng bc t trỡnh quc t Hp tỏc quc t bỡnh ng cỏc hot ng o to, nghiờn cu khoa hc v sn xut cú hiu qu nhm nõng cao ni lc v em li ngun thu cho nh...
... BỘ GIÁO DỤC VÀĐÀOTẠOTÀI LIỆU PHỔ BIẾN KIẾN THỨC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG VỀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI (DÀNH CHO CÁCTRƯỜNGĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG) TRƯỜNGĐẠIHỌC NÔNG NGHIỆP CHỦ BIÊN ... Quản lý RRTT dựa vào cộng đồng cách thuận lợi Bước - Đánhgiá RRTT dựa vào cộng đồng Việc đánhgiá RRTT dựa vào cộng đồng cần thực theo nội dung cụ thể là: đánhgiá hiểm họa; đánhgiá tình trạng ... diễn khiến cho hoạt động trườnghọc bị gián đoạn đặc biệt cấp họctrường mẫu giáo, trường tiểu học Ở vùng bão, lũ việc nghỉ học diễn phổ biến tất bậc học, nhiều trình nghỉ học kéo dài hàng tháng...
... thường đàotạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi 12 định, có trình độ định Có nhiều dạngđào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo ... thầy cô giáo giảng, ghi chép bài, học tập làm theo yêu cầu thầy cô giáo đưa ra, sáng tạo khác học tập việc họcđạihọc họ không mang lại kết học tập cao Để đạt kết học tập caotrườngđạihọc việc ... nhà trường bước vững vàng lên đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục - đàotạo 2.2.2 Quy mô đàotạo Nhà trường có tổng số 6.886 sinh viên với bậc đào tạo: trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học...
... nâng cao chất lượng đào tạo, nhiều trườngđạihọc Việt nam áp dụng học chế tín có trườngĐạihọc Trần Đại Nghĩa Việc áp dụng đàotạo theo học chế tín tiền đề để chất lượng đàotạo bắt kịp với giáo ... vụ đàotạo đảm bảo chất lượng đàotạo 1.3 Một số vấn đề đàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọc 1.3.1 Tính tất yếu việc triển khai đàotạo theo tín trườngĐạihọc 1.3.1.1 Chủ trương đổi đàotạo ... dụng học chế tín vào việc đàotạotrườngĐạihọc Trần Đại Nghĩa chọn đề tài: "Một số giải pháp quản lý đàotạo theo hệ thống tín trườngĐạihọc Trần Đại Nghĩa " làm đề tài nghiên cứu khoa học...
... giáo viên có khả giảng dạy cao đẳng, đạihọc Bảng 2.3c cho thấy có 73.33% giáo viên dạy môn chuyên ngành đàotạotrườngcao đẳng, đại học, 21.67% môn dạy giáo viên môn sở môn họctrườngĐại học, ... trườngĐại học, Caođẳng 5% giáo viên có môn dạy chưa đàotạotrườngCao đẳng, Đại học. Việc 26.67% giáo viên (số lượng không nhỏ) không dạy môn chuyên ngành đàotạotrườngCao đẳng, Đạihọc ảnh hưởng ... TrườngĐạihọc Lao động – Xã hội đàotạo 493 sinh viên TrườngCaođẳng Lao động – Xã hội cấp tốt nghiệp có 71 sinh viên theo họcTrường Trong năm tới Trường mở rộng quy mô đàotạocao đẳng, đại...
... vật chất Chủ nghĩa xã hội Cử nhân ĐàotạoĐàotạo theo hệ thống tín Đạihọc Ngoại ngữ Đạihọc Đảm bảo chất lượng Giáo dục Giáo dục Đàotạo Giáo dục đạihọc Giáo dục phổ thông Hợp tác quốc tế ... ngoài, giáo dục đạihọc sử dụng để khảo sát đánhgiá sở giáo dục caođẳngđạihọc ngành đàotạođạihọc nhằm đảm bảo cải tiến chất lượng" (CHEA, 2003) 31 - Kiểm định chất lượng “một trình đánhgiá ... đánhgiá nghiên cứu báo cáo tự đánh giá, khảo sát, viết báo cáođánhgiá ngoài, gửi cho trườngđánh giá, cho Bộ Giáo dục Đàotạo để chuẩn bị thẩm định kết đánhgiá chất lượng giáo dục Trong trường...
... đánhgiá người sử dụng lao động + Tự đánhgiá + Đánhgiáđánhgiá 1.5 Chất lượng đàotạođạihọc theo hệ thống tín bối cảnh 1.5.1 Vai trò, vị trí đàotạođạihọc theo hệ thống tín bối cảnh Đại ... CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐHNN - ĐẠIHỌC HUẾ 2.1 Khái quát TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế 2.1.1 Khái quát TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Huế - Tên trường tiếng ... tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục đạihọc nói riêng, đặc biệt gắn với mục tiêu đàotạo cụ thể trườngđại học, đặc điểm mà giáo dục phổ thông Trên sở mục tiêu đàotạo cụ thể, trườngđại học...
... thức đàotạo Tiêu chí 3.6 Những tồn tại: Các CTGD chưa trường tự đánhgiá cách có hệ thống chưa đánhgiá quan quản lý tổ chức đánhgiá chương trình chuyên nghiệp Kế hoạch hành động: Kể từ năm học ... 1990, Trường có chuyên ngành phục vụ ngành Thuỷ sản, đến Trường có 25 chuyên ngành đàotạo bậc đạihọc thuộc lĩnh vực khác 06 chuyên ngành bậc sau đạihọc Từ chỗ có cấp đàotạoTrường có cấp đàotạo ... ĐàotạoĐạihọc Sau đạihọc 24 Số lượng sinh viên/ học viên cao học/ nghiên cứu sinh (3 năm gần nhất) Năm họcCaođẳng Chính quy 07-08 Tổng Trong nữ 08-09 Tổng Trong nữ 09-10 Tổng Trong nữ Đại học...