... đề quảnlýhoạtđộngtựhọc Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệvừalàmvừahọcTrườngĐạihọcSàiGòn Chương 3: Một số giải phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh ... Giải phápquảnlýhoạtđộngtựhọc SV hệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn Giả thuyết khoa học Nếu tìm giải phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH trườngĐạihọcSàiGòn phù hợp chất lượng học ... sở thực tiễn vấn đề quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn 5.3 Đề xuất giải phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênhệ VLVH TrườngĐạihọcSàiGòn 5.4 Khảo sát cần...
... trình sinhhoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạtđộng câu lạc CLB hoạtđộng có định kỳ, hoạtđộng diễn phải theo chương trình chuẩn bị sẵn Bước 3: Kết thúchoạtđộng Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạt ... PP khác để hoạtđộngđa dạng, sinhđộng hiệu 19 HỘI THI – Một số lưu ý: Để hội thi đạt kết giáo dục mong muốn, người GV cần nắm nội dung hoạt động, sở vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn ... lạc hìnhthức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện cho HS kĩ hoạtđộng như: kĩ biết lắng nghe biểu đạt ý kiến tranh luận, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày Những kĩ hoạtđộnghọcsinh trình sinh hoạt...
... hoạtđộngtựhọc cho thấy: Nội dung, hình thức, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá có ảnh hƣởng đến phƣơng pháphọcsinhviênCác phƣơng pháp kiểm tra đánh giá tác động đến hìnhthứctựhọcsinh viên, ... đạo việc hình thành phát triển tâm lý ngƣời học lứa tuổi 29 1.3.2 TựhọcTựhọchìnhthức tổ chức dạy học bậc đạihọc Đó hìnhthứchoạtđộng nhận thức cá nhân, nhằm nắm vững hệ thống tri thức kỹ ... đƣợc phát hiện.[15] 1.3 Hoạtđộnghọc tập sinhviên 1.3.1 Hoạtđộnghọc 1.3.1.1 Khái niệm hoạtđộnghọc Khi nói đến hoạtđộnghọc cần làm rõ khái niệm học khái niệm hoạtđộnghọc Trong sống đời thƣờng...
... nhom hc sinh cha tht tớch cc lam vic, ch chung mt s hc sinh kha gii, mt s hc sinh khac cũn ngi chi, cha tham gia vao hot ng hc - Vic nm bai cua hc sinh cha ng u, hc sinh nao gii gii, hc sinh nao ... cng khụng gp kho khn gỡ Trong mi tiờt hc, tụi li cho hc sinh hỡnh nhom theo nhiu kiờu khac tựy tng hot ng + Nhom co hc sinh kha gii kốm hc sinh yờu vi nhng nhim v phc + Nhom ghộp hỡnh c hỡnh theo ... sinh lờn bc cac mnh ghộp, sau o giao viờn yờu cõu cac hc sinh bc c nhng mnh bỡa co cựng mau sc s v mt nhom + Nhom ngu nhiờn c hỡnh bng cach cho cac hc sinh lp ờm s theo th t t mt ờn bn, hc sinh...
... pháp công nghệ sinhhọc bổ sung dinh dỡng cho vận độngviên 1.5 Đặc điểm sinh học, thành phần hoáhọc Hải sâm Rắn biển 1.5.1 Đặc điểm sinh học, thành phần hoáhọc Hải sâm 1.5.2 Đặc điểm sinh học, ... thành môn Động vật sinh lý, phòng thí nghiệm Giải phẫu - sinh lý, khoa GDTC Trờng đạihọc Vinh, trạm y tế phờng Trung Đô- thành phố Vinh, bệnh viện Tâm thần Nghệ An, Viện Công nghệ sinh học- Trung ... đề dinh dỡng 1.4.2 số giải pháp công nghệ sinhhọc bổ sung dinh dỡng cho vận độngviên * Trên giới Hiện phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ mới, khoa học công nghệ dinh dỡng ngời giai đoạn...
... trọng hình thành phát triển nhân cách sinh viên, chưa có công trình nghiên cứu quảnlý HĐPT từ đưa biện phápquảnlý HĐPT sinhviêntrườngtrường cao đẳng, đạihọc Chúng quan niệm, quảnlýhoạtđộng ... linh hoạthệ thống quảnlýhoạtđộng chung sinhviên Biện phápquảnlý thể rõ tính động, sáng tạo chủ thể quảnlý tình huống, đối tượng định Người cán quảnlý cần phải biết sử dụng phươngpháp ... hoạtđộng trị xã hội, hoạtđộng phong trào phươngthức giáo dục sinhviênPhươngthứcvừa nhẹ nhàng, vừa phù hợp với đặc điểm tâm lý tuổi trẻ, đồng thời hìnhthức sử dụng thời gian rỗi sinh viên...
... sống cho sinh viên; Tổ chức, quảnlý đời sống vật chất tinh thần sinhviên Trong công tác quảnlýsinhviên biện phápquảnlýsinhviên đƣợc hiểu cách làm, cách giải vấn đề công tác sinhviên nhằm ... quản lý, đối tƣợng quản lý, mục tiêu quản lý, công cụ quảnlý phƣơng phápquảnlýCác thành tố có mối quanhệ chặt chẽ với nhau, tách rời Phƣơng phápquảnlý Chủ thể quảnlý Đối tƣợng quảnlý Mục ... nghiên cứu Nghiên cứu biện phápquảnlýhoạtđộng rèn luyện sinhviên phòng công tác Họcsinh - Sinhviên cụ thể là: Quảnlýhoạtđộng đánh giá rèn luyện cho sinhviên cao đẳng có liên quan đến...
... giá Trách nhiệm tự luận hay trắc nghiệm Họcsinhlàm , giáo viêndạnghóahìnhthứcHọcsinhtự đánh giá, đánh giá đánh giá Trật tự đánh giá Nội dung, kế hoạch giảng dạy lẫn giáo viên đánh giá ... dựa dựa vào kết đầu ra, có ghi nhớ tái kiến thức tính đến tiến trogn học trình học tập, trọng khả vận dụng tình PhươngphápHọcsinhlàmhìnhthứcthực tiễn Đánh giá dựa vào tiêu chí, đa đánh ... người dạy làm rõ thêm trọng tâm dạy học cách tập trung vào câu hỏi: Các kỹ kiến thức cần thiết cố gắng dạy gì? Tôi phát liệu người học có học hay không cách nào? Vàlàm giúp người họchọc tập tốt...
... tiêu hìnhthứctự luận hay chí, đadạnghóa trắc nghiệm hìnhthức Trách nhiệm đánh giá Họcsinhlàm , giáo Họcsinhtự đánh giá, viên đánh giá đánh giá lẫn giáo viên đánh giá Trật tự xây dựng Nội ... Tiêu hóa khoang miệng (Sinh học 8) Học viên: Nguyễn Thị Hải Lý- Lớp LL&PPDHBM Sinhhọc K22 Page Tiểu luận: Cácphươngpháphìnhthức KTĐG theo định hướng phát triển lực GV hướng dẫn HS làm thí ... kiến; Học viên: Nguyễn Thị Hải Lý- Lớp LL&PPDHBM Sinhhọc K22 Page 12 Tiểu luận: Cácphươngpháphìnhthức KTĐG theo định hướng phát triển lực Thu thập lưu lại chứng kết học tập họcsinh giai...
... Đánh giá dựa vào tiêu chí, đatự luận hay trắc nghiệm dạnghoáhìnhthứcHọcsinhlàm bài, giáo viênHọcsinhtự đánh giá, đánh giá đánh giá lẫn giáo viên đánh giá Trật tự Nội dung, kế hoạch giảng ... người dạy làm rõ thêm trọng tâm dạy học cách tập trung vào câu hỏi: Các kĩ kiến thức cần thiết cố gắng dạy gì? Tôi phát liệu người học có học hay không cách nào? VàLàm giúp người họchọc tập tốt ... ghi vào kết đầu ra, có tính đến nhớ tái kiến thứchọc tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Phương đánh giá pháp Trách nhiệm đánh giá Họcsinhlàmhìnhthức Đánh giá dựa vào tiêu...
... Phươngpháp đánh giá Họcsinhlàmhìnhthứctự luận hay trắc nghiệm Đánh giá dựa vào tiêu chí, đadạnghóahìnhthức Trách nhiệm đánh giá Họcsinhlàm , giáo viên đánh giá Họcsinhtự đánh giá, đánh ... cho câu hỏi yêu cầu người học lựa chọn Ví dụ dạy bài: Sinh sản vi sinh vật để củng cố học giáo viên nêu câu hỏi: GV? : Hìnhthứchìnhthức sau hìnhthứcsinh sản vi sinh vật nhân sơ ? A Phân ... có ý thứchọc sau Các phươngpháphìnhthức kiểm tra đánh giá theo định hướng lực 1.1 Đánh giá lớp học ( Classroom assessment) 1.1.5 Họcsinhtự đánh giá GV yêu cầu HS tự đánh giá kiến thức, ...
... cao lực cho giáo viên chủ nhiệm Hội thảo xác định: tiết sinhhoạt lớp dạnghoạtđộng giáo dục tập thể, hìnhthức tổ chức tựquảnhọcsinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể họcsinh đoàn kết, ... nên dù tập huấn lý thuyết khả tổ chức tiết sinhhoạt theo hướng đadạnghóa nội dung hình thức, phù hợp với tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh vấn đề hạn chế Vì nên cần có nhiều sinhhoạt mẫu theo chủ ... II.Mô tả giải pháp đề tài: Các yêu cầu sinhhoạt lớp: Yêu cầu phải đadạnghoá nội dung hìnhthức tổ chức tiết sinhhoạt lớp Mỗi lứa tuổi họcsinh có yêu cầu riêng, hứng thú riêng hoạtđộng Vì vậy,...
... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinhviên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinhviên - Qu n lý n i dung, phươngpháp t h c c a sinhviên - Qu n lý vi c ... th c tr Qu n lý ho t ñ ng t h c c a sinhviên trư c tiên c n quan tâm ñ n phươngpháp h c t p, thay ñ i cách h c c a sinhviên b ng cách phát huy tính tích c c, t giác c a sinhviên ho t ñ ng ... nh n th c gi a sinhviên năm sinhviên năm 4, c th nh n th c ñúng ñ n v vai trò c a t h c chi m t l 53% ñ i v i sinhviên năm IV, 49% ñ i v i sinhviên năm III Nguyên nhân sinhviên năm IV ñã...
... dung quảnlýhoạtđộngtựhọc - Xây dựng độngtựhọc cho sinhviên - Quảnlý kế hoạch tựhọcsinhviên - Quảnlý nội dung, phƣơng pháptựhọcsinhviên - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtự ... tự học: Về độngtự học, hìnhthứctự học, nội dung tự học, cách thức, phƣơng pháptự học, tự kiểm tra, đánh giá trình kết học tập 2.2.3 Thực trạng quảnlý Trường, khoa hoạtđộngtựhọcsinhviên ... trạng quảnlýphươngpháptựhọcQuảnlý phƣơng pháptựhọcsinhviênhoạtđộng cán quản lý, giáo viên giúp sinhviên đạt hiệu cao tựhọc Việc quảnlý phƣơng pháptựhọccuảsinhviên thông qua:...
... 42 ca sinh viờn Khoa Ngụn ng v Vn hoỏ Phỏp 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Khoa Ngôn ngữ Văn hoáPháp Tr-ờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc ... dc 1.4 Qun lý hot ng t hc t hc ca sinh viờn 1.4.1 c im ca cụng tỏc qun lý hot ng t hc Theo lý lun v qun lý thỡ bt k mt hot ng qun lý no cng bao gm: ch th qun lý v i tng b qun lý Qun lý hot ng ... hc cho sinh viờn - Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn - Qun lý ni dung, phng phỏp t hc ca sinh viờn - Qun lý cỏc iu kin m bo cho hot ng t hc ca sinh viờn - Kim tra ỏnh giỏ kt qu t hc ca sinh viờn...
... Đạihọc quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên tr-ờng Đạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn - Đạihọc quốc gia hà ... h thng rt sinh ng v phc qun lý, ch th qun lý phi thc hin nhiu loi cụng vic khỏc Nhng loi cụng vic qun lý ny gi l cỏc chc nng qun lý Nh vy, cỏc chc nng qun lý l hp nhng nhim v qun lý khỏc nhau, ... ng qun lý luụn tn ti hai thnh t ú l ch th qun lý v khỏch th qun lý Ch th qun lý cú th l mt cỏ nhõn hay mt nhúm ngi cú chc nng qun lý, iu khin t chc t chc hnh v t c mc tiờu Khỏch th qun lý l nhng...
... 42 ca sinh viờn Khoa Ngụn ng v Vn hoỏ Phỏp 2.2.4 Nhn xột chung v thc trng Chng 3: Biện phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Khoa Ngôn ngữ Văn hoáPháp Tr-ờng Đạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc ... nim khỏc v qun lý nhng h u thng nht: Qun lý luụn luụn tn ti vi t cỏch l mt h thng gm cỏc yu t ch th qun lý (ngi qun lý, t chc qun lý) ; khỏch th qun lý (ngi b qun lý, i tng qun lý) gm ngi, trang ... ca t nc Qun lý nh trng gm: - Qun lý chng trỡnh dy-hc v giỏo dc ca nh trng; - Qun lý hc sinh (qun lý cỏc hot ng ca hc sinh) ; - Qun lý giỏo viờn, phỏt trin ngh nghip ca ngi thy; - Qun lý c s vt cht,...
... xó hi 1.2.3 Khỏi nim qun lý v cỏc chc nng qun lý 1.2.3.1 Khỏi nim qun lý Qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý ( ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho ... kin sinh hot, cỏc phng tin hc tp, ti liu tham kho, 1.4 Cỏc ni dung qun lý hot ng t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh 1.4.1 Qun lý k hoch t hc ca sinh viờn Cao ng Ngh Qun lý k hoch t hc ca SV l qun lý ... nng qun lý cú mi quan h bin chng vi nhau, tỏc ng qua li vi nhau, chi phi ln to thnh mt th thng nht ca hot ng qun lý 1.2.4 Khỏi nim qun lý giỏo dc, qun lý nh trng 1.2.4.1 Qun lý giỏo dc Qun lý giỏo...
... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THPT 5.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biện phápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Văn hoá I - Bộ Công an 5.3 Đề xuất biện pháp ... chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Các biện pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọc Xây ... chung trường Văn hoá I nói riêng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh diễn hoàn toàn môi trường nhà trườngQuảnlýhoạtđộngtựhọc tác động chủ thể quảnlý đến trình tựhọchọcsinh làm...
... cán quản lý, giáo viênthực trạng hoạtđộngtựhọc tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh TT Các biện pháp tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọc Lập kế hoạch kiểm tra hoạtđộngtựhọchọcsinh ... quảnlýhoạtđộngtựhọc CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCthực trạng hoạtđộngtựhọc công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcCỦAHỌCSINH TRƢỜNG VĂN HOÁ I - BỘ CÔNG AN sinhtrường ... pháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc 44 Bảng 2.12 Các biện pháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc 45 Bảng 2.13 Các biện pháp cán quảnlý giáo viên tiến hành quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh...