ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– HOÀNG VĂN QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THANH LONG THÁI NGUYÊN - 2012 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Thanh Long, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, người góp ý kiến q báu cho tơi q trình thực hồn thiện đề tài Tơi xin trân trọng cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu, thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp đồng chí cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức, nơi công tác quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp khố học Và muốn gửi lời cảm ơn gia đình tơi, bạn bè, người ln động viên, ủng hộ giúp đỡ tơi q trình làm luận văn Một lần xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2012 Tác giả Hồng Văn Qn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CỦA SINH VIÊN TRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm hoạt động phong trào 10 1.2.3 Chức năng, nhiệm vụ Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng 11 1.3 Hoạt động phong trào sinh viên 12 1.3.1 Nội dung HĐPT sinh viên trường đại học, cao đẳng 12 1.3.2 Vai trò HĐPT với phát triển nhân cách sinh viên 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.3 Nhiệm vụ HĐPT trường Đại học, Cao đẳng 16 1.4 Quản lý HĐPT sinh viên trường cao đẳng 16 1.4.1 Vai trò quản lý HĐPT sinh viên 16 1.4.2 Các lực lượng quản lý HĐPT sinh viên 18 1.4.3 Các tiêu chí đánh giá HĐPT sinh viên 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐPT 20 1.5.1 Yêu cầu đổi giáo dục đại học liên quan đến HĐPT 20 1.5.2 Nhận thức lực lượng quản lý HĐPT sinh viên 21 1.5.3 Năng lực người quản lý HĐPT 22 1.5.4 Ý thức sinh viên tham gia HĐPT 22 1.5.5 Nội dung chương trình kế hoạch HĐPT 22 Kết luận chương 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC 25 2.1 Mục đích, đối tượng, nội dung phương pháp khảo sát 25 2.1.1 Mục đích khảo sát 25 2.1.2 Đối tượng khảo sát 25 2.1.3 Nội dung khảo sát 25 2.1.4 Phương pháp khảo sát 25 2.1.5 Tiêu chí đánh giá thang đo 26 2.2 Vài nét trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức nơi nghiên cứu đề tài 26 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trường 26 2.2.2 Giới thiệu Đoàn TNCS HCM trường CĐCN Việt Đức 28 2.3 Thực trạng HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức 29 2.3.1 Thực trạng HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức 29 2.3.2 Thực trạng sinh viên tham gia HĐPT 31 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.3.3 Thực trạng lực lượng tổ chức HĐPT 32 2.4 Thực trạng quản lý Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường CĐCN Việt Đức HĐPT sinh viên 34 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán đồn, sinh viên cơng tác quản lý HĐPT 34 2.4.2 Thực trạng lực lượng quản lý HĐPT sinh viên 36 2.4.3 Thực trạng hình thức quản lý HĐPT sinh viên 37 2.4.4 Thực trạng đội ngũ quản lý HĐPT sinh viên 39 2.4.5 Thực trạng biện pháp quản lý Đoàn trường với HĐPT 40 2.5 Đánh giá công tác quản lý HĐPT BCH đoàn trường CĐCN Việt Đức 43 2.5.1 Đánh giá chung 43 2.5.2 Những hạn chế 44 2.5.3 Nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý HĐPT sinh viên 45 Kết luận chương 48 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐPT CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT ĐỨC 49 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý HĐPT 49 3.1.1 Nguyên tắc quản lý phải hướng tới mục tiêu giáo dục đại học 49 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống máy quản lý HĐPT sinh viên 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu với HĐPT sinh viên 50 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chủ động tổ chức Đoàn quản lý HĐPT 51 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tác động huy động chủ thể tham gia quản lý HĐPT 51 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp quản lý HĐPT 52 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức 52 3.2.1 Biện pháp quản lý công tác xây dựng kế hoạch HĐPT 52 3.2.2 Biện pháp quản lý nội dung HĐPT 54 3.2.3 Biện pháp quản lý thành phần tham gia HĐPT 57 3.2.4 Biện pháp quản lý trình tổ chức HĐPT 59 3.2.5 Biện pháp quản lý sở vật chất phục vụ HĐPT 60 3.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá HĐPT 62 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính phù hợp khả thi biện pháp quản lý đoàn trường HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức 66 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 66 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 66 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 66 3.4.4.Tiến trình khảo nghiệm 66 3.3.5 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 67 Kết luận chương 71 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 72 Kết luận 72 Kiến nghị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các từ gốc Các chữ viết tắt Đại học ĐH Cao đẳng CĐ Trung học chuyên nghiệp THCN Cao đẳng công nghiệp CĐCN Hoạt động phong trào HĐPT Cán quản lý CBQL Học sinh, Sinh viên HS-SV Ban chấp hành BCH Liên chi đoàn LCĐ Quản lý giáo dục QLGD Thanh niên cộng sản TNCS Nhà xuất NXB Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH-HĐH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá mức độ tổ chức HĐPT sinh viên 29 Bảng 2.2: Đánh giá thực trạng sinh viên tham gia HĐPT 32 Bảng 2.3: Đánh giá thực trạng lực lượng tổ chức HĐPT SV 33 Bảng 2.4: Đánh giá nhận thức cán đoàn sinh viên ảnh hưởng quản lý đến hiệu HĐPT 35 Bảng 2.5: Đánh giá thực trạng lực lượng tham gia quản lý HĐPT 37 Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch HĐPT 40 Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng quản lý nội dung HĐPT 41 Bảng 2.8: Đánh giá thực trạng quản lý thành phần tham gia HĐPT 41 Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng quản lý trình tổ chức HĐPT 42 Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ HĐPT 42 Bảng 2.11: Đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá HĐPT 43 Bảng 2.12: Đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý HĐPT 45 Bảng 3.1: Đánh giá tính phù hợp biện pháp quản lý 67 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý 68 Bảng 3.3: Đánh giá nội dung cách tiến hành biện pháp 70 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Bộ máy quản lý HĐPT sinh viên trường đại học, cao đẳng 18 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường CĐCN Việt Đức 28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với Việt Nam, đất nước giai đoạn hội nhập phát triển, yêu cầu thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đặt nhiệm vụ hàng đầu toàn Đảng, tồn dân vai trị giáo dục khoa học - cơng nghệ có tính chất định Đảng Nhà nước xác định:“Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đường để cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Vai trị giáo dục, có giáo dục đại học nhân tố quan trọng góp phần định tốc độ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục góp phần vào cơng tác đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức tiền thân trường Công nhân Kỹ thuật, trường Trung học Công nghiệp Nhiệm vụ trường là: Đáp ứng nguồn nhân lực có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun mơn cao, tác phong cơng nghiệp tốt phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Từ thành lập đến nay, nhà trường đào tạo gần 20 vạn cán kĩ thuật viên công nhân lành nghề, cung cấp nguồn nhân lực kĩ thuật cho hầu hết ngành kinh tế, công nghiệp địa bàn nước Bên cạnh việc giáo dục hành vi văn hố, nếp sống văn minh góp phần phát triển nhân cách, bồi dưỡng kiến thức, kỹ sống cho sinh viên, năm qua tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Cao đẳng Cơng nghiệp Việt Đức thường xuyên tổ chức hoạt động phong trào thu hút đông đảo sinh viên tham gia Qua hoạt động tạo môi trường lành mạnh, góp phần tích cực vào q trình đổi giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tuy nhiên, với phát triển kinh tế, xã hội, đổi giáo dục đòi hỏi tổ chức Đồn niên phải có biện pháp để nâng cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 73 triển khai thực đồng biện pháp quản lý HĐPT sinh viên nhà trường - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng tính cần thiết việc áp dụng biện pháp quản lý HĐPT sinh viên nhà trường - Xây dựng quy chế rõ ràng quy định quyền hạn, trách nhiệm của cán làm công tác phong trào, có chế khuyến khích cho cán Đồn, Hội làm cơng tác tổ chức, quản lý HĐPT sinh viên Làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ cán đoàn nhằm tạo động lực cho cán đoàn phấn đấu tích cực tham gia cơng tác phong trào - Cần có quan tâm, đầu tư, hỗ trợ kinh phí tổ chức, trang thiết bị điều kiện cần thiết phục vụ cho trình tổ chức HĐPT - Chỉ đạo phịng, khoa chun mơn xây dựng quy chế thi đua, đánh giá, khen thưởng cho tập thể, cá nhân tích cực tham gia HĐPT 2.2 Đối với đội ngũ cán Đoàn - Cần phải xác định công tác tổ chức, quản lý HĐPT sinh viên nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu cơng tác đồn phong trào niên, sinh viên nhà trường Coi HĐPT hình thức bồi dưỡng, giáo dục ý thức, trách nhiệm, kỹ hoạt động xã hội cho sinh viên - Mỗi cán đồn khơng ngừng tự học tập, rèn luyện để nâng cao lực chuyên môn, lực tổ chức quản lý HĐPT sinh viên, tham gia đầy đủ đợt, lớp tập huấn nghiệp vụ tổ chức, quản lý HĐT cấp tổ chức - Gương mẫu, đầu hoạt động, tuân thủ tuyệt đối yêu cầu, điều kiện nguyên tắc trình tổ chức, quản lý HĐPT sinh viên - Cần làm tốt công tác xây dựng kế hoạch cụ thể theo năm học, học kỳ, quý theo chủ đề, chủ điểm theo nhiệm vụ trị Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 74 Đoàn nhà trường Sau hoạt động cần tổ chức đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm công tác tổ chức, quản lý HĐPT 2.3 Đối với khoa đào tạo nhà trường - Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán đoàn khoa, chi đoàn chủ động tổ chức hoạt động, phong trào học tập kết hợp với HĐPT, cử cán có lực quản lý hỗ trợ công tác tổ chức, quản lý HĐPT - Thường xuyên phối hợp với Đoàn niên nhà trường để quản lý HĐPT sinh viên đơn vị có đạt kết cao 2.4 Đối với lớp, chi đoàn học sinh, sinh viên - Chủ động áp dụng biện pháp tổ chức, quản lý HĐPT nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, chi đoàn phù hợp với nhu cầu, sở thích sinh viên Nghiêm túc triển khai nội dung hoạt động theo đạo Đoàn trường, Đoàn khoa đến sinh viên 2.5 Đối với sinh viên - Nhận thức đầy đủ vai trị HĐPT hình thành phát triển nhân cách, với học tập rèn luyện kỹ nghề nghiệp, kỹ xã hội Phải thấy tham gia HĐPT hội để rèn luyện phát triển toàn diện cá nhân - Sinh viên với tư cách chủ thể HĐPT tham gia trực tiếp tổ chức HĐPT, cần nâng cao tính tự giác, tính tự chịu trách nhiệm hoạt động, tích cực tham gia vào HĐPT đóng góp ý kiến Đồn cấp nội dung, hình thức hoạt động cho sát với nhu cầu, sở thích sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu HĐPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Thị Trúc Bạch (2000), Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo dức cho học sinh trung học phổ thông người hiệu trưởng, Luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục Các Mác - Ăngghen tồn tập (1993), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chu Mạnh Cường (2009), Biện pháp quản lý nhằm tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế tài tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Bùi Đăng Dũng (2002), số mơ hình hoạt động Đồn, Hội niên trường học, NXB Thanh niên Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển Tiếng Việt tường giải liên tưởng, NXB Văn hóa Thơng tin Nguyễn Thị Đoan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia Điều lệ Đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh (2007), Khóa IX Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục quốc dân hướng tới xây dựng xã hội phong trào suốt đời nước ta, Tạp chí Giáo dục số 63 10 Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 11 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Thành Khánh (2010), Tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình, Luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục 13 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Trần kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Trần Kiểm, Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Giáo trình đào tạo cao học -Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình Quản lý lãnh đạo nhà trường, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Nguyễn Thị Bích Lại (2002), Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động loại hình Thanh niên tình nguyện giai đoạn nay, NXB Thanh niên 18 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Mỹ Lộc (1966), Tâm lý sư phạm, trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Tập Giáo dục Đại học, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 21 Lê Văn Minh (2009), Biện pháp quản lý sinh viên nội trú trường Cao đẳng Sơn La, Luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục 22 Hoàng Phê (chủ biên), (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQLTƯ 1, Hà Nội 24 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nghị 14/2005/NQ - CP ngày 02/11/2005 Chính phủ) 26 Vũ Văn Tảo (2002), Một số yêu cầu quản lý giáo dục đào tạo nghiệp CNH - HĐH đất nước, bước phát triển kinh tế tri thức, Tạp chí Giáo dục số 21 27 Trần Trọng Thủy, Mơ hình nhân cách người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Tạp chí Thơng tin KHGD số 77/2000 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 28 Tô Thị Thu Trà (2000), Thực trạng biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý niên học sinh Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THCS tỉnh Cao Bằng, Luận văn thạc sỹ Quản lý Giáo dục 29 Nguyễn Quang Uẩn (1993), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học sư phạm phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Viện ngôn ngữ học (2000), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học 31 Hồ Văn Vĩnh (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Phạm Viết Vượng (200), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Phạm Viết Vượng (203), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục & đào tạo, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 34 XM.LePêKhin (1978), Những nguyên lý Lêninit giáo dục niên, NXB Thanh niên, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HĐPT VÀ QUẢN LÝ HĐPT CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC (Dành cho sinh viên) Để nâng cao hiệu hoạt động phong trào cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức Chúng tơi mong muốn đồng chí cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi Câu 1: Đồng chí cho biết hoạt động sau tổ chức mức độ trường CĐCN Việt Đức? Mức độ Nội dung hoạt động Các giải thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc Thi tìm hiểu pháp luật, truyền thống Hội diễn văn hoá, văn nghệ thoảng Hoạt động xã hội, nhân đạo từ thiện Khơng Hoạt động tình nguyện Thỉnh Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Thường xuyên TT Tuyên truyền, phổ biến pháp luật 10 Học tập trị, giáo dục đầu khố 11 Thi Olympíc mơn học Câu 2: Đồng chí tham gia hoạt động phong trào mức độ nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Không bao gờ http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 3: Đồng chí cho biết, Trường CĐCN Việt Đức, lực lượng thường xuyên đứng tổ chức HĐPT cho sinh viên? TT Các lực lƣợng tổ chức HĐPT Đồn TNCS Hồ Chí Minh Các khoa đào tạo Thỉnh thoảng Cơng Đồn trường Thƣờng xun Phịng Công tác học sinh, sinh viên Câu 4: Theo đồng chí, vai trị quản lý HĐPT ảnh hưởng đến hiệu HĐPT? Ảnh hưởng lớn Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu 5: Theo đồng chí, lực lượng sau thường xuyên quản lý HĐPT sinh viên? TT Đối tƣợng Ban giám hiệu Cơng đồn trường Đồn niên trường Các khoa đào tạo Phịng cơng tác HSSV Mức độ Thường xuyên Không thường xuyên Các lớp sinh viên Câu 6: Theo đồng chí, cán đồn cấp nhà trường thực biện pháp quản lý HĐPT mức độ nào? Thường xuyên Đôi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Chưa thực http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 7: Theo đồng chí, Đồn niên nhà trường thưc mức độ biện pháp quản lý HĐPT sinh viên sau đây? Mức độ TT Các biện pháp quản lý HĐPT Thường xuyên Đôi Chưa thực Quản lý việc xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động HĐPT Quản lý nội dung hoạt động HĐPT Quản lý thành phần tham gia HĐPT Quản lý trình tổ chức HĐPT Quản lý sở vật chất phục vụ HĐPT Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, khen thưởng, kỷ luật HĐPT Câu 8: Theo đồng chí, nguyên nhân sau, đâu nguyên nhân tồn công tác quản lý HĐPT cán Đoàn trường CĐCN Việt Đức? TT Nguyên nhân tồn quản lý HĐPT Do chưa phân cấp quản lý HĐPT rõ ràng CB đoàn chưa đào tạo nghiệp vụ công tác quản lý Do lực đội ngũ cán đồn cịn hạn chế Đúng Chưa có chế, sách trách nhiệm, quyền lợi cán đoàn Chưa có CB đồn chun trách, có cán kiêm nhiệm Do ý thức tham gia HĐPT sinh viên Kinh phí dành cho HĐPT cịn hạn chế CB đoàn cấp chưa đầu tư thời gian, công sức cho HĐPT Nguyên nhân khác Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Sai PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HĐPT VÀ QUẢN LÝ HĐPT CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC (Dành cho cán đoàn, cán quản lý) Để nâng cao hiệu hoạt động phong trào cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức Chúng tơi mong muốn đồng chí cho biết ý kiến thơng qua việc trả lời câu hỏi Câu 1: Đồng chí cho biết hoạt động sau tổ chức mức độ trường CĐCN Việt Đức? Mức độ Nội dung hoạt động Các giải thể thao Hiến máu nhân đạo Sinh hoạt câu lạc Thi tìm hiểu pháp luật, truyền thống Hội diễn văn hoá, văn nghệ thoảng Hoạt động xã hội, nhân đạo từ thiện Không Hoạt động tình nguyện Thỉnh Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Thường xuyên TT Tuyên truyền, phổ biến pháp luật 10 Học tập trị, giáo dục đầu khố 11 Thi Olympíc mơn học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 2: Đồng chí cho biết, Trường CĐCN Việt Đức, lực lượng thường xuyên đứng tổ chức HĐPT cho sinh viên? TT Các lực lƣợng tổ chức HĐPT Thƣờng xun Cơng Đồn trường Đồn TNCS Hồ Chí Minh Các khoa đào tạo Thỉnh thoảng Phịng Cơng tác HS-SV Câu 3: Theo đồng chí, vai trị quản lý có ảnh hưởng đến hiệu HĐPT? Ảnh hưởng lớn Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 4: Theo đồng chí, lực lượng sau thường xuyên quản lý HĐPT sinh viên? TT Đối tƣợng Mức độ Thường xuyên Không thường xuyên Ban giám hiệu Công đoàn trường Đoàn niên trường Các khoa đào tạo Phịng cơng tác HS-SV Các lớp sinh viên Câu 5: Theo đồng chí, cán đồn cấp nhà trường thực biện pháp quản lý HĐPT mức độ nào? Thường xuyên Đơi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Chưa thực http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 6: Theo đồng chí, Đồn niên nhà trường thưc mức độ biện pháp quản lý HĐPT sinh viên sau đây? TT Các biện pháp quản lý HĐPT Quản lý xây dựng kế hoạch HĐPT Quản lý nội dung hoạt động HĐPT Quản lý thành phần tham gia HĐPT Quản lý trình tổ chức HĐPT Quản lý sở vật chất phục vụ HĐPT Mức độ Thường Chưa thực Đôi xuyên Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá,HĐPT Câu 7: Theo đồng chí, nguyên nhân sau, đâu nguyên nhân tồn công tác quản lý HĐPT cán Đoàn trường CĐCN Việt Đức? TT Nguyên nhân tồn quản lý HĐPT Do chưa phân cấp quản lý HĐPT rõ ràng Đúng Cán đoàn chưa đào tạo nghiệp vụ công tác quản lý Do lực đội ngũ cán đồn cịn hạn chế Chưa có chế, sách trách nhiệm, quyền lợi cán đoàn Chưa có CB đồn chun trách, có kiêm nhiệm Do ý thức tham gia HĐPT sinh viên Kinh phí dành cho HĐPT cịn hạn chế Cán đồn chưa đầu tư thời gian, cơng sức cho HĐPT Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Sai 10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI, TÍNH PHÙ HỢP CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐPT CỦA SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC THEO ĐỀ XUẤT CỦA ĐỀ TÀI Trên sở nghiên cứu thử nghiệm biện pháp quản lý hoạt động phong trào mà đề xuất, Xin Đồng chí cho biết ý kiến nội dung tính cần thiết, tính khả thi tính phù hợp biện pháp Câu 1: Theo đồng chí, biện pháp quản lý HĐPT chúng tơi đề sau có cần thiết phải thực trường CĐCN Việt Đức? TT Các biện pháp quản lý HĐPT Quản lý xây dựng kế hoạch HĐPT Quản lý nội dung HĐPT Quản lý thành phần tham gia HĐPT Quản lý trình HĐPT Quản lý yếu tố, điều kiện HĐPT Rất cần thiết Mức độ Cần Không thiết cần thiết Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá HĐPT Câu 2: Đồng chí đánh tính khả thi biện pháp? Mức độ TT Các biện pháp quản lý HĐPT Quản lý thành phần tham gia HĐPT Quản lý trình HĐPT Quản lý yếu tố, điều kiện HĐPT Không khả thi Quản lý nội dung HĐPT Khả thi Quản lý xây dựng kế hoạch HĐPT Rất khả thi Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá HĐPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Câu Theo đồng chí, biện pháp quản lý HĐPT chúng tơi đề sau có phù hợp trường CĐCN Việt Đức TT Các biện pháp quản lý HĐPT Quản lý xây dựng kế hoạch HĐPT Quản lý nội dung HĐPT Quản lý thành phần tham gia HĐPT Quản lý trình HĐPT Quản lý yếu tố, điều kiện HĐPT Mức độ Phù Không hợp Phù hợp Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá Rất phù hợp HĐPT Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU - Ngày thực vấn: - Thời gian bắt đầu: - Thời gian kết thúc: - Địa điểm vấn: - Họ tên người trả lời: + Chức vụ đồn thể, chun mơn nay: + Trình độ học vấn: - Nội dung vấn: I Mở đầu: (Giới thiệu sơ lược mục đích, yêu cầu, cách thức tiến hành) Thưa đồng chí, để nâng cao hiệu HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động phong trào sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức" Chúng mong muốn tìm hiểu: - Thực trạng HĐPT sinh viên nhà trường - Thực trạng biện pháp quản lý HĐPT sinh viên nhà trường - Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu triển khai biện pháp quản lý HĐPT trường - Đề xuất đồng chí nhằm hồn thiện biện pháp quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức Những thơng tin mà đồng chí trao đổi để phục vụ cho mục đích nghiên cứu, ngồi khơng có mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí II Các nội dung trao đổi Câu Theo đồng chí HĐPT có tầm quan trọng công tác giáo dục sinh viên trường CĐCN Việt Đức nay? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 Câu Đồng chí đánh HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức nay? Câu Đồng chí đánh nội dung HĐPT nhà trường tổ chức? Câu Theo đồng chí HĐPT sinh viên lực lượng tổ chức? Câu Đồng chí cho biết sinh viên có thường xuyên tham gia vào HĐPT nhà trường tổ chức hay không? Câu Trong q trình tổ chức HĐPT đồng chí thường áp dụng biện pháp quản lý nào? Câu Đồng chí cho biết để nâng cao hiệu HĐPT có cần thiết phải áp dụng biện pháp quản lý hay khơng? Câu Theo đồng chí có nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức nay? Câu Đồng chí đánh tính khả thi, tính phù hợp biện pháp quản lý HĐPT sinh viên mà đề xta đề tài? Câu 10 Đồng chí có đề xuất, kiến nghị với nhà trường nhằm hồn thiện biện pháp quản HĐPT sinh viên, góp phần nâng cao hiệu hoạt động trường CĐCN Việt Đức Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Hồng Văn Quân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... biện pháp quản lý Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Cao đẳng Công nghiệp Việt Đức hoạt động phong trào sinh viên Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức cịn có hạn... lý luận quản lý HĐPT sinh viên trường cao đẳng, đại học Chương 2: Thực trạng HĐPT quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức Chương 3: Các biện pháp quản lý HĐPT sinh viên trường CĐCN Việt Đức. .. HĐPT sinh viên trường trường cao đẳng, đại học Chúng quan niệm, quản lý hoạt động phong trào là: quản lý mục tiêu hoạt động cụ thể, quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch hoạt động, quản lý thời