... độ tíchcựcdạyhọc •Nội dungđánhgiádạyhọctíchcựcĐánhgiá hoạt động dạydạytíchcựcĐánhgiá hoạt động họchọctíchcựcĐánhgiá kết đạt sau học @ bai hoc tu cay le CÁC TIÊU THỨC ĐÁNHGIÁ ... yêu cầu nội dungđánhgiádạyhọctíchcực • Xâydựng sử dụngcôngcụđánhgiádạyhọctíchcực nào? Mục đích, yêu cầu nội dungđánhgiádạyhọctích cực: Tổng quan dạyhọctích cực: • TTC người ... dungđánhgiádạyhọctíchcực (tt) Đánhgiádạyhọctíchcực phải dựa vào: • Đặc trưng dạyhọctíchcực • Biểu dạyhọctíchcực • Các mức độ biểu thị tính tíchcực Mục đích, yêu cầu nội dung đánh...
... nghiệm lớn tuỳ theo mục đích đánhgiá Về mặt lý thuyết, độ khó tiểu mục đợc phép dao động từ 0,4 đến 0,7 Mặt khác tuỳ thuộc vào mục tiêu đánh giá: đánhgiá tiêu chí hay đánhgiá chuẩn Chính ta phải ... (về công thức tính độ phân loại tơng đối phức tạp, Bớc 7: Tổng kết, đánhgiá kết trắc nghiệm Trên đây, vừa trình bày số vấn đề mang tính lý luận bớc tiến hành cụ thể xâydựngcôngcụ kiểm tra -đánh ... ngời ta nói đánhgiá Ngời ta thờng phân biệt ba loại đánhgiá chủ yếu: đánhgiá tổng kết, (evaluation sommative)thờng đợc thực sau trình đào tạo, nh kết thúc học phần hay kết thúc môn học có chức...
... đánhgiá - tự đánhgiáđánhgiáhọc sinh khác Đánhgiá từ hoạt động độc lập với trình dạyhọc sang việc tích hợp đánhgiá vào trình dạy học, xem đánhgiá phương pháp dạyhọc 1.3.2 Nội dungđánhgiá ... thuyết khoa học - Nếu đề xuất quy trình xâydựngcôngcụđánhgiáxâydựng số côngcụđánhgiáhọc sinh dạyhọc môn TNXH lớp theo tiếp cận lực phù hợp, giúp giáo viên nắm bắt rõ tình hình học sinh ... niệm đánhgiá 1.1.1.2 Khái niệm côngcụđánhgiá 1.1.2 Vai trò đánhgiádạyhọc 1.1.3 Các loại hình đánhgiádạyhọc 1.1.3.1 Phân loại đánhgiádạyhọc ...
... đá h giáhọc si h tro g trì h dạyhọc 39 CHƯ NG QUY TRÌNH XÂYDỰNGCÔNGCỤĐÁNHGIÁ TRONG DẠYHỌC MÔN KHOA HỌC LỚP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 2.1 Nguyên tắc xâydựngcôngcụđánhgiádạyhọc ... củ cô g cụ đá h giá, 2.3 Minh họa xâydựng số côngcụđánhgiádạyhọc môn Khoa học lớp theo hướng tiếp cận lực 2.3.1 Xâydựng phiếu hướng dẫn đánhgiá theo tiêu chí dạyhọc môn Khoa học lớp ... hơ 1.2 Đánhgiádạyhọc tiểu học 1.2.1 Mục đích đánhgiádạyhọc tiểu học Mục đích đá h giá tro g dạyhọc TH đƣợc thể hiệ rõ tro g thô g tƣ 30 quy đị h đá h giáhọc si h tiểu học đƣợc ộ Giáo dục...
... côngcụđánhgiá Dựa vào tiêu chí, mức độ đánhgiáxâydựng bước để thiết kế côngcụđánhgiá lực Côngcụđánhgiá cần có phần sau: Tên côngcụđánhgiá Tên học thực đánhgiá Thời gian đánh giá: ... 1.2 Đánhgiádạyhọc tiểu học 1.2.1 Mục đích đánhgiádạyhọc tiểu học Mục đích đánhgiádạyhọc TH thể rõ thông tư 30 quy định đánhgiáhọc sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đánhgiáhọc ... đo Do vậy, xâydựngcôngcụđánh giá, càn ý xâydựngcôngcụđánhgiá đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Tức côngcụđánhgiá phải giúp giáo viên thu thập thông tin xác lực cần đánhgiáhọc sinh Những...
... Bắt đầu Trạng thái kết nối thành công Chờ tín hiệu từ Client S Kiểm tra liệu Đ Gởi tín hiệu ACK đến Client vừa gởi thông báo Bắt đầu Trạng thái kết nối thành công Bắt đầu trình đo Số pha i=1,...
... NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN Qua trình nghiên cứu côngcụđánhgiá an toàn webstie, tác giả xin đƣợc giới thiệu số côngcụ đƣợc sử dụng phổ biến Bộ tiêu chí đánhgiá Trƣớc khảo sát côngcụđánhgiá ... CHƢƠNG II: NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN Chƣơng trình bày côngcụđánhgiá an toàn website liên quan, từ có nhìn tổng quan côngcụ có, đồng thời so sánh đƣợc ƣu, nhƣợc điểm côngcụ mà xâydựng CHƢƠNG ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG LÊ NGỌC THỨC XÂYDỰNGCÔNGCỤĐÁNHGIÁ AN TOÀN WEBSITE Chuyên ngành: Công nghệ thông tin Mã số: 60.48.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG NGHỆ...
... NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN Qua trình nghiên cứu côngcụđánhgiá an toàn webstie, tác giả xin đƣợc giới thiệu số côngcụ đƣợc sử dụng phổ biến Bộ tiêu chí đánhgiá Trƣớc khảo sát côngcụđánhgiá ... CHƢƠNG II: NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN Chƣơng trình bày côngcụđánhgiá an toàn website liên quan, từ có nhìn tổng quan côngcụ có, đồng thời so sánh đƣợc ƣu, nhƣợc điểm côngcụ mà xâydựng CHƢƠNG ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG LÊ NGỌC THỨC XÂYDỰNGCÔNGCỤĐÁNHGIÁ AN TOÀN WEBSITE Chuyên ngành: Công nghệ thông tin Mã số: 60.48.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG NGHỆ...
... đánhgiácôngcụ nói hợp lý với mục tiêu môn học, điều kiện học tập sinh viên điều kiện đạo tạo nhà trường 3.3.2 Đánhgiácôngcụ Bộ côngcụđánhgiá kết học tập môn học Đo lường Đánhgiá giáo ... đánhgiá theo cách tiếp cận authenic sinh viên sư phạm 81 3.2.2 Kết phiếu điều tra 91 3.3 Đánhgiá sơ quy trình xâydựngcôngcụcôngcụ 98 3.3.1 Đánhgiá quy trình xâydựng triển khai côngcụ ... nghiên cứu - Xâydựng quy trình đánhgiá theo cách tiếp cận authentic kết học tập - Xâydựngcôngcụđánhgiá theo cách tiếp cận authentic môn ĐL&ĐG giáo dục - Xâydựng tiêu chí đánhgiá (Rubric...
... động dạyhọc giáo dục nói chung, đánhgiá phải đảm bảo lợi ích cho người đánhgiá Muốn đánhgiá phải dựa vào chuẩn định Chuẩn đánhgiáxâydựng theo cấp độ khác tùy vào mục đích đánhgiá Chuẩn đánh ... độ giá trị, độ tin cậy thi 1.5 Côngcụ yêu cầu với côngcụ kiểm tra đánhgiá 1.5.1 Mục đích côngcụđánhgiá người giáo viên a Vì tiến người học suốt trình học tập Đánhgiá cung cấp cho người học ... yêu cầu với côngcụ kiểm tra đánhgiá 1.5.1 Mục đích côngcụđánhgiá người giáo viên 22 1.5.2 Một số yêu cầu côngcụ kiểm tra đánhgiá 24 1.6 Chuẩn, mục tiêu giáo dục 28 1.7 Đánhgiá theo cách...
... nghiêm túc, công phu hiệu công tác đánhgiá kết học tập học sinh 28 1.6 Các nguyên tắc xâydựngcôngcụđánhgiá kết học tập học sinh Việc xâydựngcôngcụđánhgiá kết học tập học sinh có vai ... tập học sinh, côngcụđánhgiá kết học tập học sinh 3.2 Điều tra, khảo sát, đánhgiá thực trạng xâydựngcôngcụđánhgiá kết học tập học sinh Trung học phổ thông 3.3 Đề xuất số định hướng đổi đánh ... trọng trình đánhgiá kết học tập học sinh, lựa chọn xâydựngcôngcụđánhgiá phù hợp góp phần nâng cao tính khách quan, độ tin cậy, độ giá trị kết đánhgiá Khi xâydựngcôngcụđánhgiá cần ý...
... quát áp dụng vào giáo dục với nhiều cấp độ khác Đánhgiá hệ thống giáo dục quốc dân, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá giáo viên đánhgiáhọc sinh Nếu xét đánh giá, sử dụng hệ thống giáo dục nhiều ... đời học sinh Trong trình dạy học, việc đổi phương pháp dạyhọc cách học việc đổi đánhgiáhọc sinh tiểu học trình phức tạp công phu Vì vậy, để việc đánhgiáhọc sinh đạt kết tốt quy trình đánhgiá ... – đánhgiá môn Toán Tiếng Việt lớp - Khách thể nghiên cứu: Quá trình kiểm tra – đánhgiá môn Toán Tiếng Việt cấp tiểu họcGiả thuyết khoa học Nếu xâydựng thành côngcôngcụ kiểm tra – đánh giá...
... ñích ñánh giá Tính b n c a công c ñánh gia “thu nh p thông tin” ñ cung c p cho giáo viên h c sinh trình ñánh giá t ñánh giá N i dung ñánh giá (d a vào m c tiêu chu n ñánh giá c a m t giáo d c, ... LƯ NG VÀXÂY D NG CÔNG C ðÁNH GIÁ CH T LƯ NG H C SINH TI U H C I V ðÁNH GIÁ CH T LƯ NG H C SINH TI U H C: Quan ni m v “ch t lư ng giáo d c” V n ñ nghiên c u ch y u ñánh giá ch t lư ng giáo d ... i công c cho thích h p 22 1.2 M t s nguyên t c chung: L a ch n, xây d ng công c ñánh giá phù h p s góp ph n nâng cao tính khách quan, ñ tin c y, ñ giá tr c a k t qu ñánh giá Khi xây d ng b công...
... Quy trình đánhgiá Portfolio 5.1 Lập kế hoạch Lập kế hoạch cho đánhgiá Portfolio nội dung quan trọng Nếu giáo viên không xâydựng kế hoạch cụ thể rõ ràng đánhgiá Portfolio đơn giản công việc ... Khái niệm Portfolio đánhgiá Portfolio Để hiểu xác phương pháp đánhgiá Portfolio, việc phân biệt “Portfolio” đánhgiá Portfolio” cần thiết Portfolio tự thân côngcụđánhgiá [9] mà hồ sơ thu ... cấp thông tin học tập trẻ cho giáo viên Thông qua đánhgiá Portfolio, giáo viên đánhgiá xác lực trẻ - Portfolio hướng đến điểm mạnh trẻ, quan tâm đến khả hoàn thành trẻ - Đánhgiá tiến hành...
... da II – Phân tíchđánhgiácông tác tổ chức đánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần “THAC” Công tác phân tíchđánhgiá thực công việc gặp phải hạn chế: Mục đích đánh giá: Hiện tại, Công ty Cổ phần ... thức đánhgiá không tận tình chu đáo III – Các phương pháp phân tíchđánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần “THAC” Công tác đánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần "THAC" trình xâydựng thử nghiệm ... trình xâydựng mô tả công việc, không thu thập ý kiến, lấy thông tin từ phía nhân viên, nên mô tả công việc có thiếu sót Từ gây khó khăn để xâydựng tiêu chí đánhgiá - Xâydựng tiêu chuẩn đánh giá...
... dụng: Công ty Cổ phần “THAC” II – Các phương pháp đánhgiá thực công việc Phương pháp thang đo đánhgiá đồ họa - Nội dung: Trong phương pháp này, người đánhgiá cho ý kiến đánhgiá thực công việc ... đánhgiá Các phương pháp đánhgiá kết thực công việc có ưu nhược điểm riêng thích hợp tình cụ thể Vì để kết đánhgiá xác người ta thường sử dụng kết hợp phương pháp PHẦN II : Phân tíchđánhgiá ... xác hành vi cụ thể chi tiết - Cách đánh giá: Để đánhgiá tình hình thực công việc người lao động, người đánhgiá phải xác định hành vi người lao động thuộc nhóm thứ bậc mà phiếu đánhgiá đưa Website:...
... da II – Phân tíchđánhgiácông tác tổ chức đánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần “THAC” Công tác phân tíchđánhgiá thực công việc gặp phải hạn chế: Mục đích đánh giá: Hiện tại, Công ty Cổ phần ... thức đánhgiá không tận tình chu đáo III – Các phương pháp phân tíchđánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần “THAC” Công tác đánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần "THAC" trình xâydựng thử nghiệm ... trình xâydựng mô tả công việc, không thu thập ý kiến, lấy thông tin từ phía nhân viên, nên mô tả công việc có thiếu sót Từ gây khó khăn để xâydựng tiêu chí đánhgiá - Xâydựng tiêu chuẩn đánh giá...
... da II – Phân tíchđánhgiácông tác tổ chức đánhgiá thực công việc Công ty Cổ phần “THAC” Công tác phân tíchđánhgiá thực công việc gặp phải hạn chế: Mục đích đánh giá: Hiện tại, Công ty Cổ phần ... biết trọng vào công tác quản lý, song Công ty chưa xâydựng hệ thống đánhgiá thực công việc cách khoa học đạt hiệu quả: - Chưa làm tốt công tác phân tíchcông việc Một sản phẩm phân tíchcông việc ... mô tả công việc có thiếu sót Từ gây khó khăn để xâydựng tiêu chí đánhgiá - Xâydựng tiêu chuẩn đánhgiá chung chung, chưa cụ thể chưa mang tính đặc thù phòng Khi đánhgiá dễ mắc lỗi đánh giá...