vận dụng tư tưởng đạo đức hồ chí minh để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh thpt trong giai đoạn hiện nay qua khảo sát ở trường thpt long phước huyện long thành tỉnh đồng nai
... dụcđạođứcchohọcsinhtrườnggiaiđoạn sau: Xây dựng nhà trường mơi trường thật tốt đểgiáodụcđạođứcchohọc sinh: a Ý nghĩa: Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáodụcđạođứcchohọcsinh ... GD Đạođứccho HS THCS giaiđoạn Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáodụcđạođứcchohọcsinhgiaiđoạn nay, qua thực tiễn cơng tác quản lý giảng dạy họcsinhtrường ... thú chohọcsinh Chưa phối hợp chặt chẽ ba mơi trường cơng tác giáodụcđạođứchọcsinh Huỳnh Hồng Giang Trang Thực trạng biện pháp GD Đạođứccho HS THCS giaiđoạn III Biện pháp giáodụcđạo đức...
... nhằm nângcaohiệugiáodụctư 19 tư ng đạođứcHồChíMinhchohọcsinhTHPT …… 2.1 Một số giải pháp nângcaohiệugiáodụctưtưởngđạođứcHồ 23 ChíMinhchohọcsinhTHPTLong Phước, Long Thành, ... TIỄN CỦA VIỆC GIÁODỤCTƯTƯỞNGĐẠOĐỨCHỒCHÍMINHCHOHỌCSINHTHPTTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 1.1 GiáodụctưtưởngđạođứcHồChíMinhchohọcsinhTHPT yêu cầu cấp bách giaiđoạn 1.1.1 Những ... Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáodụctưtưởngđạođứcHồChíMinhchohọcsinhTHPTgiaiđoạn 1.1 GiáodụctưtưởngđạođứcHồChíMinhchohọcsinhTHPT yêu cầu cấp bách giaiđoạn ...
... THÀNH PHỐ HỒCHÍ MINH, 2012 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VẬNDỤNGTƯTƯỞNGHỒCHÍMINHĐỂNÂNGCAOHIỆUQUẢ CÔNG TÁC GIÁODỤC CHÍNH TRỊ TƯTƯỞNGCHOHỌCSINHỞ CÁC TRƯỜNG ... người cán quản lý giáodục Vì lý chọn đề tài: VậndụngtưtưởngHồChíMinhđểnângcaohiệu công tác giáodục trị tưtưởngchohọcsinhtrường THCS quận Tp HồChíMinh (qua khảosátTrường THCS ... vấnđềVậndụngtưtưởngHồChíMinhđạođức vào việc giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường PTTH Hà Nội nay Tác giả nhận định phân tích vai trò tưtưởngHồChíMinh trình vậndụngtưtưởng Người...
... Đồng Tháp giaiđoạn theo tưtưởngHồChíMinh Đối tư ng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tư ng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tưtưởngHồChíMinh vai trò phụ nữ thực tiễn vậndụngtư ... đó, số luận văn thạc sỹ khoa học Lịch sử Đảng, Triết học, TưtưởngHồChíMinh nghiên cứu tưtưởngHồChíMinhvấnđề phụ nữ như: Đặng Thị Lương (1993), HồChíMinh với vấnđềgiải phóng phụ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ ANH THI VẬNDỤNGTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VÀO VIỆC PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA PHỤ NỮ TẠI TỈNHĐỒNG THÁP TRONGGIAI ĐOẠN...
... nhập hệ thống quốc gia lĩnh vực giáodục đại họcthành hệ thống giáodục toàn cầu đóng góp giáodục khoa họcGiáodục Đại học Việt Nam công hình thành nên vănminh nhân loại cách toàn diện, ... tổ chức quản lý giáodục số nước phát triển thành công giáodục Bên cạnh phải đưa khoa học kỹ thuật vào giáodụcđểhỗ trợ nhằm nângcao chất lượng giáodục lên Tài liệu tham khảo GS Phạm Phụ ... (người đại học) mà trí thức đồng nghĩa với tìm tòi khám phá Đổi quản lý giáodụccho có hiệuNângcao chất lượng giảng dạy Bên cạnh Bộ Giáodụcđào tạo không nên quy định trường đại học phải tuân...
... Ngh An: Con Cuông huyện miền núi vùng cao, cửa ngõ miền Tây nam tỉnh Nghệ An Phía Đông giáp huyện Anh Sơn Phía Tây giáp huyện Tơng Dơng Phía Nam giáp nớc CHDCND Lào Phía Bắc giáp huyện Quỳ Hợp Din ... t rốn luyn To iu kin cho giỏo viờn theo hc cỏc lp Cao ng, i hc thc hin nõng chun m bo ch sinh hot ca cỏc t, chuyờn mụn; nõng cao cht lng sinh hot chuyờn mụn; Hng k t chc sinh hot chuyờn mụn ... nờn nhng nm qua kinh t cú phỏt trin, nhng nhu cu v ngun nhõn lc cú trỡnh hc cha cao, ch yu l lao ng ph thụng nờn mt b phn nhõn dõn khụng tha thit i hc 10 - Trong nhiu nm qua Nh nc u t cho giỏo...
... nhiệm hoạt độnggiáodục Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể có liên quan khác nhƣ: cha mẹ, học sinh, tổ chức giáodục xã hội sở giáodục Hoạt độnggiáodụcvận hành yếu tố giáodục đƣợc nhận thức ... trƣờng nhà trƣờng bậc học khác nhƣ giáodục mầm non, giáodục tiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục đại học Phạm Hoàng Gia nghiên cứu: “Về hoạt độnghọchọcsinh lớp 6” [11] dùng phiếu ... Vƣợng: “Quản lý trƣờng học lao động quan quản lý nhằm tập hợp tổ chức lao độnggiáo viên, họcsinh lực lƣợng giáodục khác nhƣ phát huy tối đa nguồn lực giáodụcđểnângcao chất lƣợng giáodục đào...
... Đàm Minh Ngọc Nguyễn Thị Bích Ngọc TƯTƯỞNGHỒCHÍMINH I Lời mở đầu II Nội dungTưtưởngHồChíMinh chuẩn mực đạođức cách mạng Vậndụngtưtưởng vào việc xây dựngđạođức lối sống sinh viên giai ... giaiđoạn 2.1 Thực trạng đạođức lối sống sinh viên 2.2 Sinh viên với việc vậndụngtưtưởngHồChíMinh vào xây dựngđạođức lối sống giaiđoạn 2.3 Đảng Nhà nước với việc vậndụngtưtưởngHồChí ... ĐỀ TÀI NHÓM TưtưởngHồChíMinh chuẩn mực đạođức cách mạng vậndụngtưtưởng vào việc xây dựngđạođức lối sống sinh viên giaiđoạn CÁC THÀNH VIÊN NHÓM 7: Phạm Quỳnh Nga (Nhóm trưởng) Nguyễn...
... HồChíMinh phận cấu thànhtưtưởngHồChíMinh nguồn gốc hình thành nên tưtưởngđạođứcHồChíMinh nguồn gốc tưtưởngHồChíMinhTưtưởngđạođứcHồChíMinh bắt nguồn từ truyền thống đạođức ... NHẰM VẬNDỤNGTƯTƯỞNGĐẠOĐỨCHỒCHÍMINHĐỂNÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 2.1 Nângcao nhận thức sinh viên vai trò, tầm quan ... sở lý luận thực tiễn việc vậndụngtưtưởngđạođứcHồChíMinh vào công tác giáodụcđạođứcchosinh viên trường đại học Vinh Chương 2: Một số giải pháp nhằm vậndụngtưtưởngđạođứcHồ Chí...
... trạng họcsinhsinh viên Vấnđềđạođứcgiáodụcđạođứcchohọc sinh, sinh viên nớc ta năm gần trở thành điểm nóng không ngành giáodục mà toàn xã hội Các hành vi lệnh chuẩn đạođứchọc sinh, sinh ... cho hệ trẻ Thứ t, giáodụcnângcao trình độ trình trị, họcvấn khoa học, kỹ thuật quân Thứ 5, giáodục bồi dỡng nếp sống văn hóa, thể chất cho tuổi trẻ Vận quan điểm vậndụng t tởng HồChí Minh, ... dụng t tởng HồChí Minh, giá dụcđạođức tác phong chohọcsinhsinh viên giaiđoạn phải: - Nângcaohiệu công tác giáodục chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng HồChí Minh, đờng lối chủ trơng sách...
... chosinh viên thông quavậndụngtưtưởngHồChíMinhđạo đức, cần có phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội tạo môi trường thuận lợi đểgiáodục cách mức cho hệ trẻ VậndụngtưtưởngHồChí ... HồChí Minh, tưtưởngđạođứcHồChíMinhSinh viên phải người đầu hoàn thiện thân, vậndụng sáng tạo tưtưởngHồChí Minh, thường xuyên học tập, tu dưỡng rèn luyện mặt trở thành lực lượng tích ... vanh, vị kỷ, hẹp hòi, kỳ dân tộc B VậndụngtưtưởngHồChíMinh việc rèn luyện đạođứcchosinh viên Thực trạng đạođứcsinh viên Việt Nam 1.1 Những nét đẹp đạođứcsinh viên Việt Nam Chúng ta khẳng...
... quan điểm mà HồChíMinh nắm vững Cách mạng tháng Tám năm 1945 hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Đó quan điểm mấu chốt tưtưởng quân HồChíMinh Khi buộc phải kháng chiến HồChíMinh kiên động ... theo tưtưởngHồChíMinh toàn dân tộc HồChíMinh có lời kêu gọi dành riêng cho đội, tự vệ, dân quân: “Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu nước đến Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối để ... nước” Trong lời kêu gọi này, HồChíMinh trình bày quan điểm “chiến tranh toàn dân” cách vô giản dị hào hùng Có thể nói nét độc đáo, đặc sắc đường lối quân Đảng tưtưởng quân HồChíMinh hai...
... học với tâm lý họcchoqua Điều đặt dấu hỏi cho nhà giáodục 1.2.3 Khảosát lực lập dàn ý họcsinhĐểkhảosát lực lập dàn ý học sinh, tiến hành hai cách khảosát sau: - Chođề nghị luận tư tưởng, ... luận tư tưởng, đạo lý chohọcsinh lớp 12 THPT Trần Hưng Đạo – Tiên Lữ - Hưng Yên Biện pháp rèn luyện kỹ lập dàn ý kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý chohọcsinh lớp 12 trườngTHPT Trần Hưng Đạo ... lập ý cho kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý, mạnh dạn chọn đề tài “Rèn luyện kỹ lập dàn ý kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lý chohọcsinh lớp 12 trườngTHPT Trần Hưng Đạo – Tiên Lữ Hưng Yên” để nghiên...
... TƢ TƢỞNG, ĐẠO LÍ CHOHỌCSINH LỚP 12 THPT 2.1 Những tri thức kĩ lập ý cần trang bị chohọcsinh 2.1.1 Các để lập ý văn nghị luận tư tưởng, đạo lí Nghị luận tư tưởng, đạo lí bàn tư tưởng, đạo lí ... cộng đồngTưtưởng phải thể nhiệt tình xây dựng, vun đắp cho xã hội ngày tốt đẹp Tưtưởng phải có sở khách quan có ý nghĩa thực tiễn Đối với học sinh, tưtưởng phải chân thật, tự nhiên tưtưởng ... nhà trường Việt Nam, dạy họcvăn NL tư tưởng, đạo lí có bề dày lịch sử Trước khảosát lịch sử vấnđề rèn kĩ lập ý kiểu NL tư tưởng, đạo lí, điểm qua lịch sử việc dạy học kiểu NL tư tưởng, đạo...
... häc 1.3.4 .Tư tưởngHồChíMinhđạođứcHồChíMinh nhà tƣ tƣởng, nhà lãnh tụ cách mạng bàn nhiều đến vấnđềđạođức Ngƣời không để lại tác phẩm đạođức lớn, nhƣng tƣ tƣởng lớn Ngƣời đạođức nằm ... vậy, HồChíMinh thực làm cách mạng lĩnh vực đạođức Việt Nam TừHồChí Minh, đạođức Việt Nam mang chất đƣợc Ngƣời gọi đạođức mới, đạođức cách mạng Đạođức lật ngƣợc lại kiểu đạođức cũ giai ... mối quan hệ ngƣời hoàn cảnh giaiđoạn lịch sử xã hội loài ngƣời 1.3 Quan điểm đạođức 1.3.1.Một số quan điểm đạođức * Quan điểm nhà triết học phương Đôngđạođức - Tưtưởng Nho gia Nho học thực...