... phơng phápdạyhọc để nâng cao chất lợng dạy và học là vấn đề đang đợc quan tâm hiện nay. Phơng phápdạyhọctrựcquan là một trong những phơng pháp đem lại chất lơng dạyhọc cao. Vậndụng cơ ... dạyhọctrực quan; em nhận thấy phơng phápdạyhọctrựcquan là phơng phápdạyhọc rất phù hợp với nội dung và đặc điểm của chơng trình kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông. Phơng pháp dạyhọc ... nhất.Phơng phápdạyhọctrựcquan là một trong những phơng phápdạyhọc đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng pháp dạy...
... Không nổ được. giữa phươngphápdạyhọc và phương tiện trựcquan thường gặp hai mức độ sử dụng sau:- Sử dụngphương tiện trựcquan để minh họa.- Sử dụngphương tiện trựcquan tìm tòi bộ phận.2.2.1.1 ... nội dung khácCác bước sử dụngphương tiện trựcquan để tìm tòi được thể hiện trên sơ đồsau:2.2.2 Phạm vi – khả năng sử dụngphươngphápdạyhọctrựcquan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp ... việcsử dụngtrựcquan người giáo viên cần kết hợp với các phươngphápdạyhọc kháccủa bản thân để giúp học sinh tìm ra hướng giải quyết nhanh nhất.2.2.2.2 Sử dụngphương tiện trựcquan trong dạy...
... việc vậndụngphươngphápdạyhọctrực quan trong dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Phươngphápdạyhọctrực quan 1.1.1.1 Trực quan: Trựcquan ... trường dạy nghề đã có nhưng quá ít so với nhu cầu dạy và học hiện nay.1.3.3 Tìm hiểu việc sử dụngphương tiện trựcquan và phươngphápdạyhọc trực quan ở phổ thông Việc sử dụngphương tiện trực ... cho học sinh tự khám phá kiến thức. Phương phápdạyhọctrựcquan là một phươngphápdạyhọc có từ rất lâu. Tuy nhiên việc vậndụng nó trong giảng dạy hàng ngày còn chưa phổ biến. Hiện nay phương...
... áp dụng . Với những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cựcchủ động sáng tạo của học sinh thì việc sử dụngphươngpháp dạy họctrưcquan kết hợp với phươngphápvấn đáp có thể áp dụng ... tổ chức những tiết học ngoài trời như tham quan , thực địa II/ Thực trạng về việc sử dụngphươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phươngphápvấn đáp trong quá trình dạy học môn Địa lí khối ... kết quả việc sử dụngphươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phươngphápvấn đáp trong dạyhọc địa lí ,tôi đã nghiên cứu bảng điểm kiểm tra giữa kì của học sinh khốilớp 7 năm học 2006-2007...
... phá thì phươngphápdạyhọc này rất gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic và dạyhọc phát hiện, giải quyết vấn đề, dạyhọc kiến tạo, chỉ khác nhau về cách tổ chức các hoạt động học tập. ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn Chƣơng II: Vậndụngphươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trường THPT Chƣơng ... dẫn trong dạyhọc bất đẳng thức ở trƣờng THPT ”. 2. Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng hợp lý phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn trong dạy bất đẳng thức ở trường THPT, thì HS học tập một...
... thú. Những phươngpháp này chủ yếu dựa vào các hoạt động của HS do thầy giáo tạo ra trên lớp; trong đó phải kể đến phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn. Đó là phươngphápdạyhọc thông ... động hoá người học [6]. Đổi mới phươngphápdạyhọc môn toán theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, nhằm khơi dậy và phát triển khả năng tự học, hình thành cho học sinh tư duy ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 4 Kết luận chƣơng 1 22 Chƣơng 2. VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC KHÁM PHÁ CÓ HƢỚNG DẪN TRONG DẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC...
... chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọc tích cực - PPDH tích cực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung tâm chỉ đạo, có tác dụng ... hiện - Phươngpháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc Graph. ... bt c sở lý luận về phươngphápdạyhọc tích cực, vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực” vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn...
... Vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực” trong quá trình dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụngphươngphápdạyhọc tích cực” trong dạy ... tài. 1.3. Khái quát về phƣơng phápdạyhọc và phƣơng phápdạyhọc tích cực 1.3.1 Khái niệm phƣơng phápdạyhọc - PhươngphápPhươngpháp là một phạm trù hết sức quan trọng, nó tồn tại gắn bó ... dạyhọc tích cực * Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tích cực là các phương pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính...
... trong những biện pháp đó là phươngphápdạyhọc tích cực.Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc truyền thống ... trong đó kỹ năng vậndụng giải thích qua lại giữa thực tiễn và kiến thức lý thuyết là rất quan trọng.Người thực hiện7 ĐỀ TÀI SKKN“VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI ... Trong dạy học, việc lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp với nội dung của bài dạy và phù hợp với đối tượng học sinh là một vấn đề hết sức cần thiết.Nhiều giáo viên trong quá trình giảng dạy...
... đối tượng dạy học, mỗi phương pháp phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợp hợp lý các phươngpháp dạy học (phương phápdạyhọc phức hợp) nhằm phát huy thế mạnh của mỗi phương pháp cần ... chọn phươngphápdạy học thích hợp và phối hợp hợp lý các phươngphápdạyhọc là rất quan trọng. Trong một giờ lên lớp, có 76/79 GV (96,2 %) không chọn duy nhất một phương pháp dạy học. Tùy theo ... dạyhọc cộng tác nhóm nhỏ, graph dạy học, algorit dạy học, dạy học nêu vấn đề… Bảng 1.2. Bảng tổng kết các ý kiến của GV về việc lựa chọn phương phápdạyhọc thích hợp cho bài giảng hóa học...
... 8T1.2.5.3. Phươngpháp grap dạy học 8T 23 8T1.2.5.4. Phươngpháp sử dụng thí nghiệm hóa học 8T 24 8T1.2.5.5. Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 8T 25 8T1.2.5.6. Phươngphápdạyhọc hợp ... 60,61 2 Phươngpháp đàm thoại 83,84 3 Phươngpháptrựcquan 47,47 4 Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 100 5 Phươngpháp grap 20,20 6 Phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm 21,21 Nhận xét: ... 8T1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạy học...
... hiệu quả dạyhọc với tên của đề tài là Vận dụng phươngphápdạyhọc khám phá vào dạyhọc chương “Chất khí” (Vật lí 10 Cơ bản) nhằm phát triển tư duy của học sinh”. PP DHKP lần đầu tiên được ... [06] Phươngphápdạyhọc tích cực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học . ... PPDH tích cực [06] Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập cho người học Khác với dạyhọc một chiều, dạyhọc tích cực được HS tham gia hoạt động nhiều hơn. Học sinh sẽ là những...