... KÍCH THÍCH HỌC SINH CÁ BIỆT VƯƠNLÊNTRONGHỌCTẬP I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Là người thầy, mong ước đem lại hạnh phúc đơn sơ cho em, nụ cười đôi mắt sáng sung sướng trẻ nhận thành tích họctập mong ước ... lớp Chăm học có tiến họctậpHọc sinh tiên tiến người ngoan gia đình Học lực yếu, lười Hoà nhập với tập thể, thân học không giao tiếp thiện với thầy cô bạn bè với bạn họctập tự giác Học sinh ... nhận thức học sinh Ví dụ: Năm học 2005 – 2006 với sĩ số 44 học sinh đông điều ảnh hưởng việc họctập em Trong lớp có em Bùi Đình Bảo Gia học sinh lớp 1/5 quậy phá, học khá, đến lớp hay chọc ghẹo...
... “Giúp bạn vượt khó họctập , “Đôi bạn họctập “Góc họctập , “Nhóm bạn họctập trường nhà”.v.v… Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục tinh thần “tương thân tương ái” tặng tập, vở, sách giáo ... lượng đầu năm với kết khảo sát kỳ năm học qua; phân tích số nói lên điều gì? 2.2 Nguyên nhân học sinh học yếu kém: Bước khảo sát, tìm nguyên nhân học sinh họctập yếu nguyên nhân như: - Tiếp thu ... giảng dạy phụ đạo học sinh yếu kém, trì sĩ số học sinh Hướng dẫn tổ chức tiết hoạt động tập thể để phát huy tính chủ động, tự quản thi đua họctập lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương,...
... chán học, lơ là,đến trường cho có lệ, học mục đích ,kết cuối họctập sa sút dẫn đến yếu –kém B/ NỘI DUNG: Xây dựng động họctập cho học sinh yếu xác định học sinh hiểu họcđể làm gì? Vì phải học? ... tiến học sinh • Kích thích say mê, hứng thú họctậphọc sinh • Giúp học sinh tự tin học được,mình giỏi bạn… 3 /Học sinh yếu lười ,học không chăm ,không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ họctập ... yếu – họctập em 1/ Do hoàn cảnh gia đình 2/ Do 3/ Chưa nhận thức nhiệm vụ họctập hay nói thông thường học sinh lười học, không chăm chuyên cần Tất nguyên nhân tác động vào trình họctậphọc sinh...
... nhân cách, lực Dạy học lấy việc pg 12 họchọc sinh làm tiền đề Nếu học sinh không học dù thầy dạy hay kết Do dạy học phải làm cho học sinh học Muốn người thầy phải hiểu họcHọc trải nghiệm, có ... dạy học Ngày nhiều người thay đổi cách gọi dạy học rồi, song hiểu dạy học giảng dạy trước đay Đó chưa hiểu dạy dạy họcVấndề họ thiếu khái niệm học Dạy học dạy cho người khác học Mà họchọc ... học văn, chưa trao cho em tính chủ động họctập Coi HS chủ thể hoạt động họctập HS phải người chủ thể hoạt động học tập, người chủ động kiến tạo kiến thức mà GV người tổ chức hoạt động học tập...
... vấnđề nghiên cứu đánh giá góc độ sau: Lĩnh vực khảo sát: Đề tài nghiên cứu phát triển trình suy nghĩ, ý tưởng, hai? Đâu lĩnh vực khoa họcđề tài? Bạn có đủ tri thức để đánh giá đề tài? Vấnđề ... cứu vấnđề nghiên cứu 26 Làm mịn đề tài nghiên cứu Các đề tài mơ hồ chưa xác đòi hỏi khối lượng lớn công việc Theo ngôn ngữ toán học, toán có nhiều lời giải gọi “ill-posed problem.” Một đề tài ... trị khoa học tính thuyết phục với công đồng khoa học Có thể có xung đột khoa học (Scientific “Warfare”!!) 31 32 Xác định đề tài nghiên cứu Khảo sát tài liệu Thường có vài cách để nhìn sâu đề tài...
... thiết thực tiễn xã hội, đặc biệt vấnđề thực tiễn sản xuất trực tiếp đặt Trong khoa học đại, không vấnđề sản xuất đặt mà tri thức ngành khoa học, chí vài ngành khoa học cụ thể, tự thân giải hoàn ... người, lại gặp phải vấnđề khó khăn mặt phương pháp luận: khoa học có phép dung nạp, sử dụng kiện khoa học, chí phi khoa học hay không? Thực ra, vấnđề đặt mặt lý thuyết cho khoa học có trình độ ... trình tương tác mạnh mẽ khoa học, trình liên kết khoa học theo hướng tổng hợp tri thức khoa học đại nhằm giải vấnđề xúc thực tiễn sản xuất thực tiễn xã hội đặt ra, vấnđề khai thác sử dụng hợp lý...
... triển xã hội, vấnđề có tính quy luật.r (*) Cử nhân triết học, Bộ Khoa học Công nghệ (1) C.Mác - Ph.Ăngghen Tuyển tập, t.1 Nxb Sự thật, Hà Nội, 1980, tr.120 (2) V.I.Lênin Toàn tập, t.38 Nxb Tiến ... bền vững đất nước Với đời triết học Mác, vấnđề người nhìn nhận, đánh giá lý giải cách sâu sắc, khoa học toàn diện Đặc biệt, triết học Mác có phân tích đắn khoa học vị trí, vai trò người phát ... nước có 30 tỉnh, thành phố hoàn thành chương trình phổ cập trung học sở Tuy nhiên, chất lượng trí lực nhân tố người trình độ học vấn, quan trọng trình độ chuyên môn kỹ thuật phản ánh thông qua...
... là câu hỏi câu đố chưa có câu trả lởi xác - hầu học suy nghĩ sâu Tôn trọng sinh viên học sinh, cho dù họ trẻ, "những người có quyền phát biểu ý kiến mình" ...
... VẤNĐỀ CON NGƯỜI TRONGHỌC THUYẾT MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY HOÀNG ĐÌNH CÚC (*) Trong viết này, học ... liên hệ cá nhân với xã hội trước hết biểu thông qua tập thể ban đầu (tập thể gia đình, tập thể lớp học, tập thể lao động) để gia nhập vào xã hội Tập thể ban đầu xã hội quy mô nhỏ xã hội loài người ... phải xác định tổ chức thể cá nhân ấy” khoa học “đều phải xuất phát từ sở tự nhiên ấy”(5) Mặt sinh học người thể tượng hình thái – sinh lý học, di truyền học, trình thần kinh – não số trình khác...
... VẤNĐỀ CON NGƯỜI TRONGHỌC THUYẾT MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY HOÀNG ĐÌNH CÚC (*) Trong viết này, học ... liên hệ cá nhân với xã hội trước hết biểu thông qua tập thể ban đầu (tập thể gia đình, tập thể lớp học, tập thể lao động) để gia nhập vào xã hội Tập thể ban đầu xã hội quy mô nhỏ xã hội loài người ... phải xác định tổ chức thể cá nhân ấy” khoa học “đều phải xuất phát từ sở tự nhiên ấy”(5) Mặt sinh học người thể tượng hình thái – sinh lý học, di truyền học, trình thần kinh – não số trình khác...
... dịp làm quen Để tìm hiểu rõ vấnđề bế tắc thuật toán dự phòng bế tắc Lomet chọn đề tài Vấnđề bế tắc hệ tập trung hệ phân tán” để nghiên cứu Trong thời gian thực đề tài, nhận hướng dẫn tận tình ... lớp Cao học - Khoa học Máy tính Khóa 10 (2008 – 2011) để hoàn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn! Học viên: Nguyên Văn Việt Đức Trang Báo cáo Hệ tin học phân tán Chương BẾ TẮC TRONG HỆ TẬP TRUNG ... phức tạp tốn nhớ Học viên: Nguyên Văn Việt Đức Trang Báo cáo Hệ tin học phân tán Chương BẾ TẮC TRONG HỆ PHÂN TÁN 2.1 Một số khái niệm Trong chương này, đề cập cách giải vấnđề đặt trình bày giải...
... phát sinh trình hệ hoạt động Tìm hiểu: - VẤNĐỀ BẾ TẮC TRONG HỆ TẬP TRUNG VÀ HỆ PHÂN TÁN - PHƯƠNG PHÁP LOMET SẮP XẾP CÁC GIAO DỊCH II BẾ TẮC TRONG HỆ TẬP TRUNG - Hiện tượng bế tắc bắt nguồn từ ... NỘI DUNG BÁO CÁO I GIỚI THIỆU II BẾ TẮC TRONG HỆ TẬP TRUNG III.BẾ TẮC TRONG HỆ PHÂN TÁN IV.PHƯƠNG PHÁP LOMET I GIỚI THIỆU Hệ tin học phân tán hệ thống xử lý thông tin: - Nhiều xử lý, ... loại tài nguyên - Tăng độ an toàn liệu - Đa dạng hóa loại hình dịch vụ tin học - Đảm bảo tính vẹn toàn thông tin Các vấnđề cần giải quyết: - Yêu cầu truy cập từ xa - Trả lời yêu cầu - Đảm bảo...
... dạy học phát giải vấnđề c) Dạy học phát giải vấnđề dạy tập HHKG Ngoài vấnđề nêu dạy tập toán theo phát giải vấnđề cần ý vận dụng quan điểm “dạy học toán dạy học hoạt động toán học Khi dạy học ... gợi vấnđề - Người học tự phát giải vấnđề đó, tức người học độc lập nghiên cứu vấnđề thực tất khâu trình nghiên cứu b )Vấn đáp phát giải vấnđềTrongvấn đáp phát giải vấn đề, người học không ... học thông qua toàn trình dạy học - Học sinh tham gia vào trình phát vấnđề giải vấnđề tạo chủ động, tích cực giúp học sinh tìm thấy niềm vui họctập 1.2.2 Dạy học phát giải vấnđề việc dạy tập...