... trađánhgiá truyền thống so với kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực? Nănglực gì? NĂNGLỰC Tiếp cận nội dung vs Tiếp cận lực? Dạy học tiếp cận nội dung: quan tâm đến việcHS nhớ ... chủ pháttriển thân Nănglực tự học Nănglực giải vấn đề Nănglực tư sáng tạo Nănglực tự quản lý NănglựcHS cần có kỉ 21 Nănglực chung Nhóm NL xã hội Nănglực giao tiếp Năng ... lực Đánhgiátheolựcđánhgiá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánhgiátheolực không mâu thuẫn với đánhgiá kiến thức, kĩ năng, coi bước pháttriển cao so với đánhgiá kiến thức,...
... luận lực, pháttriển NLGQVĐ cho HSviệckiểmtrađánhgiá NL dạy học hóa học trƣờng THPT - Điều tra, đánhgiá thực trạng việcxâydựng sử dụng đề kiểmtrađánhgiátheođịnh hƣớng pháttriển ... tiễn kiểmtrađánhgiátheođịnh hƣớng pháttriểnlực giải vấn đề HS trƣờng THPT Chƣơng Xâydựng sử dụng hệ thống đề kiểmtrađánhgiátheođịnh hƣớng pháttriểnlực giải vấn đề cho HS dạy học chƣơng ... trađánhgiátheođịnh hƣớng pháttriếnlựcHS THPT 42 2.3.2 Quy trình xâydựng đề kiểmtrađánhgiátheođịnh hƣớng pháttriếnlực giải vấn đề HS THPT 43 2.4 Thiết kế công...
... luận lực, pháttriển NLGQVĐ cho HSviệckiểmtrađánhgiá NL dạy học hóa học trường THPT - Điều tra, đánhgiá thực trạng việcxâydựng sử dụng đề kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... tiễn kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực giải vấn đề HS trường THPT Chương Xâydựng sử dụng hệ thống đề kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực giải vấn đề cho HS dạy học chương ... pháp kiểmtrađánhgiá dạy học theođịnhhướngpháttriển NL, kiểmtrađánhgiá NLGQVĐ HS THPT - Xâydựng hệ thống BTHH chương “Đại cương kim loại” – Hóa học 12 theođịnhhướngpháttriển NL HS...
... dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Mong muốn học sinh Pháttriểnlực hợp tác Pháttriểnlực sử dụngcông nghệ Pháttriểnlực giao tiếp Pháttriểnlực thu thập xử lý thông tin Pháttriểnlực giải ... đột phá đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướng chuyển từ trọng kiểmtra kết ghi nhớ kiến thức sang coi trọng kết hợp kết đánhgiá phong cách học lực vận dụng kiến thức trình giáo dục tổng kết ... học sử dụngVềkiểm tra, đánhgiá trình dạy học Kiểm tra, đánhgiá trình dạy học sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng...
... sử dụngVềkiểm tra, đánhgiá trình dạy học Kiểm tra, đánhgiá trình dạy học sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng ... đột phá đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướng chuyển từ trọng kiểmtra kết ghi nhớ kiến thức sang coi trọng kết hợp kết đánhgiá phong cách học lực vận dụng kiến thức trình giáo dục tổng kết ... Chức III KIỂMTRAĐÁNHGIÁ Bảng ma trận kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực: Nội dung Nhận biết Tế bào - Mô tả nhân sơ thành phần cấu trúc tế bào nhân sơ Thông hiểu Vận dụng thâp...
... học sử dụngVềkiểm tra, đánhgiá trình dạy học Kiểm tra, đánhgiá trình dạy học sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng ... đột phá đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướng chuyển từ trọng kiểmtra kết ghi nhớ kiến thức sang coi trọng kết hợp kết đánhgiá phong cách học lực vận dụng kiến thức trình giáo dục tổng kết ... Chức III KIỂMTRAĐÁNHGIÁ Bảng ma trận kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực: Nội dung Nhận biết Tế bào - Mô tả nhân sơ thành phần cấu trúc tế bào nhân sơ Thông hiểu Vận dụng thâp...
... HS Tập trung pháttriển ĐNGV CBQLGD lực chuyên môn, kỹ xâydựng thực KHGD theođịnhhướngpháttriểnlực HS; lực đổi PPDH, KTĐG, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Về thực chương trình giáo ... Ngoài việc tổ chức cho HS thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn HS học tập nhà, nhà trường Đổi kiểmtrađánhgiá • Đổi KTĐG theohướng trọng đánhgiá phẩm chất lựcHS ... trọng đánhgiá trình; coi trọng đánhgiá để giúp đỡ HS phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheođịnhhướngpháttriển lực...
... - Hot ng kim tra ỏnh giỏ cha bo m yờu cu khỏch quan, chớnh xỏc, cụng bng; vic kim tra ch yu chỳ ý n yờu cu tỏi hin kin thc v ỏnh giỏ qua im s a dn n tỡnh trng GV v HS trỡ dy hc theo li "c-chộp" ... hc cc theo nh hng phỏt trin nng lc HS Bc 2: Xỏc nh chun kin thc, k nng, thỏi ca ch theo chng trỡnh hin hnh trờn quan im mi l nh hng phỏt trin nng lc HS Bc 3: Xỏc nh cỏc loi cõu hi/bi theo hng ... lc (kin thc, k nng, thỏi ) ca HS ch /ni dungtheo c thự ca b mụn Mụ t cỏc mc yờu cu cn t theo hng chỳ trng ỏnh giỏ k nng thc hin ca HS Bc 4: Biờn son cõu hi/bi minh cho cỏc mc a mụ t Vi mi mc...
... kim tra ỏnh giỏ cha bo m yờu cu khỏch quan, chớnh xỏc, cụng bng; vic kim tra ch yu chỳ ý n yờu cu tỏi hin kin thc v ỏnh giỏ qua im s dn n tỡnh trng G v HS trỡ dy hc theo li "c-chộp" thun tỳy, HS ... dy hc cc theo nh hng phỏt trin nng lc HS c 2: Xỏc nh chun kin thc, k nng, thỏi ca ch theo chng trỡnh hin hnh trờn quan im mi l nh hng phỏt trin nng lc HS c 3: Xỏc nh cỏc loi cõu hi/bi theo hng ... lc (kin thc, k nng, thỏi ) ca HS ch /ni dungtheo c thự ca b mụn Mụ t cỏc mc yờu cu cn t theo hng chỳ trng ỏnh giỏ k nng thc hin ca HS 6 c 4: Biờn son cõu hi/bi minh cho cỏc mc mụ t i mi mc...
... lên để kiểmtra lại (Hình 8, số 2) + Theo dõi số người phản biện câu hỏi (Hình 8, số 3) Nếu câu hỏi có người phản biện, màu câu hỏi chuyển sang màu thẫm Hình 2.3 Chỉnh sửa lại câu hỏi Nếu phát ... mật đúng, quý thầy cô đăng nhập thành công vào hệ thống Dấu hiệu đăng nhập thành công thể (Hình 3, số 1) Hình Hình 3 1.3 Khai báo thông tin cá nhân đổi mật a) Việc khai báo thông tin cá nhân bắt ... thay đổi mật thành công, lần đăng nhập vào hệ thống, thầy cô phải sử dụng mật Hình II Nộp câu hỏi, xem phản biện, chỉnh sửa lại câu hỏi 2.1 Nộp câu hỏi - Thầy cô soạn câu hỏi theo chủ đề phần mềm...
... thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánhgiálực phẩm chất học sinh dạy học • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình ... thống xâydựng chủ đề tích hợp, liên môn • Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng ... phẩm chất, lực học sinh hình thành pháttriển dạy học CĐ Nội dung chuyên đề Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiá trình...
... thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánhgiálực phẩm chất học sinh dạy học • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình ... thống xâydựng chủ đề tích hợp, liên môn • Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng ... phẩm chất, lực học sinh hình thành pháttriển dạy học CĐ Nội dung chuyên đề Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiá trình...
... 1.2 Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 14 1.2.1 Nănglực 14 1.2.2 Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 16 1.2.3 Các mục tiêu trình độ lực chung lực ... nghiệm hệ thống câu hỏi, tập xâydựngkiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Ý nghĩa đề tài - Hệ thống hóa lí luận kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcviệc dạy học môn Vật lí ... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcHS - 70% GV điều tra nói họ chưa triển khai kiểmtrađánhgiátheo phương pháp mới, tiến hành kiểmtrađánhgiátheo chuẩn kiến...
... 1.2 Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 14 1.2.1 Nănglực 14 1.2.2 Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 16 1.2.3 Các mục tiêu trình độ lực chung lực ... nghiệm hệ thống câu hỏi, tập xâydựngkiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Ý nghĩa đề tài - Hệ thống hóa lí luận kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcviệc dạy học môn Vật lí ... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcHS - 70% GV điều tra nói họ chưa triển khai kiểmtrađánhgiátheo phương pháp mới, tiến hành kiểmtrađánhgiátheo chuẩn kiến...
... XÂYDỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH Vụ Giáo dục Trung học MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC Nhiệm vụ ... sở giáo dục THCS xâydựng thực KHGD địnhhướngpháttriểnlựcHS • Chỉ đạo hướng dẫn trường tạo điều kiện cho tổ/nhóm chuyên môn, GV chủ động lựa chọn nội dung, xâydựng chủ đề dạy học, xâydựng ... HS học tập nhà, nhà trường Đổi kiểmtrađánhgiá • Đổi KTĐG theohướng trọng đánhgiá phẩm chất lựcHS Chú trọng đánhgiá trình; coi trọng đánhgiá để giúp đỡ HS phương pháp học tập, động viên...
... câu hỏi/bài tập kiểmtrađánhgiá + Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để tổ chức dạy học kiểm tra, đánhgiáHS • + Biên soạn ... dạng hình thức tổ chức dạy học • Thuận lợi việctriển khai đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực người học • III CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ Xâydựng chuyên đề bao gồm: • Tên chuyên đề, tổng ... định số phẩm chất, lực hình thành pháttriển cho HS Bước Xâydựng nội dung chuyên đề • + Lựa chọn nội dung từ bài/tiết sách giáo khoa môn học hoặc/và môn học có liên quan để xâydựng nội dung chuyên...
... thành nhiệm vụ học tập chủ đề - Kiểmtra thông qua kiểm tra: Xâydựng bảng mô tả mức độ đánhgiá chuyên đề biên soạn câu hỏi/ tập theođịnhhướngđánhgiálực phẩm chất HS (đã tập huấn ) ... GV hướng dẫn HS nhận định kết rút kết luận GV chuẩn kiến thức gợi ý HSphát vấn đề cần giải * Kiểmtrađánhgiá chủ đề: - Kiểmtrađánhgiá trình: Quan sát, nhận xét việcHS tham gia hoàn thành ... trình sư phạm 4 Về KTĐG trình DH - KTĐG trình DH hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện HS - Đánhgiá phải hướng tới pháttriển PCNL HS thông qua mức...
... III- Bài học minhhoạ Phần III: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglực I- Mục tiêu kiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglực II -Hướng dẫn biên soạn câu hỏi tập gắn với thực tiễn III- Hướng dẫn biên ... hướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy học địnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục địnhhướnglực nhằm mục tiêu pháttriểnlực ... đánhgiá kết giáo dục theohướngđánhgiálực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục pháttriển Những quan điểm, địnhhướng nêu...
... hướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy học địnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục địnhhướnglực nhằm mục tiêu pháttriểnlực ... giá kết giáo dục theohướngđánhgiálực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục pháttriển 10 Những quan điểm, địnhhướng nêu ... giá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạy học theođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Phần thứ tư: Tổ chức thực địa...