... trình dạy học, họcsinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họctậphọcsinhtheo chiến lược hợp lý cho họcsinh tự chủ chiếm lĩnh, xâydựng tri thức ... hoạt động họcsinh Dựa tư liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họcsinh với tư liệuhọctậpđịnhhướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Trong ... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinhđể áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ học sinh...
... trình dạy học, họcsinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họctậphọcsinhtheo chiến lược hợp lý cho họcsinh tự chủ chiếm lĩnh, xâydựng tri thức ... hoạt động họcsinh Dựa tư liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họcsinh với tư liệuhọctậpđịnhhướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Trong ... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinhđể áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ học sinh...
... Bước 2: Tham gia trao đổi chủ đềsinh hoạt chuyên môn - “Hoạt động – Thông báo”: khu vực trao đổi giáo viên toàn quốc (chỉ tham gia trao đổi Bộ GD&ĐT phát động nội dung trao đổi chủ đềsinh hoạt ... - Theo dõi, kiểmtra trình kết thực nhiệm vụ học sinh/ nhóm họcsinhtheo tiến trình dạy học; quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ họcsinhđể áp dụng biện pháp cụ thể, kịp thời giúp đỡ họcsinh ... hợp để giao cho họcsinh giải tình Trong trình chuyển giao nhiệm vụ, giáo viên cần quan sát, trao đổi với họcsinhđểkiểm tra, đánhgiá khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học sinh...
... diễn đạt kiểm tra; độ dài kiểm tra; quen thuộc với kiểmtra (làm kiểmtra mà trước họcsinh làm ôn tập) - Những phán đoán liên quan đến giá trị định việc họctậphọcsinh phải xâydựng sở: + ... đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp 18 ... lên kiểmtra ghi về: - Những mà họcsinh làm được; - Những mà họcsinh làm tốt hơn; - Những họcsinh cần hỗ trợ thêm; - Những họcsinh cần tìm hiểu thêm Nhờ vậy, nhìn vào làm mình, họcsinh nhận...
... diễn đạt kiểm tra; độ dài kiểm tra; quen thuộc với kiểmtra (làm kiểmtra mà trước họcsinh làm ôn tập) - Những phán đoán liên quan đến giá trị định việc họctậphọcsinh phải xâydựng sở: + ... lên kiểmtra ghi về: - Những mà họcsinh làm được; - Những mà họcsinh làm tốt hơn; - Những họcsinh cần hỗ trợ thêm; - Những họcsinh cần tìm hiểu thêm Nhờ vậy, nhìn vào làm mình, họcsinh nhận ... không địnhhướngtheo nội dunghọc trừu tượng mà theo tình sống họcsinh Nội dunghọctập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọc định...
... III KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Mục tiêu, hình thức, thời điểm KTĐG Căn để KTĐG Đánhgiátheo kết đầu ra, đánhgiátheo trình Một số hình thức KTĐG Xâydựng câu hỏi/bài tậptheođịnh ... ví dụ minh họa Xâydựngđềkiểmtra – ví dụ minh họa Phần IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN TẠI ĐỊA PHƯƠNG Nội dungtriển khai thực địa phương Hướng dẫn sử dụng diễn đàn đổi kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướng ... Biểu 1.1 Yêu gia đình, a) Coi trọng giá trị gia đình; giữ gìn phát huy truyền quê hương, thống tốt đẹp giađình Việt Nam đất nước b) Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia giữ 17...
... đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận Nănglực bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; giao ... Phần III 65 KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC .65 Mục tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 65 Các hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 67 2.1 Đánh ... địnhhướngtheo nội dunghọc trừu tượng mà theo tình sống HS, theo “thử thách sống” Nội dunghọctập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạy...
... KIỂMTRAĐÁNHGIÁ .61 THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC .61 Mục tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 61 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheo ... đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; c) ... địnhhướngtheo nội dunghọc trừu tượng mà theo tình sống HS, theo “thử thách sống” Nội dunghọctập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạy...
... sinh tư liệu hoạt động dạyhọc Vai trò GV HS DH tích cực Tổ chức, kiểm tra, định hướng, trao đổi, tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆUDẠYHỌC Hành động với tư liệudạy học, tổ chức, kiểm tra, ... sinh • Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánhgiá trình tổ chức hoạt động họchọcsinh Kĩ thuật tổ chức hoạt động học Mỗi nhiệm vụ họctậphọcsinh tổ chức thực theo quy trình sau: •Chuyển giao ... tậphọcsinh Tiêu chí hoạt động giáo viên • Mức độ sinh động, hấp dẫn họcsinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ họctập • Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn họcsinh • Mức...
... bước tiến hành: Bước - xâydựng hệ thống câu hỏi, tậpkiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phương pháp dạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủ đềđề ... (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học); tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực: môn học dựa nguyên tắc chung thang ... đềđề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyênđề về: “Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL...
... soạn - Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tậptheo mức độ nhận thức KT, KN địnhhướng hình thành lực + Câu hỏi tường minh, rõ ràng, quy cách theo CV số 8773 + Xâydựnghướng dẫn chấm Quy trình biên ... động nghề nghiệp MỘT SỐ NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HỌCSINH THCS Nănglực tự họcNănglực giải vấn đềNănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT ... MÔN ĐỊA LÍ Nănglực tư tổng hợp theo lãnh thổ Nănglựchọctập thực địa Nănglực sử dụng đồ Nănglực sử dụng số liệu thống kê Nănglực sử dụng ảnh, hình vẽ, video clip, mô hình Quy trình biên...
... hỏi/bài tậpkiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề chương trình GDPT cấp THPT hành III Xâydựngđềkiểmtra minh họa Giới thiệu quy trình xâydựngđềkiểmtraĐềkiểmtra minh họa Phần ... mục đích giao tiếp hiểu vai trò giao tiếp quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp; b) Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp; ... hướngtheo nội dunghọc trừu tượng mà theo tình sống học sinh, theo “thử thách sống” Nội dunghọctập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, ...
... DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬPTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEOĐỊNH ... họctheo dự án Tự học 3.2 CÁC KĨ THUẬT DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC - Động não - Sử dụng Micro tưởng tượng - Tiến hành đối thoại - Đọc tóm tắt nội dunghọctheo cặp đôi - Tranh ... Hình thức họctậptheo nhóm VẬN DỤNG CÂU HỎI THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ ĐỊA LÍ QUY TRÌNH Xác định mục đích đềkiểmtra Xác định hình thức đềkiểmtra Thiết lập ma...
... NỘI DUNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤC THEOĐỊNHHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰCDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ ... độ tiến họcsinh cách liên tục Nội dung giáo dục Việc lựa chọn nội dung dựa vào khoa họcchuyên môn, không gắn với tình thực tiễn Nội dung quy định chi tiết chương trình Lựa chọn nội dung nhằm ... động hiều Vai trò GV HS trình dạyhọc Tổ chức, kiểm tra, địnhhướngHỌCSINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆUDẠYHỌC Hành động với tư liệudạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành...
... lựa chọn chuẩn cần kiểm tra, câu hỏi/BT có từ chủ đềđểxâydựngđềkiểmtratheo chuẩn địnhhướng đầu - Xâydựng ngân hàng câu hỏi/bài tập, phục vụ biên soạn nhiều đềkiểmtrađánhgiá - Sử dụng ... dẫn biên soạn đềkiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL Khi tiến hành kiểm tra, GV phải vào chương ... biên soạn đềkiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL (tiếp) Thực tế đềkiểmtra cho thấy khó có...
... lựa chọn chuẩn cần kiểm tra, câu hỏi/BT có từ chủ đềđểxâydựngđềkiểmtratheo chuẩn địnhhướng đầu - Xâydựng ngân hàng câu hỏi/bài tập, phục vụ biên soạn nhiều đềkiểmtrađánhgiá - Sử dụng ... dẫn biên soạn đềkiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL Khi tiến hành kiểm tra, GV phải vào chương ... biên soạn đềkiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực 3.1 Biên soạn đề KT theođịnhhướngpháttriển NL a) Nội dung KT theođịnhhướngpháttriển NL (tiếp) Thực tế đềkiểmtra cho thấy khó có...
... Sinh học? Kiểmtrađánhgiá truyền thống so với kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực? Nănglực gì? NĂNGLỰC Tiếp cận nội dung vs Tiếp cận lực? Dạyhọc tiếp cận nội dung: quan tâm ... trường (gia đình, cộng đồng xã hội) Vấn đề cần giải Chuyênđề gì? Vì phải xâydựngchuyênđềdạy học? Cách đểxâydựngchuyênđềdạyhọcSinhhọc THPT Tổ chức dạyhọcchuyênđềtheođịnh ... NỘI DUNG CHÍNH Một số địnhhướng đạo giáo dục có dạyhọctheochuyênđề Quy trình xâydựngchuyên đề/chủ đềdạyhọc chương trình THPT hành Trao đổi chuyên môn qua “trường...
... khác I TRUY CẬP, ĐĂNG NHẬP VÀ KHAI BÁO THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.1 Truy cập Địa truy cập http://danhgia.truonghocao.edu.vn I TRUY CẬP, ĐĂNG NHẬP VÀ KHAI BÁO THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.2 Đăng nhập Màn hình đăng ... chuột vào nút Danh sách câu hỏi” (Số 1) kích chuột vào nút “Thêm câu hỏi” (Số 2) II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI - Sau kích vào nút “Thêm câu hỏi”, trang xuất Trang cho phép ... hỏi vừa upload lên bảng danh sách câu hỏi (số 1) Trong bảng thống kê câu hỏi này, ta xem nhiều thông tin khác nhau: + Download câu hỏi upload lên đểkiểmtra lại (số 2) + Theo dõi số người phản...