... : Giới thiệu bài (Giáo viêndự vào “Những đi u cần lưu ý” /SGV đểgiới thiệu ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh và truyệnngắnTôiđihọc 1.Gv hỏi tómtắt một số thông tin về tácgiả tác phẩm .2.Tìm ... chỗ học .GV Nhận xét Tôiđihọc không thuộcloại truyệnngắn chứa đựng nhiều sựkiện nhân vật ,những xung đột xã hội.Đây là không có chuyện .Tác phẩmđậm chất tình cảm ,toàn bộ truyện ngắn man ... và trữtình Gv cho học sinh đọc ghi nhớ :Gv cho các em luyện tập C.Hướng dẫn học sinh học ở nhà : a) Đọc lại văn bản theo cảm xúc của em sau khi được học xong truyện ngắn. b) Nắm vững nội...
... thầy tôi gạch mạnh trên bảng đen đã đưa tôi về cảnh thật. Tôi vòng tay lên bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm bẩm đọc: Bài tập viết: Tôiđi học! Thanh Tịnh ... chúng tôi vào lớp năm. Một thầy trẻ tuổi, gương mặt hiền từ, đang đón chúng tôi vào cửa lớp. Trong thời thơ ấu tôi chưa bao giờ xa mẹ tôi như lần này. Tôi cũng lấy làm lạ vì có nhũng hôm đi chơi ... riêng của mình. Tôi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, một người bạn tôi chưa hề biết, nhưng lòng tôi vẫn không cảm thấy sự xa lạ chút nào. Sự quyến luyến ấy tự nhiên và bất ngờ quá đến tôi...
... dòng cảm xúc của nhân vật tôi trông truyện ngắn tôiđihọc A) Mở bài: + Giới thiệu nhà văn Thanh tinhj và truyệnngắntôiđihọc + Dòng cảm xúc của nhân vật " ;tôi& quot; : vẻ ... nhiều đi u khác lạ (so với lúc chua đihoc ) . Cảm giác thick thú hôm nay tôiđihọc . Chất thơ trư tình lan toa mạch văn b) Cảm giác trang trọng và đứng đắn của " ;tôi& quot; : đihọc là ... Nêu ấn tượng của bản thân về truyệnngắn (hoăc nêu những cảm nghĩ của nhân vật tôi trong sự liên hệ bản thân ) VD: mở bài : " Hang năm ,cư vào cuối thu những kỉ niệm mơn man của buổi tuuwj...
... đặc sắc củatruyện Tôi đihọc (Thanh Tịnh) Tôi đihọc là một truyệnngắn đầy chất thơ.Chất thơ tỏa ra từ tâm hồn mơ mộng giàu cảm xúc của nhà văn xứ Huế -Thanh Tịnh .Truyện tuy ngắn nhưng ... nhưng hàm súc và cô đọng.Ý tứ củatruyệntinh tế,khơi gợi sâu xa vào những kỉ niệm trong tâm hồn của mỗi người. Truyện ngắnTôiđihọc xây dựng dựa trên dòng cảm xúc của nhân vật trữ tình-hoài ... sẽ là của riêng tôi. Và tại sao những bạn kia tôi chưa nhìn thấy bao mà chẳng hề xa lạ thầm chí còn “quyến luyến tự nhiên”nữa chứ.Cái cảm giác gần gũi vô cùng. Câu chuyện củaThanhTịnh không...
... nước ta đạt đỉnh cao của sự sáng tao nghệ thuật chủ yếu bằng những truyệnngắn xuất sắc của mình” 2. Đặc đi m truyện ngắn Tác phẩm là sự tự sự cỡ nhỏ. Nội dung củatruyệnngắn bao trùm hầu hết ... văn họccủa nước nhà.3. Đặc đi m truyệnngắn trước 1954Giai đoạn văn học trước năm 1954 là một trong những giai đoạn đỉnh cao so với nền văn học cũ. Bởi sự thức tỉnh sâu sắc qua ý thức cái tôi ... loại tiếng việt trong truyệnngắn “kép tư bền” của Nguyễn Công Hoan (Môn: Phong cách học tiếng Việt)PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong nền văn học Việt Nam truyệnngắn ở trước giai đoạn...
... HC TRUYN NGẮN HAI ĐỨA TRẺ CA THẠCH LAM 2.1. Hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học tác phm truyệnngắn hiện đại 2.1.1. Một vài đặc đi m về loại thể củatruyệnngắn Truyện ngắn là một ... phẩm của Thạch Lam – một trong những cây bút nổi bật của truyệnngắn hiện đại Việt Nam. 7. Giả thuyết khoa họccủa luận văn Các câu hỏi giáo viên đặt ra cho học sinh trong giờ học tác phẩm của ... pháp xã hội học tiếp nhận (hay còn gọi là mĩ học tiếp nhận) ra đời vào những năm 60 của thế kỉ XX. Khái niệm tác phẩm văn học theo quan đi m của mĩ học tiếp nhận phải là: tác phẩm văn học = văn...
... của học giả trong và ngoài nước. Dựa trên nền tảng mô hình xây dựng niềm tin với khách hàng của tác giả Benneth B.Yap _1 giáo sư nổi tiếng của Đại học Tây Úc và các cộng sự của ông ở Đại học ... ĐẠI HỌC KINH TẾ TPHCM KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC MÔN HỌC : NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƢƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài nghiên cứu: Niềm tin vào dịch vụ ngân hàng đi n tử: Ảnh hƣởng của các ... ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC GVHD: TS. HOÀNG TRỌNG NHÓM 7_D11_K20 11 ĐỀ TÀI: NIỀM TIN CỦA KHÁCH HÀNG VÀO DỊCH VỤ NGÂN HÀNG ĐI N TỬ: NGHIÊN CỨU ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC ĐẶC TÍNHCỦA WEBSITE VÀ CÁC...
... khác qua lời kể của nhân vật tôi .II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Tóm tắt: - Tôiđihọc được bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi về những kỉ niệm buổi tựu trường. Đó là cảm giác náo nức, ... trang vừa xúc động bước vào giờ học đầu tiên.2. Cách đọc:Văn bản Tôiđihọc là một văn bản biểu cảm xen tự sự, thuộc thể loại truyệnngắn nhưng sức hấp dẫn của nó không thể hiện qua các sự ... cuốn hút của tác phẩm được tạo nên từ:- Tình huống truyện. - Ý nghĩ ngây thơ của nhân vật tôi .- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và những nhân vật khác qua lời kể của nhân vật tôi .II...
... người nông dân. Truyệnngắn “Làng” được viết trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp. Ông Hai, nhân vật chính củatruyện rất yêu mến và gắn bó với làng quê của mình. Đặc đi m trên đã ... sướng của mình truớc những sự thay đổi đó. Sự xuất hiện của những phòng thông tin, chòi phát thanh, đúng là cuộc đời, số phận ông thực sự gắn liền với những thăng trầm của làng Dầu yêu dấu của ... chòi phát thanh trong làng, cả đến cây lúa ngoài đồng… Cái gì của làng cũng làm ông say mê, hãnh diện, tự hào.Lúc cuộc kháng chiến của cả dân tộc bùng lên, lòng yêu mến làng quê của ông Hai...
... Rừng xà nu Của Nguyễn Trung Thành phải đợc khai thác nh một truyện ngắn trữ tình. Vì những lý do trên chúng tôi chọn đề tài Những phơng pháp và biện pháp thích hợp để dạy - họctruyệnngắn Rừng ... thànhtruyệncủa lịch sử, của buôn làng, truyệncủatruyền thống. Tnú đà trở thành niềm tự hào của dân làng.Câu hỏi 8: Qua câu chuyện đó em hÃy hình dung lại con đờng giác ngộ cách mạng của ... hùng mạnh của núi đá cao lớn, sông dữ, rừng thẳm, của những cây đại thụ trờng sinh, của muôn loài cầm thú cũng là sức mạnh, sự hùng dũng của con ngời. Vẻ yêu kiều của mây nớc, của trăm vạn...
... tiểu dẫn và tómtắt hai truyện ngắn, nêu vị trí đoạn trích: Thông thường mỗi giờ học văn bản truyệnhọc sinh chỉ được đọc phần trích đoạn trong SGK, ít được đọc cả truyện. Vì vậy, để học sinh ... văn bản truyệntôi đã:Trước tiên giúp học sinh nắm vững đặc trưng thi pháp của thể loại truyện ngắn: Là thể văn xuôi tự sự có qui mô nhỏ, thường có cốt truyện, nhân vật, lời kể. Truyệnngắn là ... ý kiến của quý thầy cô và bạn đọc. Tôi xin chân thành cảm ơn !XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép của người...
... hiểu truyệnngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam ở lớp 11 3.2.1. Những vấn đề khi dạy truyệnngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam theo quy trình thảo luận nhóm - Là một trong những truyện ... phục lối họctruyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và các phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo đi u kiện ... giác, chủ động, sáng tạo củahọc sinh bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.2. phát...
... nghĩ của tôi, về danh và hình thì gọi là truyện ngắn, nhng bản chất đúng là cái cốt củatruyện dài. ở đây tôi muốn nói đến một số truyện ngắn rất cô đúc của Lỗ Tấn có thể gợi đến không khí truyện ... tại. Truyệnngắn Lỗ Tấn còn có mặt của một số hình tợng nhân vật trở đi trở lại. Chẳng hạn, hình tợng nhân vật tôi, hình tợng ngời đi n. Nhân vật tôi có mặt trong 9 truyện ngắn. Tôi luôn ... trăn trở ở tôi vô cùng lớn. Tôi nghĩ bụng là câu thờng gặp trong các truyệnngắn kể trên. Tôi cần, tôi muốn, tôi mong ớc là ý nguyện thờng trực của nhân vật tôi trong suốt cả tập truyện. Hình...