... I-TÍNH TẬPTHỂ I-TÍNH TẬPTHỂ Hiểu từ tậpthể thuật ngữ tínhtậpthể VHDG? Tậpthể = tậpthể nhân dân (nhân dân người sáng tạo, tiếp nhận lưu truyền tác phẩm VHDG) Tínhtậpthể VHDG ... nhân dân (phù hợp với Tâm lý tập thể) lưu giữ, ngược lại bị loại trừ Tập thể sáng tác Tậpthể tiếp nhận, lưu truyền đồng sáng tạo TÍNHTẬPTHỂ Nội dung hình thức phù hợp với Tâm lý tậpthể Có ... Thời gian Không gianTậpthể Tậ p th ể Tậpthể Thời gianTậpthể nhân dân sáng tạo đồng sáng tạo nên tác phẩm VHDG (tính vô danh) Tínhtậpthể biểu qua trình tiếp nhận: Nghe dân ca sau trả lời câu...
... củavănhọcdângian Vậy tính nguyên hợp vănhọcdângian gì? Vàthể qua thể loại sao? Chúng ta tìm hiểu sau NỘI DUNG 2.1 Tính nguyên hợp vănhọcdângian a Khái niệm: “Nguyên” ... xã hội làm cho vănhọcdângian sinh động đa dạng Cuộc sống vănhọcdângian sống hình thức văn mà sống gắn liền với môi trường sinh hoạt định vănhọcdângian Do sống vănhọcdângian biểu thành ... thực tiễn nhân dân b Đặc trưng: Vănhọcdângian có ba đặc trưng: tính nguyên hợp hình thái ý thức vănhọcdân gian, tính nguyên hợp ngoại hình nghệ thuật tính nguyên hợp vănhọcdângian biểu chưa...
... hoạt văn hóa văn nghệ; Tri thức, kiến thức khoa học: họcvăn hóa; trình độ văn hóa; Trình độ cao sinh hoạt xã hội, biểu văn minh: người thiếu văn hóa; cư xử có văn hóa; gia đình văn hóa; Tổng thể ... rằng, văn hoá ẩm thực Mường văn hoá rượu cần thểtính cộng đồng tính huyết thống cao dân tộc Có thể nói, giá trị văn hóa vật chất thể không gian sống, lối sinh hoạt, lao động sản xuất nét văn hoá ... quán… nhân dân lao động, sắc riêng, sắc cộng đồng văn hóa Việt –Mường Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: Vănhọcdângianvănhọc bác học di sản truyền thống mà ngày cần, quý góp phần làm cho đời...
... họcdângianvănhọc viết khái quát vài nét Truyện Nôm nói chung, Truyện Nôm bình dân nói riêng 1.1 Khái quát Vănhọcdângian 1.1.1 Vănhọcdângian Là hai phận vănhọcdân tộc, vănhọcdângian ... phẩm vănhọcdângian sức sống đích thực, chí “cái xác không hồn” Tínhtậpthể đặc trưng quan trọng vănhọcdângian Đặc trưng thể trình sáng tác lưu truyền tác phẩm vănhọcdângianTínhtậpthể ... thích, lưu truyền qua lại lẫn trở thành tài sản chung tậpthể Ngoài đặc trưng tính nguyên hợp tínhtập thể, tínhtruyềnmiệng đặc trưng quan trọng vănhọcdângianTínhtruyềnmiệngthể đặc trưng...
... làm vănhọcdângian lịch sử vănhọcdân tộc” Nguyễn Đình Chú tới khẳng định “Chính vănhọcdângian tảng phát triển kết tinhvănhọcdân tộc”[6, tr.87] Đặc biệt là, vănhọc đời vănhọcdângian ... vănhọcdângianvănhọc viết phát sinh quan hệ tác động lẫn nhau” [39, tr.70] Sau khảo sát ảnh hưởng vănhọcdângianvănhọc viết, tác giả cho “có thể nghiên cứu ảnh hưởng vănhọcdângianvăn ... “phong cách thể loại vănhọcdângianvấn đề then chốt việc tìm hiểu quan hệ vănhọcdângianvănhọc [78, tr.46 - 49] Chu Xuân Diên lại mượn lời M Goocki “nhà văn đến vănhọcdângian nhà văn tồi”...
... sông suối khác, cuối hòa vào với biển văn hóa dân tộc, mạch phù sa nơi cửa biển kịp làm giàu cho tồn phát triển mảnh đất này; từ đó, tạo nên hương sắc vùng vănhọcdângian xứ Quảng” ... thành trăm truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên Như với Truyền thuyết Ngũ Hành Sơn, người Quảng biết dựa vào cha ông để sáng tạo cho riêng truyện cổ dângian quen mà lạ Ở ông lão ngư dân lạ, mà vỏ ... truyện cười dângian Quảng Nam - Đà Nẵng thường xuất chàng trai vợ nhờ giỏi biện luận, chẳng hạn chàng trai truyện Giỏ đựng chày Nhưng có lẽ truyện cổ chưa phải mặt mạnh vănhọcdângian Quảng...
... triển thể loại tự vănvầnvănhọc thời trung đại”(19) Trong mối quan hệ hai chiều vănhọcdângianvănhọc viết, vănhọcdângian cho nhiều nhận”(20) Tuy nhiên, vănhọcdângian tiếp thu từ vănhọc ... vănhọcdângianvănhọc viết Theo quy luật chung nhiều vănhọc giới, lẽ kỉ X, XI, XII, XIII, vănhọcdângian tảng vănhọc viết Song tình hình nước ta lại không Xét mặt văn tự, thi liệu thể ... ca dângian tác giả văn xuôi dòng vănhọc viết trung đại khai thác cách có hiệu truyệndângian Từ cốt truyệndân gian, Nguyễn Dữ (thế kỉ XVI), Đoàn Thị Điểm (thế kỉ XVIII) viết tác phẩm truyền...
... đến vănhọc viết hay không? Có xứg đáng “bộ sách giáo khoa sống” để tác giả vănhọc viết họctập hay không? I Vănhọcdângian tiến trình vănhọcdân tộc: - Trong tiến trình vănhọcdân tộc, văn ... tộc, vănhọcdângian đời từ sớm, thần thoại, truyền thuyết từ thû lạp nước đến (Văn Lang, Âu Lc) thuộc vào hàng di sản cổ xưa vănhọcdân tộc minh chứng cho đời vănhọcdângian - Vàvănhọc viết ... Ảnh hưởng vănhọcdângianvănhọc viết: - Tính nhân dân, tínhdân tộc sâu sắc sáng tạo nghệ thuật độc đáo, tài hoa vănhọcdângian có tác động mạnh mẽ hình thành phát triển vănhọc viết từ...
... CHƯƠNG 1: VĂN H C DÂNGIANVÀ M I QUAN H GI A VĂN H C DÂNGIAN V I VĂN H C VI T 1.1 Khái quát v văn h c dângian a) Nói ñ n văn h c dângian nói ñ n m t thành t b n c a văn hóa dângian – c i ... c a văn h c dângian Đây m i quan h tương tác, song xét cho t i nhà văn c a “nh n” t văn h c dângian nhi u h “cho” văn h c dângian 1.2.2 Sơ lư c nh hư ng c a văn h c dângian ñ i v i nhà văn ... nh, phương th c nh t c a văn h c dângianTính truy n mi ng d n ñ n m t h qu t t y u tính d b n c a tác ph m văn h c dângian thông qua hình th c ng tác Văn h c dângian có ý nghĩa vô to l n,...
... triển thể loại tự vănvầnvănhọc thời trung đại”(19) Trong mối quan hệ hai chiều vănhọcdângianvănhọc viết, vănhọcdângian cho nhiều nhận”(20) Tuy nhiên, vănhọcdângian tiếp thu từ vănhọc ... giành độc lập, vănhọc Đại Việt chia thành hai dòng: dòng vănhọcdângianvănhọc viết Theo quy luật chung nhiều vănhọc giới, lẽ kỉ X, XI, XII, XIII, vănhọcdângian tảng vănhọc viết Song ... quan hệ vănhọcdângian - vănhọc viết”, tập sách nhiều tác giả: Tổng tậpvănhọcdângian người Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, tập 19, tr 340 Bài viết công bố lần đầu Tạp chí Văn học, Hà...
... mà vănhọcdângian có tính đa chức , đó, đặc biệt chức thực hành sinh hoạt III.VĂN HỌCDÂNGIANVÀVĂNHỌC THÀNH VĂN : 1 .Văn họcdângianvănhọc thành văn ( vănhọc viết ) Ðiểm chung : Vănhọc ... " tínhdângian " Mặt khác , thể loại hệ thống lại có quan hệ với V KHOA HỌC VỀ VĂNHỌCDÂNGIANVÀDÂN TỘC HỌC 1.Khoa họcvănhọcdângian : Khoa họcvănhọcdângian nghiên cứu tác phẩm văn ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọc dân...
... CHƯƠNG 1: VĂN H C DÂNGIANVÀ M I QUAN H GI A VĂN H C DÂNGIAN V I VĂN H C VI T 1.1 Khái quát v văn h c dângian a) Nói ñ n văn h c dângian nói ñ n m t thành t b n c a văn hóa dângian – c i ... c a văn h c dângian Đây m i quan h tương tác, song xét cho t i nhà văn c a “nh n” t văn h c dângian nhi u h “cho” văn h c dângian 1.2.2 Sơ lư c nh hư ng c a văn h c dângian ñ i v i nhà văn ... nh, phương th c nh t c a văn h c dângianTính truy n mi ng d n ñ n m t h qu t t y u tính d b n c a tác ph m văn h c dângian thông qua hình th c ng tác Văn h c dângian có ý nghĩa vô to l n,...
... mà vănhọcdângian có tính đa chức , đó, đặc biệt chức thực hành sinh hoạt III.VĂN HỌCDÂNGIANVÀVĂNHỌC THÀNH VĂN : 1 .Văn họcdângianvănhọc thành văn ( vănhọc viết ) Ðiểm chung : Vănhọc ... ” tínhdângian “ Mặt khác , thể loại hệ thống lại có quan hệ với V KHOA HỌC VỀ VĂNHỌCDÂNGIANVÀDÂN TỘC HỌC 1.Khoa họcvănhọcdângian : Khoa họcvănhọcdângian nghiên cứu tác phẩm văn ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọc dân...
... II/ Khái niệm vănhọcdângian 1.Về thuật ngữ (Tên gọi) Vănhọcdân gian: Vănhọcdângian xuất từ chưa có vănhọc viết Nó toàn vănhọc sơ khai dân tộc - Vănhọcvăn chương truyền miệng: Được sáng ... to lớn vănhọcdângianvănhọc thành văn Việt Nam, giáo trình Vănhọcdângian nhận định: Vănhọcdângian cội nguồn, bầu sữa mẹ nuôi dưỡng vănhọcdân tộc Việt Nam Nhiều thể loại vănhọc viết ... phát triển văn hóa dân tộc - Vănhọcdângian bách khoa vĩ đại, nơi kết tinh rực rỡ tri thức, tài nghệ thuật, tư tưởng tình cảm nhân dân - Vănhọc cội nguồn vănhọcdân tộc - Vănhọcdângian bầu...
... mà vănhọcdângian có tính đa chức , đó, đặc biệt chức thực hành sinh hoạt III.VĂN HỌCDÂNGIANVÀVĂNHỌC THÀNH VĂN : 1 .Văn họcdângianvănhọc thành văn ( vănhọc viết ) Ðiểm chung : Vănhọc ... " tínhdângian " Mặt khác , thể loại hệ thống lại có quan hệ với V KHOA HỌC VỀ VĂNHỌCDÂNGIANVÀDÂN TỘC HỌC 1.Khoa họcvănhọcdângian : Khoa họcvănhọcdângian nghiên cứu tác phẩm văn ... 2.Khoa họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy văn học...
... mà vănhọcdângian có tính đa chức , đó, đặc biệt chức thực hành sinh hoạt III.VĂN HỌCDÂNGIANVÀVĂNHỌC THÀNH VĂN : 1 .Văn họcdângianvănhọc thành văn ( vănhọc viết ) Ðiểm chung : Vănhọc ... ” tínhdângian “ Mặt khác , thể loại hệ thống lại có quan hệ với V KHOA HỌC VỀ VĂNHỌCDÂNGIANVÀDÂN TỘC HỌC 1.Khoa họcvănhọcdângian : Khoa họcvănhọcdângian nghiên cứu tác phẩm văn ... họcvănhọcdângiandân tộc học : Vănhọcdân gian, thành tố văn hóa dângian đối tượng nghiên cứu dân tộc học Nhiều thể loại vănhọcdângian phát sinh từ xã hội công xã nguyên thủy vănhọc dân...
... nghiên cứu vănhọcdângian theo hướng tiếp cận dân tộc học Điều có nghĩa cần tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângian Tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângian cần ... Thủy phần hai truyền thuyết 1.4.2.3 Tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângianVănhọcdângian có tính nguyên hợp Về mặt nội dung, tính nguyên hợp thể chỗ vănhọcdângian “bách ... phân tích vănvănhọcdângian tiếp cận văn tác phẩm cụ thể, thuộc thể loại thể loại có cấu trúc văn riêng Như vấn đề lại phân tích vănvănhọcdângian theo thể loại giảng dạy vănhọcdângian phải...
... nghiên cứu vănhọcdângian theo hướng tiếp cận dân tộc học Điều có nghĩa cần tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângian Tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângian cần ... Thủy phần hai truyền thuyết 1.4.2.3 Tiếp nhận vănvănhọcdângian môi trường văn hoá dângianVănhọcdângian có tính nguyên hợp Về mặt nội dung, tính nguyên hợp thể chỗ vănhọcdângian “bách ... phân tích vănvănhọcdângian tiếp cận văn tác phẩm cụ thể, thuộc thể loại thể loại có cấu trúc văn riêng Như vấn đề lại phân tích vănvănhọcdângian theo thể loại giảng dạy vănhọcdângian phải...