0

tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm của lê văn hồng chủ biên

PHẦN I. TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM docx

PHẦN I. TÂM HỌC LỨA TUỔI TÂM HỌC PHẠM docx

Vật lý

... các hoạt động xã hội khác. Thông 18 PHẦN I.TÂM HỌC LỨA TUỔI TÂM HỌC PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂM HỌC LỨA TUỔITÂM HỌC PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâm lứa ... IVTÂM HỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm học dạy học là một bộ phận của tâm học phạm. Tâm học dạy học có cơ sở từ tâm đại cương. Nó có đối tượng là quá trình dạy học của giáo ... IIITÂM HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGI. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lứa tuổi THPT1. Khái niệm tuổi thanh niênTrong tâm học lứa tuổi, người ta định nghĩa tuổi...
  • 88
  • 30,628
  • 356
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHOA CƠ BẢN)

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TÂM HỌC LỨA TUỔI TÂM HỌC PHẠM (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG PHẠM KHOA CƠ BẢN)

Cao đẳng - Đại học

... GIẢNG TÂM HỌC LỨA TUỔI TÂM HỌC PHẠM(TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG PHẠM KHOA CƠ BẢN)1CHƯƠNG 1Khái quát về tâm học lứa tuổi tâm học phạm Số tiết: 04 tiết ( ... của tâm học phát triển2+ Tâm học về đời sống thai nhi trong bụng mẹ+ Tâm học hài nhi+ Tâm học tuổi mầm non+ Tâm học học sinh tiểu học + Tâm học tuổi thiếu niên+ Tâm ... phạm: 1.2.1. Đối tượng của tâm học lứa tuổi tâm học phạm 1.2.1.1Đối tượng của tâmhọc lứa tuổi: Tâm lí học lứa tuổi là khoa học nghiên cứu những đặc điểm tâm lí, các quy luật,...
  • 49
  • 8,561
  • 24
Tâm lý học lứa tuổi và sư phạm

Tâm học lứa tuổi phạm

Khoa học xã hội

... triển tâm lý: 7 Chương INHẬP MÔN TÂM HỌC LỨA TUỔI TÂM HỌC PHẠMI. KHÁI QUÁT VỀ TÂM HỌC LỨA TUỔI & TÂM HỌC PHẠM1. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmhọc lứa tuổi tâmhọc ... giữa tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm Tâm lí học lứa tuổi tâmhọc phạm có mối quan hệ chặt chẽ với nhau chúng quan hệ chặt chẽ với nhiều ngành khoa học khác, đặc biệt là tâm ... lứa tuổi tâmhọc phạm có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn lao.- Về mặt lí luận, các nghiên cứu của tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm sử dụng các tài liệu của một số khoa học...
  • 25
  • 5,295
  • 6
BÀI học tâm lý học lứa TUỔI và sư PHẠM

BÀI học tâm học lứa TUỔI PHẠM

Trung học cơ sở - phổ thông

... cõu)ã Nh c bn. (50 câu)TRUNG BÌNH THỰC TẾ: TRUNG BÌNH MAY RỦI + TRUNG BÌNH TỐI ĐA = TRUNG BÌNH TƯỞNG.0 1230 456,*,7& MNO0?45%0# )FP2=ã =1>H1>.+vn minhJ,="1QO01>H#ã ... đào sâu thêm) ( gợi ý hướng phát triển về sau)Trong suốt quá trình này ta cần phải chuẩn bị học cụ cho tốt#00 456,*,7&?VNW*X*/YNWZ[%O 456,*,7& /`X7N...
  • 9
  • 1,615
  • 16
tâm lý lúa tuổi và tâm lý học sư phạm

tâm lúa tuổi tâm học phạm

Tư liệu khác

... CHƯƠNG IIII. Vị trí, ý nghĩa của lứa tuổi thiếu niên trong quá trình phát triển tâm trẻII. Điều kiện phát triển tâm lứa tuổi học sinh THCSIII. Hoạt động học tập sự phát triển trí tuệIV. ... Hoạt động học tập sự phát triển trí tuệIV. Hoạt động giao tiếp của lứa tuổi học sinh THCSV. Sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi học sinh THCS1. V trớ, ý nghaãV trớ: c bit quan trng trong thi ... cho trẻ phát triển tâm lý Vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển tâm la tui hc sinh THCSIãLa tui ny cú mt vị trí đặc biệt tầm quan trọng trong thời kỳ phát triển của trẻ em, vì nó...
  • 25
  • 1,079
  • 9
tam li hoc lua tuoi va su pham

tam li hoc lua tuoi va su pham

Tư liệu khác

... giảng dạy bộ môn… Tâm lí học lứa tuổi tâmhọc phạm là những chuyên ngành của tâm lí học, đều dựa trên cơ sở tâmhọc đại cương. Tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm gắn bó chặt ... về tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm là điều kiện cần thiết để tổ chức có hiệu quả đúng đắn quá trình học tập giáo dục.2. Quan hệ giữa tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm Tâm ... quả của hoạt động giáo dục dạy học. c. Ý nghĩa : Những thành tựu của tâmhọc lứa tuổi tâmhọc phạm có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn lao.- Về mặt lí luận, các nghiên cứu của tâm...
  • 31
  • 2,071
  • 7
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Luyện từ và câu cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Quyết Tâm – Thành phố Sơn la, tỉnh Sơn La

Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Luyện từ câu cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Quyết Tâm – Thành phố Sơn la, tỉnh Sơn La

Giáo dục học

... từ câu 1.1.3.1. Đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh tiểu học Bất kì môn học nào cũng gắn liền mục tiêu, phƣơng pháp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi của HS. Do đó, phƣơng pháp dạy học tâm ... luận 6 1.1.1. Vị trí của dạy học Luyện từ câu ở nhà trƣờng tiểu học 6 1.1.2. Nhiệm vụ của dạy học Luyện từ câu 7 1.1.3. Cơ sở khoa học của việc dạy học Luyện từ câu 8 1.2. Cơ sở thực ... 3 “Dạy học Luyện từ câu ở tiểu học của tác giả Đặng Kim Nga đã đi sâu nghiên cứu phân môn Luyện từ câu với các chủ đề, mục tiêu, nhiệm vụ và các nội dung dạy học Luyện từ câu. Tác...
  • 61
  • 1,316
  • 9
luận văn thạc sĩ  Một số khó khăn tâm lý trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên

luận văn thạc sĩ Một số khó khăn tâm trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ phạm của sinh viên trường Cao đẳng phạm Điện Biên

Khoa học xã hội

... động dạy học giáo dục trong những điều kiện cụ thể. Kỹ năng phạm thể hiện năng lực phạm của giáo viên thể hiện mặt kỹ thuật của các hành động phạm. - Các loại kỹ năng phạm. 21 ... với học sinh. - Chưa làm chủ được trạng thái tâm của bản thân. - Sợ mắc sai lầm phạm. - Không trùng hợp tâm thế giữa SV học sinh.- Hiểu biết về học sinh chưa đầy đủ.- Sợ líp học. - ... thành KNSP cho SV là: các tri thức về tâm học, giáo dục học, giao tiếp phạm, thực hành thực tập phạm. [11] Trong tài liệu “Hỏi đáp về thực tập phạm , tác giả Bùi Ngọc Hồ đã đề cập...
  • 115
  • 801
  • 0
Một số khó khăn tâm lý trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ Sư phạm của sinh viên trường ĐHSPHN 2

Một số khó khăn tâm trong hoạt động rèn luyện nghiệp vụ phạm của sinh viên trường ĐHSPHN 2

Giáo dục học

... trở ngại tâm sau đây.- Lóng túng khi điều khiển giao tiếp với học sinh.- Sợ mắc sai lầm phạm. - Không trùng hợp tâm thế giữa SV học sinh.- Chưa làm chủ được trạng thái tâm của bản ... lực phạm cùng với tri thức kỹ xảo phạm. Theo ông, KNSPkhác với năng lực phạm là ở chỗ năng lực phạm là thuộc tính của nhâncách, còn KNSP chỉ là những hành động riêng lẻ của hoạt ... động dạy học giáo dục bằng cách vậndụng những tri thức phạm đã có để tiến hành hoạt động dạy học giáodục trong những điều kiện cụ thể. Kỹ năng phạm thể hiện năng lực sư phạm của giáo...
  • 123
  • 1,129
  • 0
Một số vấn đề tổ chức và quản lý việc tổ chức và quản lý kênh phân phối cúa nhà máy rượu Hà Nội.DOC

Một số vấn đề tổ chức quản việc tổ chức quản kênh phân phối cúa nhà máy rượu Hà Nội.DOC

Quản trị kinh doanh

... thoả mÃn nhu cầu mong muốn của họ. Dựa vào đặc điểm của khách hàng mà công ty quyết định chiều dài chiều rộng của kênh phân phối.Mỗi nớc đều tự hào về rợu của mình nền văn hoá uống rợu ... rộng phân phối hệ thống đại cửa hàng giới thiệu sản phẩm một cách hợp lý. Công ty cần giảm bớt những đại làm ăn kém hiệu quả ở những nơi có quá nhiều đại mở thêm các đại ... học vào thực tiễn em đà trọn đề tài: Một số vấn đề tổ chức quản việc tổ chức quản kênh phân phối cúa nhà máy rợu Hà Nội để tìm rõ hơn về sức mạnh tranh về cách thức tổ chức và...
  • 23
  • 1,638
  • 3
Một số vấn đề tổ chức và quản lý việc tổ chức và quản lý kênh phân phối cúa nhà máy rượu Hà Nội

Một số vấn đề tổ chức quản việc tổ chức quản kênh phân phối cúa nhà máy rượu Hà Nội

Kinh tế - Thương mại

... rộng phân phối hệ thống đại cửahàng giới thiệu sản phẩm một cách hợp lý. Công ty cần giảm bớt những đại làm ănkém hiệu quả ở những nơi có quá nhiều đại mở thêm các đại ... thoả mãn nhu cầu mongmuốn của họ. Dựa vào đặc điểm của khách hàng mà công ty quyết định chiều dài và chiều rộng của kênh phân phối.Mỗi nước đều tự hào về rượu của mình nền văn hoá uống rượu ... học vào thực tiễn em đã trọn đề tài:“ Một số vấn đề tổ chức quản việc tổ chức quản kênh phânphối cúa nhà máy rượu Hà Nội ” để tìm rõ hơn về sức mạnh tranh về cách thức tổchức và...
  • 27
  • 517
  • 0
Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Quản hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ phạm của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Tiến sĩ

... Vai trò của ngời dạy thay đổi từ chỗ hoạt động của thầy l trung tâm đà chuyển sang hoạt động học của trò l trung tâm. Thầy l chủ thể của hoạt động dạy. Trò l chủ thể của hoạt động học; Mối ... việc hình thnh thái độ, tình cảm của học sinh đối với môn học, với cộng đồng v xà hội; việc xây dựng nề nếp, kết quả học tập của học sinh; mức độ tiến bộ của học sinh, (4)- Quản lí việc thực ... vụ s phạm của giáo viên Các biện pháp quản của hiệu trởng Nhân tố Chủ quan Nhân tố khách quan Năng lực nghiệp vụ s phạm của giáo Viên đợc nâng cao các biện pháp quản lí của hiệu...
  • 27
  • 1,201
  • 3

Xem thêm