... đức y học của các bác sĩ rất chung chung và 86,9% bácsĩ cho rằng “Cần thiết đàotạo lại đạo đức y học cho nhân viên y tế” [23].“Chương trình đàotạobácsĩ đa khoa” tại các trường Đại học Y ... học trong đàotạobácsĩ tại các trường Đại học Y và đánh giá kết quả can thiệp thử nghiệm” với ba mục tiêu:1. Mô tả thực trạng dạy-học đạo đức y học trong đàotạobácsĩ tại tám trường Đại ... dụng 3 nội dung: Quan hệ bác sĩ- bệnh nhân; Quan hệ bác sĩ- đồng nghiệp; Quan hệ bác sĩ- xã hội, cộng đồng vào thực hành lâm sàng 80Biểu đồ 3.11. Ý kiến của sinh viên hai trường về sự cần thiết...
... việc• Bác sĩ gia đình • Bác sĩ làm việc tại các phòng khám cấp quận hay huyện, phường hay xã• Bác sĩ phòng khám đa khoa hay Bácsĩ phòng cấp cứu• Bác sĩ làm việc tại y tế cơ quan • Đào tạo ... Chương trình đàotạo BS đa khoa•Quyết định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo –12/2001/QĐ-BGD&ĐT •Vv Ban hành chương trình khung các ngành đào tạo đại học, … Chuẩn đầu ra Đào tạo BS ... –và các yêu cầu đặc thù khác đối với từng trình độ, ngành đào tạo. Thông tư 2196 /BGDĐT-GDĐH Khoa Y – Đại học Y Dược TpHCM đào tạobác sỹ đa khoa có y đứccó kiến thức khoa học cơ bảncó kiến...
... phát triển. Việc đàotạo cán bộ cho ngành y tế hiện nay không chỉ là đàotạo về kiến thức và kỹ năng chuyên môn kỹ thuật chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe mà còn cần đợc đàotạo những kiến thức ... công nghiệp, giao thông, xây dựng, nông nghiệp và bu điện. 2.3.3. Lĩnh vực đàotạo nhân lực y tế Hệ thống đàotạo nhân lực y tế cả nớc gồm có hệ thống các trờng Đại học Y-Dợc (15 trờng Đại ... các yếu tố nguy cơ đến sức khoẻ của xà hội, cộng đồng. Đồng thời nó đảm bảo tính khả thi, tính hiệu quả, tính kinh tế, tính xà hội cũng nh công bằng cho các hoạt động chăm sóc và bảo vệ sức khỏe...
... động tạo ra dịch vụ y tế đó. Nguyên lý chung cho tính chi phí Có năm bớc chính trong tính chi phí: Xác định nguồn lực đợc sử dụng để tạo ra dịch vụ y tế đang đợc tính toán. Ước tính ... con đến khám ông bácsĩ t trong làng. Bácsĩ đà cho cháu bé dùng kháng sinh và hẹn đến khám lại sau vài ngày. Phải trả nhiều tiền hơn nhng chị Lan thấy tin tởng ngời bácsĩ này. Chị Lan ... trong thực hiện tính chi phí: 3.1.1. Xác định nguồn lực đợc sử dụng để tạo ra dịch vụ y tế đang đợc tính toán Để xác định đợc nguồn lực đợc sử dụng để tạo ra dịch vụ y tế đang đợc tính toán, trớc...
... 4630/09/2009file://C:\Windows\Temp\kiceldoanp\Chapter1.htm2.7. Tính chất 7 Khi có hai hàng (hay hai cột) tỷ lệ thì ñịnh thức bằng không. Thật vậy, áp dụng hệ quả 2.6 và tính chất 3 ta có tính chất 7. Ví dụ: 2.8. Tính chất 8 ... (DÙNG CHO ðÀO TẠOBÁCSĨ ðA KHOA) Mà SỐ: ð.01.X.01 NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC HÀ NỘI − 2008 Chỉ ñạo biên soạn: VỤ KHOA HỌC VÀ ðÀO TẠO - BỘ Y TẾ Chủ ... Cho BÀI TẬP LƯỢNG GIÁ 1. Cho ; . Tính A.B. A. B. C. D. Kết quả khác. 2. Cho . Tính C = A.Bt. A. B. C. D. Kết quả khác. 3. Cho ma trận A = . Tính An. A. An = nếu...
... nghề nghiệp- Bậcđào tạo: Thạc sĩ - Tên văn bằng:+ Tên tiếng Việt: Thạc sĩ Công nghệ Thông tin + Tên tiếng Anh: Master in Information Technology4. Khung chương trình đào tạo, giảng viên và ... thông dụng.- Về năng lực: Sau khi tốt nghiệp, các thạc sĩ chuyên ngành Truyền dữ liệu và Mạng máytính có hiểu biết một cách cơ bản về mạng máytính và truyền dữ liệu; có năng lực nghiên cứu các ... Ngoại ngữ chung Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐHQGHNTrung tâm đàotạo nguồn tiến sĩ, Khoa Sau Đại học, ĐHQG HNTheo chương trình qui định chung của ĐHQG HN3 SGS 5003 Ngoại ngữ chuyên ngành Trường ĐH Ngoại...
... Bậcđào tạo: Thạc sĩ - Tên văn bằng:1. Tên tiếng Việt: Thạc sĩ Truyền dữ liệu và Mạng máy tính 2. Tên tiếng Anh: Master in Data Communications and Computer Networks4. Khung chương trình đào tạo, ... niên công tác theo Quy chế đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia Hà Nội.- Yêu cầu cụ thể của chương trình đàotạo thạc sĩ chuyên ngành Truyền dữ liệu và Mạng máy tính, ngành CNTT như sau: Tổng ... 2 - ĐHQGHNTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆTHÔNG BÁOCông khai thông tin về nội dung và chuẩn chất lượng nghề nghiệp chương trình đàotạo thạc sĩ chuyên ngành Truyền dữ liệu và Mạng máy tính Năm học...
... chương trình đào tạo, cách thức tổ chức đàotạo nguồn nhân lực cho xã hội, và đánh giá chất lượng đàotạo của cơ sở đào tạo. Bên cạnh đó việc đánh giá hiệu quả đàotạo của một trường là vấn ... và đàotạo ‘ Theo Wentling ( 1993 ): ‘Chương trình đàotạo ( Program of Training) là một bản thiết kế tổng thể cho một hoạt động đàotạo ( khoá đào tạo ) cho biết toàn bộ nội dung cần đào tạo, ... trình đàotạo mà các trường đang xây dựng có đáp ứng được đòi hỏi của thị trường lao động hay không? Việc đánh giá mức độ đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động về chương trình đàotạo mà các trường...
... trưởngtrường Đại học Khoa học)I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thiệu chung- Tên ngành đào tạo: Cử nhân Sinh học - Biotechnology- Trình độ đào tạo: Đại học- Thời gian đào tạo: 4 ... khoa học môi trường; - Nắm vững kiến thức cơ bản và chuyên sâu trong lĩnh vực môi trường: Quan trắc và phân tích môi trường, Đánh giá tác động môi trường, Giáo dục truyền thông môi trường, Du ... Hiệu trưởngtrường Đại học Khoa học)I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thiệu chung- Tên ngành đào tạo: Cử nhân Sinh học - Biology- Trình độ đào tạo: Đại học- Thời gian đào tạo: 4 năm.1.2....
... 1MTVS519Vệ sinh môi trờng và sức khoẻ cộng đồng * 3 3Luận văn tốt nghiệp20Tổng cộng khung đàotạo thạc sĩ khmt87Ghi chú: *: Các học viên đà học cử nhân KHMT không đợc chọn những học phần này ... Cao học ngành thông qua đề cơng trớc khi giao đề tài luận văn.4.2. Danh mục chơng trình đàotạo thạc sĩ Mà số môn họcPhần chữ Phần sốTên môn họcKhối lợng (ĐVHT)Tng sLý thuytThc hnh,tho...
... TRÌNH ĐÀO TẠO1. Một số thông tin về chuyên ngành đào tạo. - Tên chuyên ngành đào tạo: Tiếng Việt: Quản trị kinh doanhTên tiếng Anh: Business Administration- Mã số ngành: 60 34 05- Bậcđào tạo: ... dân, 2007.15ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcKHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO THẠC SĨ ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNHCHUYÊN NGÀNH: ... trị doanh nghiệpIIITiÓu luËn(Essay)6Tæng céng 5521PHẦN II: KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO1. Mục tiêu đào tạo 1.1. Về kiến thức: Chương trình trang bị cho các học viên những kiến thức chuyên...
... tạo này. Tính ñến năm 2009 cả nước có 506 cơ sở ñào tạo TCCN bao gồm 276 trường TCCN và 230 trường cao ñẳng, cao ñẳng nghề, ñại học và học viện có ñào tạo TCCN [19]. Quy mô ñào tạo TCCN tăng ... ñào tạo ñòi hỏi các cơ sở ñào tạo phải mở rộng quy mô, nâng cao năng lực ñào tạo. Nhưng thực tế cho thấy ñào tạobậc trung cấp hiện nay cũng gặp nhiều khó khăn, thách thức ñó là chưa gắn ñào tạo ... lập và có tính sáng tạo, ứng dụng công nghệ vào công việc”. Luật giáo dục mới thay việc ñào tạo THCN theo ngành nghề bằng ñào tạo TCCN theo nghề, nghĩa là cần có danh mục nghề ñào tạo TCCN mới....
... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBẮC GIANGĐỀ THI CHÍNH THỨCHƯỚNG DẪN CHẤMBÀI THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA CẤP TỈNHNGÀY ... kinds9. interested -> interesting10. very -> much /ØTrang 5/4Trang 7/4SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOBẮC GIANGĐỀ THI CHÍNH THỨCKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA CẤP TỈNHNĂM HỌC 2012 - 2013Môn...