... sáng tạo em trình viếtvăn 1.2.7 ThựctrạngviếtvănmiêutảchoHSlớp 4, TrườngTiểuhọcNgôQuyền Để tìm hiểu thựctrạng kết viếtvănmiêutảchoHSlớp 4, TrườngTiểuhọcNgôQuyền Chúng tiến ... TLV miêutảlớp 14 Bbảng 1-2: Hhệ thống nội dung chương trình TLV miêutảlớp 15 Bbảng 1-3: Tthực trạng giảng dạy vănmiêutảtrườngtiểuhọcngôquyền 25 Bbảng 1 -4: Tthực trạnghọc ... xét “Em giỏi lắm” Trên thựctrạng dạy học phân môn TLV miêutảlớp 4, thựctrạng kết viếtvănmiêutảHSlớp 4, trườngTiểuhọcNgôQuyền – tThành phố Cần Thơ Từ vấn đề thực tiễn nêu trên, đề...
... dạy học luật tảtrườngTiểuhọc Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Học sinh trườngtiểuhọc - Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề dạy học luật tảtrườngTiểuhọc Giả thuyết khoa học ... đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học luật tảtrườngTiểuhọc Mục đích nghiên cứu Từ việc nghiên cứu tìm hiểu thực tế việc dạy học luật tảchohọc sinh Tiểu học, rút thuận lợi khó khăn, đạt chưa ... Luật tả e, ê, i - Luật tả âm đệm - Luật tả âm “ia, ua, ưa” - Luật tả phiên âm - Luật tảviết hoa - Luật tả theo âm theo nghĩa 1.2.3 Một số lỗi tả thường gặp học sinh Hiện nay, thựctrạng học...
... bắt đầu họctiểuhọc Biết kỷ niệm buồn vui năm tháng học trò trôi mái trườngtiểuhọc Cát Linh thân yêu Ngôi trường có đám học trò lớn dần phải rời xa mái trường Dũ nhiều năm trôi qua trường vậy, ... ba mẹ Tảtrường em trước buổi học Đề bài: Hãy tảtrường em trước buổi học Bài làm “Lan ơi! Dậy đi, học nào”, tiếng gọi Thảo Em nghĩ thầm “Sao hôm gọi học sớm nhỉ, mà” Tuy vậy, em Thảo đến trường ... Nam hai bên cạnh sân trường hai dãy nhà hai tầng, ba tầng Đó phòng họclớp 1, lớp 2, lớp 3, lớplớp Nhìn từ xa, hai dãy nhà tàu rộng lớn đưa tới bến bờ tri thức Trong lớphọctrang trí cành phong...
... đoạn vănViếtvăn ngắn Nghe, hiểu kể lại câu chuyên học, Phó Hiệu trưởng: Hồ Thị Hải Thanh Trang Chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu văn hoá trườngtiểuhọc Biết đọc, viết, so sánh, thực hành ... dạy học - Tuyên dương GV HS đạt kết công tác phụ đạo học sinh yếu Phó Hiệu trưởng: Hồ Thị Hải Thanh Trang Chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu văn hoá trườngtiểuhọc - Giúp đỡ học sinh yếu, học ... đọc, viết đọc hiểu + Đối với lớp 4, 5: giúp học sinh hệ thống kiến thứchọc theo chuẩn kiến thức kĩ Phó Hiệu trưởng: Hồ Thị Hải Thanh Trang Chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu văn hoá trường tiểu...
... nghĩa Lớp 5B Trớc tác động Sau tác động Trớc tác động Sau tác động 43 ,5% 75, 6% 44 ,7% 78% 42 % 72,3% 44 % 76,7% 34, 2% 36,6% 32,1% 35, 5% 45 ,6% 54 , 6% 44 ,2% 53 ,5% 64, 6% 68,7% 45 ,5% 54 % 67,7% 54 , 6% 67,8% ... 54 , 6% 67,8% 45 ,5% 68,3% 73 ,4% 65, 5% 73 ,5% 54 % 75 ,4% 65, 6% 53 ,4% 66 ,4% 44 ,2% 67% 72,2% 64% 73% 53 ,4% 73,6% - Bảng: Biểu đồ so sánh điểm trung bình KT trớc tác động sau tác động nhóm thực nghiệm ... HS. ) 1/ Cô Phạm Thị Giỏi: GV dạy lớp 5ATổ trởng Tổ 4- 5 2/ Thầy Nguyễn Viết Dơng dạy lớp 5B 3/ Thầy Đào Văn Chung: dạy lớp 5A 5B - Học sinh: lớp đợc tham gia nghiên cứu có sĩ số đồng ( 34 em/ 1lớp) ...
... nghiên cứu bút pháp miêutảtrường ca Iliat Hôme 3.2 Phạm vi nghiên cứu toàn Trường ca Iliat Hôme Phan Thị Miến dịch, Nhà xuất Văn học( 2009) Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành tiểu luận dùng phương ... miêutả chiến tranh lạc điển hình “phương thức kiếm lợi thông thường” Nhờ tính hoành tráng mà Hôme miêutả khoảnh khắc chiến tranh không bị nhàm chán Bên cạnh đó, tác giả sử dụng “lối miêutả chi ... phong phú… Trong Giáo trình vănhọc giới Lưu Đức Trung, nhà xuất ĐHSPHN (2007), sâu nghiên cứu nghệ thuật Iliat mức độ rộng hẹp khác Ông khẳng định, nhờ bút pháp miêutả khách quan mà chiến Tơroa...
... phân môn Tập làm văn NĂM HỌC GIỎI SL TL(%) SL KHÁ TL(%) TRUNG BÌNH SL TL(%) SL YẾU TL(%) 2011 – 2012 17/38 44 .7 15/ 38 39 .5 5/38 13.2 1/38 2.6 2012 – 2013 9/18 50 .0 8/18 44 .4 1/18 5. 6 0 11 Phụ lục ... kinh nghiệm mà thân thực qua việc phân tích biện pháp áp dụng tốt phân môn Tập làm văncho bậc Tiểuhọc từ lớp đến lớp huyện Chợ Lách số trườngTiểuhọc khác huyện bạn 3 .4 Hiệu quả, lợi ích thu ... làm vănTiểuhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh” công việc mà nhiều giáo viên nhiều nơi làm Tuy nhiên, vấn đề “ Về tạo hứng thú chohọc sinh tiết học Tập làm văn lớp...
... chương trình học xuyên suốt cấp học điểm trường: - TrườngTiểuhọc Quốc tế VIP Hà Nội - Mẫu giáo & Tiểuhọc - Trường Trung học Alfred Nobel - THCS & THPT Trườngtiểuhọc Quốc tế VIP Hà Nội trường phổ ... nước hè Liên thông cấp học - Nhà trường bảo đảm tính liên thông cấp họcchohọc sinh từ Mẫu giáo, Tiểuhọc tới THCS THPT tất học sinh hoàn thành bậc học theo yêu cầu - Học sinh nắm kiến thức ... cần học thêm, làm tập nhà có đủ khả thi đỗ vào trường THCS nước cũng du học nước GVHD: PGS.TS Phạm Văn Quyết 35 Nguyễn Hả i Vân – Lớp cao học CTXH Luâ ̣n văn tố t nghiê ̣p Sĩ số lớphọc tiêu...
... hiệu tăng động giảm ý số trườngtiểuhọc Hà Nội, luận văn thạc sĩ ngành Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội 13 Viện ngôn ngữ học (2006), Từ điê ̣n ... học, số 6, trườnghọc Tâm thần Trung Ương - Viện Sức khỏe tâm thần, Hà Nội, 48 -55 Nguyễn Thị Hồng Nga (2003), Thử ứng dụng vài liệu pháp tâm lý trị liệu tăng động giảm ý học sinh trung học ... Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểuhọc mắc rối loạn tăng động giảm ý tại quận Ba Đình –Hà Nội, luận văn thạc sĩ ngành Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên, Trường Đại học Giáo dục, Hà...
... chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ (1 858 1 9 45 ) - Bảo vệ quyền non trẻ ,trường kì kháng chiến chống thực dân Pháp (1 9 45 -19 54 ) - Xây dụng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước (19 54 - 19 75) ... xã hội 5/ Giới hạn đề tài Số lượng: 29 em học sinh lớp 5A Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 20 14 đến cuối tháng 04 năm 20 15 6.Các phương pháp nghiên cứu: Bước đầu hình thành rèn luyện chohọc sinh ... giáo khoa lớp biên soạn phù hợp với tâm lý nhận thứchọc sinh tiểuhọc Không tải kiến thức Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Giúp học sinh tự rèn lớp , nhà Nhằm giúp học sinh...
... phần văn kể chuyện vănmiêutả (mở bài, thân bài, kết - Viết: bài) Lập dàn ý + Viết dàn ý chovăn kể chuyện, miêutảvăn kể + Viết đoạn vănmiêu tả, kể chuyện theo dàn ý chuyện, miêutả + Viết ... tâm lí học, giáo dục học đặc điểm tâm lí đặc điểm ngôn ngữ học sinh tiểuhọc Ngoài ra, hực trạng dạy - học Tập làm văn nhà trườngTiểuhọc nói chung thựctrạng dạy - học nội dung đoạn vănvăn kể ... sử, văn hóa địa sẵn - Nói: phương - Một số quy tắc giao tiếp trao đổi, thảo luận - Sơ giản liên - Viết: kết câu, đoạn + Lập dàn ý vănmiêutảvăn + Viết đoạn văn, vănmiêutả - Vănmiêutả + Viết...
... 24 1.3.2 Thựctrạng dạy học TLV Tiểuhọc 29 1.3.3 Thựctrạng dạy học cốt truyện văn kể chuyện 35 1.3.3.1 Thựctrạng dạy giáo viên 35 1.3.3.2 Thựctrạnghọchọc sinh 38 Tiểu ... câu hỏi HS luyện viết thành đoạn lớp Đến lớplớp 5, HSviếtvăn kể chuyện, miêutả vật, cối, đồ vật, tả người, tả cảnh Viết thư xem hình thức trung gian văn nhật dụng nghệ thuật dạy Tiểuhọc Những ... lí học, giáo dục học đặc điểm tâm lí đặc điểm ngôn ngữ học sinh tiểuhọc Trong chương này, người viết đề cập thựctrạng dạy - học Tập làm văn nhà trườngTiểuhọc nói chung thựctrạng dạy - học...
... danh nghề nghiệp: - Giáo viên tiểuhọc - Giáo viên tiểuhọc - Giáo viên tiểuhọc cao cấp - Đề xuất cấu hạng chức danh nghề nghiệp trườngtiểuhọcTrang 47 50 52 54 56 CƠ SỞ CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT VỀ ... NHIỆM VỤ CỦA TRƯỜNGTIỂUHỌCTrườngtiểuhọc theo Điều 30-Luật giáo dục, có trách nhiệm thực mục tiêu giáo dục tiểuhọc « Giáo dục tiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển ... với trườngtiểuhọc công lập, hiệu trưởng quản lý trườngtiểuhọc không hai nhiệm kỳ Mỗi hiệu trưởng giao quản lý trườngtiểuhọc Sau năm học, nhiệm kỳ công tác, hiệu trưởngtrườngtiểuhọc giáo...
... khăn cho việc tổ chức thực hoạt động giáo dục công tác quản lý hoạt động GDNGLL nhà trường 2 .5 Phân tích, đánh giá vấn đề thựctrạngTrườngtiểuhọc Nguyễn Văn Trỗi đóng trung tâm xã Quảng Điền Trường ... đoạn thực tốt phong trào “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2010 - 2011, trường công nhận TrườngTiểuhọc đạt chuẩn quốc gia mức độ I Năm học 2011-2012, theo công văn ... giáo dục lên lớp áp dụng trườngtiểuhọc Nguyễn Văn Trỗi, kết sau: + Hoạt động xã hội Trong năm học, trường tổ chức chohọc sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền chohọc sinh nhân...
... 15 tiết Dạy học phân hoá tiểuhọc Mục tiêu giáo dục phổ thông mục tiêu giáo dục tiểuhọc Tầm quan trọng việc dạy học 4+ 5+ 6/20 15 phân hoá cấp tiểuhọc Phương pháp thực dạy học phân hoá số môn học ... đồng chấm thi chữ viết đẹp học sinh cấp trường Năm học 20 14- 20 15 HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNGTIỂUHỌC LÝ TỰ TRỌNG Căn Điều lệ trườngtiểuhọc ban hành kèm theo Thông tư số 41 /2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng ... BUÔN TRẤP TRƯỜNGTIỂUHỌC … - Số ký hiệu văn Do không hiểu tác dụng số kí hiệu văn nên nhiều trườngvăn thư vào sổ loại văn tùy tiện, có văn trước đánh số lớn văn sau, có trường hợp hai văn khác...
... miêutả dần qua chữ Vì viếtvănmiêu tả, điều quan trọng phải biết quan sát dẫn hình ảnh tiêu biểu cho vật, người miêutả Chính nên vănmiêutả có đặc điểm sau: - Thứ nhất, vănmiêutả loại văn ... Bài văntảngô theo trình tự nào? + Học sinh dễ dàng thấy văntảngô từ lúc bé lấm mạ non, tảngô lúc trưởng thành rộng dài, tiếp đến tả hoa ngô, bắp ngô non giai đoạn đơm hoa kết trái, cuối tả ... ViệtchoHStiểuhọc nói chung dạy Tập làm văn nói riêng Chúng hi vọng tiếp tục đề cập đến vấn đề viết khác 3.3.Rèn luyện kĩ hành văn, diễn đạt chohọc sinh vănmiêutả Việc rèn luyện cách hành văn...
... tài trườngtiểuhọc Mỹ số phương hướng vận dụng vào Việt Nam 57 Hình thức tổ chức dạy học bật nhà trườngtiểuhọc Mỹ 58 Nội dung dạy họccho trẻ tài nhà trườngtiểuhọc Mỹ 61 Phương pháp dạy học ... trườngTiểuhọc Mỹ lựa chọn để dạy học trẻ tài trẻ có khiếu cao dạy học cá nhân hoá lớp học, trườngtiểuhọc thông thường có thống để tạo thành hệ thống cấp học, lớphọc Mỹ, cha mẹ lựa chọn cho ... dục Mỹ có nhiều kiểu trườnglớp khác chohọc sinh tài Ví dụ "các trường từ tính", "các lớphọc danh dự", "trường học không chia độ", "các lớphọchọc hỗn hợp" v.v (T6) *Trường học không chia độ:...