thực trạng quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện chương trình của tổ chuyên môn và việc phân công giảng dạy tới từng gv của giám đốc
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp tỉnh Lai Châu trong giai đoạn hiện nay
... qun lý khỏc Nhỡn chung, cỏc khỏi nim qun lý bao gm nhng du hiu c trng sau: Qun lý l hot ng lao ng, hot ng ny iu khin lao ng Trong qun lý, luụn cú ch th qun lý v khỏch th qun lý (i tng qun lý) ... ng qun lý Nhng tỏc ng qun lý chớnh l nhng quyt nh qun lý, l nhng ni dung m ch th qun lý yờu cu i vi khỏch th qun lý Qun lý l thuc tớnh bt bin ni ti ca mi quỏ trỡnh lao ng xó hi Lao ng qun lý l ... th thiu c qun lý Cú th khng nh: Qun lý l s tỏc ng liờn tc cú t chc, cú nh hng ca ch th qun lý (ngi qun lý) lờn khỏch th qun lý (nhng ngi b qun lý) bng vic s dng cỏc phng tin qun lý nhm lm cho...
- 127
- 690
- 1
một số biện pháp rèn kĩ năng học văn cho học viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên – hướng nghiệp tỉnh
... nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trình giảng dạy giáo viên cần ý: Trước hết phương pháp: thầy cô dạy văn cần nắm chương trình ngữ văn khối PTTH cần có liên kết với chương trình trước sau để ... người dạy tự kiểm điểm yếu phần lỗi giáo viên giảng dạy môn Xuất phát từ thực trạng trình giảng dạy ngữ văn khối 11 khối 12 đặc biệt dạy theo đối tượng, phân loại theo chủ trương Sở giáo dục đào ... đọc, vận dụng giảng dạy Phòng chuyên môn tăng cường tổ chức chuyên đề, buổi hội thảo bàn văn học tìm nhiều giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tăng cường sinh hoạt chuyên môn tổ nhóm, tìm phương...
- 29
- 620
- 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN
... chuẩn bị, phân phối quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục ( MASIE Center) - Việc học tập phân phối hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc phân phối ... dựng chương trình hợp tác để xây dựng nội dung giảng điện tử LCMS kết nối với ngân hàng kiến thức ngân hàng giảng điện tử LCMS quản lý trình tạo phân phối nội dung học tập Hệ thống quản lý học ... vụ quản lý việc phân phối tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức LMS quản lý trình học tập, khác với LCMS tập trung vào phát triển nội dung, LMS dùng để hỗ trợ cho việc học tập quản lý...
- 113
- 477
- 0
Xây dựng hệ thống hỗ trợ đào tạo nghề trực tuyến tại trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp quy nhơn
... đưa lên môn học để chia sẻ cho học viên 2.4.3 Đăng k giảng dạy học tập ý 2.4.4 Tạo lập môn học 2.4.4.1 Nội dung truyền giảng - Nội dung giảng dạy - Slide giảng tập thực hành - Video giảng - ... phổ cập, tính dài hạn, chuyên giới thiệu, không đòi hỏi trình độ môn cao, đòi hỏi thực chuyên môn cao, thực hành hành Số lượng người học thực tập Ít, phải tập trung Nhiều (tới hàng ngàn học viên), ... khăn Việc xây dựng mô hình giảng dạy, đào tạo Internet với việc ứng dụng mã nguồn mở thật cần thiết, giúp cho người học giảm thiểu khó khăn trình học tập trình giảng dạy, từ nâng cao chất lượng dạy...
- 26
- 444
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên ý yên, tỉnh nam định
... 2.12 Kết khảo sát mức độ thực nội dung quản lí HĐDH TT Mức độ thực Nội dung quản lý HĐDH Rất tốt Lập kế hoạch Quản lý việc thực chương trình giảng dạy GV Quản lý Quản lý việc soạn việc thực chuẩn ... thực chuẩn bị lên lớp quy QL lên lớp GV chế CM, nề nếp dạy học Quản lý việc dự phân tích sư phạm Quản lý hồ sơ giảng dạy giáo viên Quản lý việc đổi PPDH GV Tốt Chƣa tốt Điểm TB Thứ bậc 19 2,83 ... sâu vào HĐ chuyên môn Hơn BGĐ chưa đạo chặt chẽ việc sinh hoạt tổ chuyên môn Công tác QL việc dự giờ, rút kinh nghiệm cho CBQL GV đạt hiệu chưa cao Công tác tra, kiểm tra chuyên môn TT để phân...
- 16
- 523
- 0
Quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối tỉnh hưng yên
... học - Quản lý trình giảng dạy giảng viên thông qua việc thực thời gian, kế hoạch giảng dạy: - Sau đợt học tổ chức cho học viên lấy ý kiến nhận xét công tác giảng dạy giảng viên đặc biệt việc thực ... học quản lý, Tập giảng cho chuyên ngành quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2009 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương lý luận Quản lý, Tập giảng dành cho chuyên ... luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động liên kết đào tạo Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trung tâm GDTX Phố Nố i tỉnh Hưng Yên Chương 3:...
- 22
- 755
- 1
biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh khánh hòa
... 1.2.6.3 Quản lý hoạt động BDGV Quản lý hoạt động BDGV việc thực chức quản lý trình tổ chức hoạt động BDGV, từ chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực đến khâu kiểm tra đánh giá để hoạt động BDGV đạt ... thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quản lý mục tiêu quản lý Bốn yếu tố sơ đồ hóa sau: Chủ thể quản lý Đối tượng quản lý Mục tiêu quản lý Khách thể quản lý Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý giáo ... làm từ đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động trung tâm GDTX Để lập kế hoạch BDGV, Giám đốc trung tâm vào kết phân loại GV mặt, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên GV; phân tích nhu cầu bồi dưỡng...
- 102
- 530
- 2
Quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên
... lượng đào tạo (đội ngũ giảng viên giảng viên, cán quản lý, giáo trình tài liệu, thiết bị phục vụ dạy học); lập kế hoạch thực hiện, phân công giảng dạy, đánh giá, công nhận kết rèn luyện, cấp phát ... liên kết trường trung ương lựa chọn chặt chẽ Hầu hết giảng viên với trình độ chuyên môn cao, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, tâm huyết với công việc Việc kiểm tra giám sát trình giảng dạy giảng ... Chức quản lý: Chức quản lý hình thức biểu tác động có chủ định chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý Đó tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quản lý phải tiến hành trình quản lý Về số lượng chức quản...
- 106
- 710
- 4
Quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên tt
... Yờn Nhim v nghiờn cu 3.1 C s lý lun v qun lý hot ng liờn kt o to 3.2 Thc trng qun lý cỏc hot ng liờn kt o to Trung tõm GDTX Ph Ni tnh Hng Yờn 3.3 Cỏc bin phỏp qun lý hot ng liờn kt o to Trung ... ngiờn cu Nghiờn cu qun lý hot ng liờn kt o toTrung tõm GDTX Ph Ni tnh Hng Yờn t 2010 n 2012 Gi thuyt khoa hc Nghiờn cu nhng lý lun ca khoa hc qun lý hin i v thc trng qun lý hot ng liờn kt o to ... c trỡnh by chng Chng 1: C s lý lun v qun lý hot ng liờn kt o to Chng 2: Thc trng qun lý hot ng liờn kt o to Trung tõm GDTX Ph Ni tnh Hng Yờn Chng 3: Bin phỏp qun lý hot ng liờn kt o to Trung...
- 30
- 468
- 3
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chương trình cấp trung học phổ thông ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ý Yên, tỉnh Nam Định
... 18 GV vừa đối tượng quản lý, vừa chủ thể quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý hoạt động giảng dạy bao gồm số nội dung quản lý bản: - Quản lý việc thực chương trình học, chương trình giảng dạy ... giáo án, kế hoạch giảng dạy, ) giáo viên; kế hoạch năm học trung tâm; kế hoạch đạo chuyên môn tổ trưởng chuyên môn, Giám đốc phụ trách chuyên môn để nắm bắt công tác quản lý, đạo hoạt động dạy học ... gồm: Quản lý việc thực chương trình DH, quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quản lý lên lớp GV, quản lý việc dự phân tích học sư phạm, quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS Trong trình...
- 115
- 470
- 0
Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc
... vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý Trung tâm GDTX, quản lý công tác chủ nhiệm 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp thực trạng việc quản lý công tác ... thành việc sở chuyên môn hoá Đó chức quản lý Đối với đối tƣợng quản lý nào, cấp độ quản lý phải thực chức quản lý chung Do đó, chức quản lý tất yếu khách quan quản lý giáo dục hay quản lý đối ... đối tƣợng Khi quản lý trung tâm, Giám đốc phải thực chức Hệ thống chức bao gồm: kế hoạch hoá, tổ chức, đạo, kiểm tra, thông tin Đối với việc quản lý ngƣời, Giám đốc phải vào kế hoạch tuyển sinh,...
- 111
- 488
- 0
Tổ chức dạy học theo dự án môn nghề tin học văn phòng tại trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp huyện gò công đông tỉnh tiền giang
... 3: Lập kế hoạch thực HS xây d ngă đ c ng,ă k ho ch cho vi c th c hi n d án: Công vi c cần làm, th i gian d ki n, v t li u,ăkinhăphí,ăph vi cătrongănhómăv iăs ăh ngăphápăti n hành phân công công ... xã h i Trình bày s n ph m cho GV tr h iătr c l p ng cho GV t b môn b n kh i Giai đoạn 6: Tổng kết, đánh giá ĐánhăgiáăchínhălƠăth căđoăchoăvi c phân tích nh ng mặtăđ căhayăch aăđ c c a HS trình ... d ngă vào d yă h că đ tă hi uă qu ă t tă trongă nhi uă lĩnhă v c,ă môn h că khácă nhau.ă Tuyă nhiên, ti nă trình d yă h că theoă d ă ánă vào môn ngh ă THVPă v nă ch aă đ că ápă d ngăvào trình...
- 155
- 700
- 2
PHÁT TRIỂN TƯ DUY KĨ THUẬT CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC NGHỀ ĐIỆN DÂN DỤNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP
... tác làm việc trình thảo luận nhóm, làm việc nhóm, trình thực hành thể nhiều yếu kém, hay có tính ỉ nại, trông chờ vào vài bạn làm tốt nhóm - Tính tự chủ độc lập tư độc lập làm việc trình thực hành ... hiểu phân tích kiện ban đầu Lựa chọn phương pháp gia công Xây dựng quy trình gia công Hình 1.4 Quy trình giải toán công nghệ Trong giai đoạn lại phân chia thành hành động tư duy, trình tự công việc ... sát thao tác trình học sinh thực hành quan sát sản phẩm thực hành học sinh, trình học tập làm việc học sinh học lý thuyết học thực hành nghề Kiểm tra ghi học sinh Tổng hợp phân tích kết e Địa điểm,...
- 119
- 678
- 5
Quyết định sát nhập Chi đoàn trung tâm dạy nghề và Đoàn trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp
... viên, niên, thực công tác Đoàn vụ theo quy định, tổ chức sinh hoạt Đoàn phù hợp với đặc điểm, nhiệm vụ trị Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao - Tổ chức Đại hội ... Lâm Thao đồng chí có tên điều định thi hành./ Nơi nhận: - Thường trực Huyện ủy; - Ban Tổ chức Huyện ủy; - Ban Tổ chức - Kiểm tra Tỉnh đoàn; - Thường trực Huyện đoàn; - Đảng ủy Cơ quan UBND huyện; ... nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao nhiệm kỳ 2016 – 2017 theo quy định Điều lệ Đoàn Hướng dẫn thực Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Điều Ban Chấp hành Đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo...
- 2
- 3,303
- 25
Xây dựng hệ thống hỗ trợ đào tạo nghề trực tuyến tại trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp qui nhơn
... chuẩn bị, phân phối quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục ( MASIE Center) - Việc học tập phân phối hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc phân phối ... dựng chương trình hợp tác để xây dựng nội dung giảng điện tử LCMS kết nối với ngân hàng kiến thức ngân hàng giảng điện tử LCMS quản lý trình tạo phân phối nội dung học tập Hệ thống quản lý học ... vụ quản lý việc phân phối tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức LMS quản lý trình học tập, khác với LCMS tập trung vào phát triển nội dung, LMS dùng để hỗ trợ cho việc học tập quản lý...
- 113
- 175
- 1
XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN
... chuẩn bị, phân phối quản lý sử dụng nhiều công cụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực mức cục hay toàn cục ( MASIE Center) - Việc học tập phân phối hỗ trợ qua công nghệ điện tử Việc phân phối ... lượng giảng dạy Phòng Xây dựng chương trình: chuyên gia đảm nhận trách nhiệm xây dựng, thiết kế giảng điện tử (thiết kế kịch bản, soạn thảo nội dung, kỹ thuật - 11 multimedia, lập trình giảng, ... dựng chương trình hợp tác để xây dựng nội dung giảng điện tử LCMS kết nối với ngân hàng kiến thức ngân hàng giảng điện tử LCMS quản lý trình tạo phân phối nội dung học tập Hệ thống quản lý học...
- 109
- 197
- 0
soạn thảo tài liệu và tổ chức hướng dẫn học sinh ở trung tâm giáo dục thường xuyên tự học chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10
... 1.8.1 Thực tiễn dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 37 1.8.2 Kết điều tra 37 1.8.3 Kết luận chung phương pháp giảng dạy áp dụng chương “Các định luật bảo toàn” 38 Chương ... 92 3.6.2 Thực nghiệm dạy nội dung kiến thức Công công suất” 93 3.6.3 Thực nghiệm dạy nội dung kiến thức “Động năng, trọng trường đàn hồi” 94 3.6.4 Thực nghiệm dạy nội dung kiến ... 8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra để thu thập thông tin thực trạng việc hướng dẫn học sinh tự học giáo viên, việc tự học học sinh trình dạy học chương “Các định luật bảo...
- 135
- 563
- 0
Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh thái nguyên theo định hướng chuẩn hoá
... + Cơ cấu chuyên môn: Từ cấu tổ chức cho thấy hoạt động chuyên môn tập trung vào tổ: tổ giáo vụ; tổ dạy văn hoá; tổ dạy nghề, ngoại ngữ tin học; tổ chuyên đề tổ chuyên môn khác (liên kết đào tạo ... tổ dạy văn hoá; tổ dạy nghề, ngoại ngữ tin học; tổ chuyên đề tổ chuyên môn khác Mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó giám đốc trung tâm bổ nhiệm; chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức tổ giám đốc trung tâm quy ... đối tượng dạy học, lực thiết kế kế hoạch, lực tổ chức thực kế hoạch dạy học, lực quan sát, đánh giá kết hoạt động dạy học, lực giải vấn đề nảy sinh thực tế dạy học Ba nhân tố ảnh hưởng tới chất...
- 129
- 1,138
- 10
“ Một số giải pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Hoàng Su Phì
... bảo quản tài sản trang thiết bị, phụ trách công tác hành quản trị hớng nghiệp dạy nghề cho hc viờn - Phân công thành tổ chuyên môn đảm bảo môn tổ để hoạt động có chất lợng chuyên sâu Mỗi tổ chuyên ... trách nhiệm việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Phân công giảng dạy cho giáo viên theo chuyên môn đợc đào tạo Ban giỏm c phõn cụng ging dy cn vào kết giảng dạy giỏo viờn cỏc năm trớc, kết hợp ... cht lng hc ca hc viờn Mt s tổ trởng chuyên môn non yếu kinh nghiệm quản lý nh hạn chế lực chuyên môn nên trình thực nhiệm vụ lúng túng, điều hành tổ nặng hình thức quản lý hành chính, cha phát huy...
- 32
- 631
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25