... sáng tạo” trẻmẫugiáo theo khối, có sự tham gia trực tiếp của giáoviên để chơi với trẻ qua rèn luyện kỹ hợp tác với đồng đội để chiến thắng, kỹgiaotiếpkỹ sống tự tin, khả nhậnthứctrẻ phát ... :Kinh nghiệm dạy trẻmầmnonkỷ sống PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : Kinh nghiệm dạy trẻmầmnonkỹ sống Giáoviên : Huỳnh Thanh Thuý Trường Mầmnon Vàng Anh Nội ... giúp giáoviênthực nhiệm vụ dạy trẻkỹ sống * Hướng dẫn giáo viênthực kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ việc trang bị cho lớp bảng đánh giá, kiểu dáng trang trí đẹp, trẻ có biểu mẫu...
... S tr 17 T l % 42 ,5 S tr 23 T l % 57 ,5 K nng t phc v v bo v 40 18 45 22 55 K nng giao tip 40 16 40 24 60 K nng t gii quyt 40 13 32 ,5 27 67 ,5 40 15 37 ,5 25 62 ,5 40 14 35 26 65 K nng hp tỏc, hot ... 40 36 90 10 K nng t phc v v bo v 40 38 95 K nng giao tip 40 37 92 ,5 7 ,5 K nng t gii quyt 40 34 85 15 20 K nng hp tỏc, hot ng cựng nhúm K nng t kim soỏt cm xỳc v to nim vui 40 37 92 ,5 7 ,5 40 ... tỏc ca th s phm giáoviên trờng đặc biệt ủng hộ phối hợp tớch cc ca cỏc bc ph huynh trng ó giỳp tụi t c mc ớch v mang li hiu qu cao vic rn k nng sng cho trẻmẫugiáo lớn 5- 6tuổi Kt qu sau...
... 2.2 Thựctrạngnhậnthứcgiáoviênmầmnon khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc nội dung giáo dục trẻmẫugiáo gia đình Để tìm hiểu thựctrạngnhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục trẻmẫugiáo ... hiểu nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục trẻmẫugiáo gia đình, kết thu sau: 2.2.1 Thựctrạngnhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục thể chất giáo dục thẩm mĩ cho trẻmẫugiáo ... nâng cao hiểu biết giáoviênmầmnon nội dung chăm sóc giáo dục trẻ gia đình đặc biệt trẻmẫugiáo Vì chọn đề tài “Tìm hiểu nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục trẻmẫugiáo gia đình khu...
... dung giáo dục trẻ gia đình 2.2.1 Nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục thể chất cho trẻmẫugiáo gia đình 2.2.2 Nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm; giáo dục ... 2.2.2 Nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục xúc cảm, tình cảm, giáo dục thẩm mĩ cho trẻmẫugiáo gia đình Bảng 2: Nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục xúc cảm tình cảm cho trẻmẫu ... 2.2.4 Nhậnthứcgiáoviênmầmnon nội dung giáo dục giới tính cho trẻmẫugiáo gia đình Chương 3: Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhậnthức nội dung giáo dục trẻmẫugiáo gia đình giáo viên...
... hợp nhậnthức GVMN cách tiếp cận tích hợp 26 Chương THỰCTRẠNGNHẬNTHỨCCỦAGIÁOVIÊNMẦMNONVỀ TÍCH HỢP 2.1 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Chúng đặt mục tiêu đề tài đánh giá thựctrạngnhậnthức ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Hồng Thắm NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVIÊNMẦMNONVỀ CÁCH TIẾP CẬN TÍCH HỢP TRONG GIÁO DỤC MẦMNON Chuyên ngành: Giáo dục học (mầm non) ... hợp với trẻ lứa tuổimầm non? Cách tổ chức nội dung học đảm bảo mối liên kết môn học, lĩnh vực nhậnthức phù hợp với trẻmầm non, trẻmầmnon cần học theo cách tiếp cận tích hợp Hỗ trợ cho nhận...
... Thựctrạng mức độ tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo -5 tuổi 51 2.2.2 Thựctrạng tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo -5 tuổi trò chơi học tập qua tiêu chí 53 2.2.2.1 Nhu cầu nhận ... cứu Tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo – tuổi trò chơi học tập - Khách thể nghiên cứu 85 trẻmẫugiáo – tuổigiáoviên cán quản lý trường mầmnon 19 .5 (Q.10), trường mầmnonthực hành thuộc trường ... lượng giáo dục mầmnontrẻ 4 -5 tuổi trước trẻ bước vào ngưỡng cửa lớp Do đó, định chọn nghiên cứu đề tài : Thựctrạng tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo -5 tuổi trò chơi học tập số trường mầm non...
... Tân 5. 2 Khảo sát thựctrạng tổ chức MTVC trẻ MG 5- 6tuổi số trường MN Quận Bình Tân 5. 2.1 Khảo sát thựctrạng MTVC lớp trẻ MG 5- 6tuổi 24 lớp, lớp lần phạm vi chủ đề 5. 2.2 Tìm hiểu nhậnthứcgiáo ... dành cho trẻ MG 5- 6tuổi o Thựctrạnggiáoviên xây dựng MTVC dành cho trẻ MG 5- 6tuổi trường MN o Những khó khăn đề xuất giáoviên việc xây dựng MTVC dành cho trẻ MG 5- 6tuổi6. 2.3 Phương pháp ... môi trường giáo dục - Đặc điểm MTVC trẻ trường MN nói chung MTVC trẻ 5- 6tuổi nói riêng - Những yêu cầu MTVC trẻ trường MN - Xây dựng tiêu chí đánh giá thựctrạng MTVC trẻ MG 5- 6tuổi trường...
... mẫugiáo – tuổi Trường mầmnonThực hành Trường Mầmnon Sài Gòn Thành phố Hồ Chí Minh - 16 giáoviên trực tiếp giảng dạy trẻmẫugiáo – tuổi trường MầmnonThực hành, Mầmnon Sài Gòn, Mầmnon ... : Giáoviên GVMN : Giáoviênmầmnon HĐVC : Hoạt động vui chơi MG : Mẫugiáo MN : Mầmnon PTGT : Phương tiện giao thông TTL : Tính tự lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết nhậnthức TTL trẻmẫugiáo ... trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 48 2.3.2 Thựctrạng hành vi tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 53 2.3.3 Phân tích thựctrạng TTL trẻmẫugiáo – tuổi...
... mẫugiáo – tuổi Trường mầmnonThực hành Trường Mầmnon Sài Gòn Thành phố Hồ Chí Minh - 16 giáoviên trực tiếp giảng dạy trẻmẫugiáo – tuổi trường MầmnonThực hành, Mầmnon Sài Gòn, Mầmnon ... : Giáoviên GVMN : Giáoviênmầmnon HĐVC : Hoạt động vui chơi MG : Mẫugiáo MN : Mầmnon PTGT : Phương tiện giao thông TTL : Tính tự lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết nhậnthức TTL trẻmẫugiáo ... trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 48 2.3.2 Thựctrạng hành vi tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 53 2.3.3 Phân tích thựctrạng TTL trẻmẫugiáo – tuổi...
... nhậnthứctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi trò chơi học tập số trường mầmnon Tp Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu mức độ biểu TTCNT trẻ MG 5- 6tuổi TCHT; yếu tố ảnh hưởng đến TTCNT trẻ MG 5- 6tuổi ... TTCNT trẻ MG 5- 6tuổi loại trò chơi 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến tính tích cực TTCNT trẻ MG 5- 6 tuổi, trò chơi học tập; tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi ... cực nhậnthức trò chơi học tập, tính tích cực nhậnthứctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi trò chơi học tập 6. 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6. 2.1 Phương pháp quan sát Quan sát biểu TTCNT trẻ MG 5- 6...
... mẫugiáo – tuổi Trường mầmnonThực hành Trường Mầmnon Sài Gòn Thành phố Hồ Chí Minh - 16 giáoviên trực tiếp giảng dạy trẻmẫugiáo – tuổi trường MầmnonThực hành, Mầmnon Sài Gòn, Mầmnon ... 2.3.1 Thựctrạngnhậnthức TTL trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 48 2.3.2 Thựctrạng hành vi tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi 53 2.3.3 Phân tích thựctrạng ... luận thực tiễn tính tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi trường mầmnon Qua đề xuất số biện pháp giáo dục tính tự lực cho trẻmẫugiáo – tuổi Footer Page 14 of 166 Header Page 15 of 166 ...
... chứng 30 25 35 10 30 15 120 35 Mức độ hứng thú % 55 10 20 55 45 20 15 45 50 10 10 45 45 15 10 35 1 95 65 55 180 20 10 35 35 10 30 30 120 Hứng thú tích cực nhậnthứctrẻ hai lớp thực nghiệm đối chứng ... 2 .6 Quá trình thực nghiệm 2.7 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm c Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 44 45 46 46 46 46 46 46 48 48 54 56 57 A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trẻmầmnon ... chức chăm sóc giáo dục trẻ Vụ giáo dục mầmnonthực đổi thực nghiệm lớp mẫugiáo lớn (5 tuổi) giáoviên cha nắm đợc yêu cầu, cách thức tô chức tiết học theo hớng đổi Phần lớn giáoviên quen với...
... 20.2 50 .4 42.9 65 . 7 27 .5 58.8 52 .4 58 .7 41.9 61 .8 48.1 •}•:> _ - Nhln chung, khd nangnhan thirc ciia tre mdu giao Idn ve tu nhien, xa hgi vd nghe thuat dat d miic trung binh (khodng 40 - 60 % ... \'at (dd vat, cay cdi, phuong tien giao thdng) tir cac i khdi hinh hoc ' Tao mdu sap xep don gian Kdt qud d bdng cho thdy: 85. 0 77.1 i 78.4 94.1 53 .5 78 .5 87.9 43 .6 ^ Cdc chi sd lien quan de'n kha ... bom cj^ua.^ hdrpnay mai ^ I Ndi tren lich va gio tren ddng hd _^^ Tilt-% 98.1 92.1 18 .5 32 .5 37 .5 70.8 68 .7 45. 7 Ket qud d'bdng cho thdy: Nhiin thii'c cdc bidu tugng ban ddu vd todn eiia tre miiu...
... GVMN KNXH trẻMẫugiáo 5- 6tuổi 51 Bảng 2 .6 Vai trò KNXH trẻMẫugiáo 5- 6tuổi 51 Bảng 2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến KNXH trẻMẫugiáo 5- 6tuổi HĐVC 56 Bảng 2.8 Thựctrạng mức ... 1.3.1 Đặc điểm phát triển nhậnthứctrẻmẫugiáo 5- 6tuổi 26 1.3.2 Đặc điểm phát triển nhân cách trẻmẫugiáo 5- 6tuổi .27 1.3.3 Đặc điểm hành vi văn hóa trẻMẫugiáo 5- 6tuổi 28 1.3.4 Đặc điểm ... trẻMẫugiáo 5- 6tuổi Dĩ An 59 Bảng 2.9 Thựctrạng mức độ biểu KNXH trẻMẫugiáo 5- 6tuổi Thị xã Dĩ An 69 Bảng 2.10 Những khó khăn GVMN trình GDKNXH cho trẻMẫugiáo 5- 6...
... tuổimẫu giáo, phát triển chức tâm lý (nhận thức, xúc cảm, ý chí) khiến tự ý thứctrẻ phát triển lên mức cao Trẻ có khả đánh giá hành động cụ thổ Nghiên cứu sinh viên khoa Tâm lý giáo dục 3 15 ... Tóm lại, tự nhận thức, tự đánh giá phát triển từ sớm Nhưng trẻmẫu giáo, ta chưa bàn tới tự đánh giá cách đầy đủ, với nghĩa Nếu giaotiếp với người lớn, với trẻ khác luyện tập, trẻmẫugiáo đánh ... cho trẻnhậnthức than Trẻ dần nhận tòn gọi Cuối tuổi lên ba có phát triển nhav vọt Từ chỗ xưng ngòi thứ ba, trẻ xưng hô thứ Điều đặc biệt trẻ là: tiếng Việt, việc xưng hô thứ phức tạp trẻ biết...