... m kha c a giáo d c Vi t Nam nói trên. Và ph iự ậ ữ ệ ầ ủ ụ ệ ả bi t tr t n căn, m i mong ch t l ng giáo d c c a Vi t Nam đ c c i thi nế ị ậ ớ ấ ượ ụ ủ ệ ượ ả ệ . 3.1 Trong qu n lý giáo d c.ả ... ạ ấ ề ch t l ng giáo d c đ i h c h u nh không đ c đ t ra, trong m t th i gian dài,ấ ượ ụ ạ ọ ầ ư ượ ặ ộ ờ h th ng giáo d c đ i h c Vi t Nam đã quan ni m qu n lý ch t l ng giáo d cệ ố ụ ạ ọ ... công cu c đ i m i giáo ộ ấ ự ắ ầ ủ ộ ổ ớ d c đ i h c t i Vi t Nam, trong đó m t trong nh ng m c tiêu quan tr ng c aụ ạ ọ ạ ệ ộ ữ ụ ọ ủ vi c đ i m i giáo d c đ i h c t i Vi t Nam là tăng c ng...
... THỨC GIÁODỤC ĐẠI HỌC 232.1. Quan niệm về trí thức, trí thứcgiáodục đại học và lao động của trí thứcgiáodục đại học 232.2. Tính đặc thù của lao động trí thứcgiáodục đại họcViệtNam ... ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨCGIÁODỤC ĐẠI HỌCVIỆTNAM HIỆN NAY VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA693.1. Thựctrạng chất lượng lao động của đội ngũ trí thứcgiáodục đại học Việt Nam hiện nay 693.2. Một ... trí thứcgiáodục đại họcViệtNam ở một số trường đại họctiêu biểu năm 2010 - 2011 101Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền của trí thức giáo dục đại họcViệtNam ở một...
... chất lượng trong giáo dục Đại họcViệt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đại học đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thựctrạng chất lượng ... các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đại học xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodục Đại họcViệtNam chưa chú trọng ... việc tìm hiểu những nhu cầu thiết thực của khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề xuất cho hệ thống giáodục đại họcViệt Nam. Ngoài ra, các trường đại học nâng cao những điểm mạnh của trường...
... phát triển giáo dục đại học của các nước phát giáo dục đại học của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI ... ĐỔI MỚI GIÁODỤC ĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤC ĐẠI HỌC4. Hệ thống giáodục đại học phải bảo 4. Hệ thống giáodục đại học phải bảo đảm tính thực tiễn và tính hiệu quả. Phát đảm tính thực tiễn ... triển giáodục đại học một cách gia phát triển giáodục đại học một cách bình đẳng.bình đẳng. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC ĐẾN NĂM 2020HỌC ĐẾN...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodục đại học thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 Giáodục Đại học ... . 17 Giáodục Đại họcViệtNam 1. Tình hình giáodục đại họcViệtNam trong giai đoạn hiện nay1.1 Mâu thuẫn giữa phát triển số lượng với nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáodục còn ... càng trở nên bức bách. . . 8 Giáodục Đại họcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: Giáodục Đại họcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodục đại học bắt đầu từ giảng viên. Được...
... tại Việt Nam. So với các thời kỳ trước, Giáodục đại họcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980 vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáodục đại học ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodục đại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... đổi mới giáodục đại học tại Việt Nam, trong đó một trong những mục tiêu quan trọng của việc đổi mới giáodục đại học tại ViệtNam là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở...
... tại Việt Nam. So với các thời kỳ trước, Giáodục đại họcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáo dục đại học ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sựtrung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodục đại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... đổi mới giáodục đại học tại Việt Nam, trong đómột trong những mục tiêu quan trọng của việc đổi mới giáodục đại học tại Việt Nam là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở...
... việc đánh giá lại trạng thái cân bằng Mô hình Tập đoàn đại học Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dục Đại họcViệtNam Đại học Tokyo. Ảnh: St ... Bản có nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodục đại học (GDĐH) của Nhật Bản để áp ... những kinh nghiệm hợp lý tại ViệtNam là điều rất cần thiết, nhất là trong giai đoạn ViệtNam đang tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa về mọi mặt, trong đó giáodục đóng vai trò là một trong...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚI GIÁODỤC ĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổi mới giáodục đại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáodục đại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM33SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTại sao? UTE - ĐẠI HỌC SƯ ... quả đầu tư; UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAM (GIAI ĐOẠN 2006 – 2020)BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOChính phủsô14/2005/NQ-CP...