... biệt? Câuhỏi định hướng vấnđề học tập khác với câuhỏi tạo tình học tập chỗ: cầnvấnđề học tập mà không cần mâu thuẫn dẫn đến cần giải Sửdụngcâuhỏiđểgợi ý, đểgiớihạnvấnđềcầntrảlời ... thức Bốn câuhỏi nêu câuhỏi hướng vào cầnhỏi Nếu đặt câuhỏi loại như: Phân tử vô gì? Tế bào nào? câuhỏi chưa hướng vào vấnđềcầnhỏi mục I, – Câuhỏi có tác dụng kích thích tư Câuhỏi nêu ... vấnđềcầntrảlời Khi câuhỏi lớn đặt ra, gồm nhiều khía cạnh khác nhau, ta nêu câuhỏiđểgợivấnđề nhỏ nội dungvấn đề, sau loạt câuhỏigợi ý, dẫn người học giải vấnđề lớn Ví dụ dạy mục “Cấu...
... việc hỏitrảlời phù hợp với trình độ yêu cầu học sinh,đa lại kết tốt Hỏitrảlời đặt tình có vấnđề tìm cách giải vấnđềHỏitrảlời đánh đố mà giúp hiểu sâu sắc lịch sử Việc hỏitrảlờicâuhỏi ... nhiều phải trảlời thay cho học sinh Vấnđề đợc thể rõ hoạt động thảo luận nhóm, giáo viên biết nêu câuhỏi nhng lại không hớng dẫn học sinh trảlờicâuhỏi nh hệ thống câuhỏigợi mở vấnđề - Một ... câuhỏi nêu vấnđề đa vào đầu nhằm động viên ý, huy động lực nhận thức học sinh vào việc theo dõi giảng để tìm câutrảlời Những câuhỏivấnđề học mà học sinh phải nắm Đơng nhiên, đặt câu hỏi...
... bày, trảlời + Đối chiếu với câutrảlời + Tham gia trình bày ý kiến bảo vệ câutrảlời phê phán ý kiến bạn khác + Ghi ý kiến bổ sung bạn, tự điều chỉnh câutrảlời sở rút kinh nghiệm sai bạn Câu ... CH để kiểm tra xem HS đưa dự đoán, giải vấn đề, đưa câutrảlờiđề suất có tính sáng tạo - CH tổng hợp thúc đẩy sáng tạo HS em phải tìm nhân tố ý tưởng để bổ sung cho nội dung - Việc trảlời ... giỏi c, Mọi HS trảlờiCâu 6: CH mà đồng chí sửdụng theo số lượng trình tự sách tham khảo hay có biến đổi để phù hợp với khả nhận thức thực tế địa phương? a, Sửdụng CH có SGK b, Sửdụng theo sách...
... bày, trảlời + Đối chiếu với câutrảlời + Tham gia trình bày ý kiến bảo vệ câutrảlời phê phán ý kiến bạn khác + Ghi ý kiến bổ sung bạn, tự điều chỉnh câutrảlời sở rút kinh nghiệm sai bạn Câu ... CH để kiểm tra xem HS đưa dự đoán, giải vấn đề, đưa câutrảlờiđề suất có tính sáng tạo - CH tổng hợp thúc đẩy sáng tạo HS em phải tìm nhân tố ý tưởng để bổ sung cho nội dung - Việc trảlời ... giỏi c, Mọi HS trảlờiCâu 6: CH mà đồng chí sửdụng theo số lượng trình tự sách tham khảo hay có biến đổi để phù hợp với khả nhận thức thực tế địa phương? a, Sửdụng CH có SGK b, Sửdụng theo sách...
... hướng trảlời 1.1.4 Sửdụngcâuhỏi 1.1.4.1 Câuhỏi khâu trình dạy học Câuhỏidùng khâu khác trình dạy học như: Sửdụngcâuhỏi khâu dạy Sửdụngcâuhỏi khâu ôn tập, củng cố Sửdụngcâuhỏi ... * Phản ứng GV trước câutrảlời HS GV phải chăm theo dõi câutrảlời HS, cần đặt thêm câuhỏi phụ đểgợiýtrả lời, tránh vội vàng nôn nóng cắt ngang câutrảlời HS không cần thiết Phải động ... tác dụng phương pháp vấn đáp Cầný sau nêu câuhỏi cho lớp, để thời gian thích hợp định HS trảlời Cũng cần lưu ý đảm bảo cho HS lớp bình đẳng trước hội tiếp nhận câuhỏi tham gia trảlờicâu hỏi...
... CâuhỏiCâuhỏi đóng Câuhỏi mở Câuhỏi đóng Các câuhỏi đóng câuhỏi có giới hạn, cho phép trảlời sai Loại câuhỏi có đáp án Ví dụ: Giá trị biểu thức: 119 x – 119 x -119 = A Đúng B sai Câutrả ... có vấnđềCâuhỏisửdụng phải hướng tới giải vấnđề đó, cần có câuhỏi tạo tình gợivấn đề, câuhỏi trọng tâm, nhằm giúp học sinh xác định kiến thức cần đạt Nguyên tắc 2: Tính vừa sức 36 Câuhỏi ... tắc sửdụngcâuhỏi 34 2.1.1 Nguyên tắc thiết kế câuhỏi 34 2.1.2.Nguyên tắc sửdụngcâuhỏi 35 2.2 Một số dạng câuhỏisửdụng dạy học toán lớp 37 2.2.1 Sửdụng câu...
... đềCâuhỏisửdụng phải hướng tới giải vấnđề đó, cần có câuhỏi tạo tình gợivấn đề, câuhỏi trọng tâm, nhằm giúp học sinh xác định kiến thức cần đạt Nguyên tắc 2: Tính vừa sức Câuhỏi đặt cần ... ý học sinh Câuhỏi học thể nội dung học Câuhỏi nội dung, câuhỏigợi mở giúp cho học sinh trảlờicâuhỏi học, câuhỏi khái quát - Trong hệ thống câuhỏi giáo viên phải có nhiều mức độ câuhỏi ... Câuhỏi đóng Các câuhỏi đóng câuhỏi có giới hạn, cho phép trảlời sai Loại câuhỏi có đáp án Ví dụ: Giá trị biểu thức: 119 X - 119 X -119 = A Đúng B sai Câutrảlời đúng: A • Câuhỏi mở Câu hỏi...
... lực đề xuất việc đề kiểm tra, đề thi theo hướng mở, tích hợp phân môn môn Ngữ văn tích hợp liên môn, gắn với vấnđề sống Nhiều báo cáo cho nên sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm kết hợp với câuhỏi ... Hiểu, giải sống vấnđề thích xã hộicần phân tích bàn luận vấnđề xã hội mà đề đặt viết sinh động, hấp dẫn, rút ý nghĩa, học nhận thức hành động cho thân từ vấnđềcần bàn luận Số câu: 1 Số điểm: ... Vậndụng kiến thức biết hiểu đoạn Vậndụng kĩ viết văn cách sáng tạo, để 25 luận xã hội đời vấnđềvăn học cần nghị luận trích “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” kịch để liên hệ đến vấnđề đời - Giới...
... lực đề xuất việc đề kiểm tra, đề thi theo hướng mở, tích hợp phân môn môn Ngữ văn tích hợp liên môn, gắn với vấnđề sống Nhiều báo cáo cho nên sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm kết hợp với câuhỏi ... thiệu - Hiểu, giải vấnđề thích xã hộicần phân tích bàn luận vấnđề xã hội mà đề đặt ngắn “Ai đặt tên cho dòng sông?” để liên hệ đến vấnđề đời sống viết sinh động, hấp dẫn, rút ý nghĩa, học nhận ... thích xã hộicần phân tích bàn luận vấnđề xã hội mà đề đặt kĩ viết văn cách sáng tạo, để viết sinh động, hấp dẫn, rút ý nghĩa, học nhận thức hành động cho thân từ vấnđềcần bàn luận Số câu: 1 Số...
... điểm để lượng hoá cần đo Tóm lại, Trắc nghiệm công cụ để đánh giá nội dungcần kiểm tra thông qua việc giải vấnđề hay trảlờicâuhỏi Trắc nghiệm thường sửdụng dạng đề thi, đề kiểm trasửdụng ... môn học cần có tư sáng tạo cao Trắc nghiệm tự luận gồm dạng thức sau: - Điền câutrảlời Tự luận trảlời ngắn (trả lờigiới hạn) Tự luận trảlời dài (trả lời tự do) - Tự luận miệng (vấn đáp) ... khuyết hay câutrảlời ngắn Đây dạng TNKQ có câutrảlời tự do, trình bày hai dạng thức Nếu lời phát biểu thiếu gọi điền vào chỗ trống, trình bày dạng câuhỏicần có câutrảlời ngắn Câu trắc nghiệm...
... cần thiết kế sửdụng hợp lý Tuy nhiên, vấnđề sở lý luận dạy - học CH - BT đặt vấnđề nghiên cứu cách có hệ thống, kể vấnđề phân loại CH, BT làm định hướng cho việc xác định phương pháp sửdụng ... QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xây dựngsửdụngCâu hỏi, tập để dạy học chương Tính quy luật ... giả định chọn đề tài “Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tập để dạy học chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao THPT” Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng hệ thống câuhỏi - tập nhằm...
... chấm + Sửdụng CH trắc nghiệm khách quan gây hứng thú tính tích cực học tập HS HS sớm biết kết câutrảlời hay sai HS tự đánh giá câutrảlời tham gia đánh giá câutrảlời bạn Những loại câuhỏi ... - Tránh xếp câutrảlời nằm vị trí tương ứng CH * Câu ghép đôi Loại thường gồm dãy thông tin Một dãy CH (hoặc câu dẫn) Một dãy câutrảlời (hay câuđể chọn lựa) HS phải tìm câutrảlời ứng với ... dị– SH 12 THPT Số câutrảlời STT NỘI DUNGCÂUHỎI Cách sửdụng CH, BT cho hợp lí? Chỉ định HS nêu CH Nêu CH định HS trảlời Nêu CH cho lớp, để phút cho HS suy nghĩ định HS trảlời Loại CH gây...
... cần thiết kế sửdụng hợp lý.[8] Tuy nhiên, vấnđề sở lý luận dạy - học CH, BT đặt vấnđề nghiên cứu cách có hệ thống, kể vấnđề phân loại CH, BT làm định hướng cho việc xác định phương pháp sử ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGCÂUHỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC 1.1 TỔNG QUAN VẤNĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những vấnđề nghiên cứu giới có liên quan đến đề tài Trong ... 1.1.1 Những vấnđề nghiên cứu giới có liên quan đến đề tài .8 1.1.2 Những vấnđề nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài 1.2 Cơ sở lí luận câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập ...