... niệm sơđồhóaSơđồhóabiệnpháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơđồ xích - chu trình, sơđồphân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng ... dụngbiệnphápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụngbiệnphápsơđồhóa Khi sửdụngbiệnphápsơđồhóa ta cần xét phần tử tập hợp mối quan hệ phần ... ứng với biện pháp: Biệnphápsơđồ khuyết sơđồ câm, biệnphápphân tích sơđồđầy đủ, biệnphápsơđồ bất hợp lí, biệnpháp HS tự xây dựngsơđồhai khâu dạy khâu củng cố Các lớp trường dạy GV,...
... niệm sơđồhóaSơđồhóabiệnpháp diễn đạt nội dungdạyhọc ngôn ngữ sơđồ Ngôn ngữ sơđồ thể kí hiệu khác như: sơđồ khối, sơđồ xích - chu trình, sơđồphân nhánh cành cây… Trongdạy học, sửdụng ... dụngbiệnphápsơđồhóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạyhọcsửdụngbiệnphápsơđồhóa Khi sửdụngbiệnphápsơđồhóa ta cần xét phần tử tập hợp mối quan hệ phần ... ứng với biện pháp: Biệnphápsơđồ khuyết sơđồ câm, biệnphápphân tích sơđồđầy đủ, biệnphápsơđồ bất hợp lí, biệnpháp HS tự xây dựngsơđồhai khâu dạy khâu củng cố Các lớp trường dạy GV,...
... Phương phápsửdụngsơđồdạyhọc phương pháp thuộc nhóm phương phápdạyhọc trực quan Để sửdụng Phương phápsửdụngsơđồdạy học, trước tiên kiến thức cần xếp dạng mô hình, sơđồSơđồhóa ... thể, nghĩa tếbào tạo có 2n giống tếbào mẹ + Giáo viên kết hợp vẽ sơ đồ: Nguyên phântếbào (2n) 10 SKKN: Sửdụng phương phápsơđồhóadạyhọcSinhhọc THCS tếbào mẹ (2n) lần tếbào (2n) + ... 2.17.Dạng sơđồ lai - Ví dụ: Sơđồ lai Sơđồ lai: P: Hoađỏ x Hoa trắng AA Gp: F1: aa A a Aa (100 % hoa đỏ) 2.2 Phương phápbiệnphápsửdụngsơđồdạyhọcSinhhọc THCS” 2.2.1 Sửdụngsơđồ để hình...
... chức sơđồ chia sau: sơđồ tổ chức, hệ thống; sơđồ mối quan hệ; sơđồ không gian Dựa theo tính phức tạp sơđồ chia ra: sơđồ đơn chiều, sơđồ đa chiều-phức hợp, b SơđồdạyhọcTrongdạy học, sơ ... phương phápsơđồhoá phương pháp tích cực, lấy họcsinh làm trung tâm, đề cao vai trò tích cực chủ thể người học, không coi nhẹ vai trò đạo người dạy *Đối với học sinh: - Sửdụngsơđồdạy học, học ... hành dạy để kiểm nghiệm + Lớp thực nghiệm: dạy có sửdụng phối hợp sơđồ khâu trình dạyhọc lớp giao tập nhà (kết hợp sửdụng công nghệ thông tin) + Lớp đối chứng: dạy không sửdụngsơ đồ, sử dụng...
... Lịch sử10 Cơ bản, giáo viên sửdụngsơđồ sau đặt câu hỏi : Vai trò to lớn phong trào Tây Sơn gì? Việc sửdụngsơđồhóa kiến thức Lịch sửdạysơ kết giúp họcsinhbao quát tiến trình lịch sử ... Xác đinh loại sơđồ : * Loại sơđồ có sẵn sách giáo khoa : Giáo viên sửdụngsơđồ để khai thác khả tư học sinh, không nên dùngsơđồ để minh họa * Loại sơđồ sẵn sách giáo khoa : Trong đề tài ... quan cần thiết Sơđồ loại đồdùng trực quan quy ước, sửdụng tốt mang lại hiệu cao Sơđồhóa kiến thức giúp họcsinh hình dung, bao quát vấn đề họcSửdụngsơđồhóa giúp họcsinh nhớ kiến thức...
... lớp 10: 10A, 10B, 10C Trong – Lóp 10 Ban bản: Các quốc gia cổ đại phương Đông lớp 10A, 10B sửdụng phương phápsơđồ hóa, lớp 10C không sửdụng phương pháp Kết ban đầu cho thấy họcsinh lớp 10A, ... Lịch sử10 Cơ bản, giáo viên sửdụngsơđồ sau đặt câu hỏi : Vai trò to lớn phong trào Tây Sơn gì? Việc sửdụngsơđồhóa kiến thức Lịch sửdạysơ kết giúp họcsinhbao quát tiến trình lịch sử ... quan cần thiết Sơđồ loại đồdùng trực quan quy ước, sửdụng tốt mang lại hiệu cao Sơđồhóa kiến thức giúp họcsinh hình dung, bao quát vấn đề họcSửdụngsơđồhóa giúp họcsinh nhớ kiến thức...
... - Tình hình sửdụngbiệnphápsơđồhoádạyhọcsinhhọc - Vị trí, cấu trúc, nội dung chương trình Sinhhọc 12, THPT Chương 2: Sửdụngbiệnphápsơđồhóa để dạyhọcphần Di truyền học 2.1 Xây ... đồ; Sơđồhoá - Vai trò biệnphápsơđồhoádạyhọc 1.1.2 Phương phápsơđồhóa nội dungdạyhọc 1.1.3 Phân loại sơđồ 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài - Thực trạng dạyhọc trường Trunghọcphổthông ... dựngsơđồdạyhọc 6.2 Phân tích vai trò việc sửdụngbiệnphápsơđồhóadạyhọcsinhhọc THPT 4 6.3 Nghiên cứu nội dungphần Di truyền học, sinhhọc 12 nhằm xác định nội dungsửdụngbiện pháp...
... thú học tập hơn, em nắm vững kiến thức Từ lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: Sửdụngbiệnpháp khái quát hóadạyhọc chương 2, phần năm, sinhhọc 12 trunghọcphổthông Mục đích nghiên cứu Sửdụng ... KQH dạyhọc - Xác định thực trạng vận dụng KQH dạyhọc chương phần di truyền học lớp 12 THPT - Phân tích nội dung chương làm sở đề xuất biệnpháp KQH dạyhọc chương phần di truyền học, sinhhọc ... chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chương 2: Sửdụngbiệnpháp khái quát hóadạyhọc chương 2, phần di truyền học, sinhhọc 12 trunghọcphổthông Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ...
... điều tra mức độsửdụngbiệnpháp khái quát hóadạyhọc chương 2, phần di truyền học, sinhhọc 12 THPT S Các thao tác tư Sửdụng Chỉ Không T sử thường xuyên thuận lợi sửdụng T dụng mức: Số GV ... điều tra mức độsửdụngbiệnpháp khái quát hóa vào khâu trình dạyhọc chương 2, phần di truyền học, sinhhọc 12 THPT Mức độsửSửdụng Chỉ Không dụng KQH thường xuyên thuận lợi sửdụngSố GV Tỉ ... thức mà hứng thú học tập, học sôi em nắm vững kiến thức Từ lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: Sửdụngbiệnpháp khái quát hóadạyhọc chương 2, phần năm sinhhọc lớp 12 trunghọcphổthông Mục đích...
... GV cho sửdụngbiệnphápsơđồhóa để dạyhọcSinhhọc mang lại hiệu cao, HS có hứng thú học Hầu hết, HS cho sửdụngsơđồ để ghi giúp việc học dễ dàng 16 Chương SỬDỤNGBIỆNPHÁPSƠĐỒHÓA ... dựngsửdụngsơđồ để tổ chức hoạt động nhận thức họcsinhdạyhọcsinhhọc THPT” Trong lĩnh vực dạyhọcSinhhọc trường phổ thông, Phan Thị Thanh Hội nghiên cứu khả sơđồhóa xây dựng hệ thốngsơ ... dungdạyhọc -15 1.6 Thực trạng sửdụngsơđồbiệnphápsơđồhóadạyhọc trường THPT 16 Chương SỬDỤNGBIỆNPHÁPSƠĐỒ HÓA...
... Vật Lý Sửdụng phưng pháp mô hình hóadạyhọc Vật lý trường THPT HS bước đầu làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học theo tư logic khoa họcDo có tác dụng to lớn dạyhọc đặc biệt dạyhọc Vật ... nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn + Một sốhọcsửdụng PPMHH GVchưa sửdụng có sửdụngdừng lại giai đoạn đầu PPMHH: Chẳng hạn, với học Định luật chất khí (SGK Vật lí 10, THPT) GV sửdụng PPMHH với ... hành giảng dạyhọc có sửdụng mô hình chủ yếu mô hình sửdụng GV phải tự tạo chưa thành thục PPMHH Tóm lại, PPMHH sửdụng thực tiễn dạyhọc Vật lí trường THPT Thiết kế tiến trình dạyhọcsố Vật...
... Mô hình hoá - Ví dụ: Sơđồ quần thể a1 a2 a3 cá thể quần thể Mts a1 a2 a3 Phần II Phương phápbiệnphápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong ... 2.5 Điểm 9 ,10 SL % 0 0 Từ thực trạng mạnh dạn sửdụng phương pháp “ SửdụngsơđồhoádạyhọcphầnSinh vật môi trường” B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Quá trình dạyhọc gồm hai hoạt ... họcsinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho họcsinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phương phápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụng phương phápsơđồhoá dạy...
... nhiều, họcsinh giỏi Từ thực trạng mạnh dạn sửdụng phương phápSửdụngsơđồhoádạyhọcphầnSinhhọc môi trường môn Sinhhọc 9” * Ý nghĩa, tác dụng phương pháp Có nhiều phương phápdạy học, ... a2 a3 Phần II Phương phápbiệnphápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho họcsinh nắm ... giao phần, mục Yêu cầu họcsinh trả lời câu hỏi Họcsinhphân tích nội dunghọc xác định dạng sơđồHọcsinh tự lập sơđồHọcsinh thảo luận trước lớp kết lập Giáo viên chỉnh lí để có sơđồ xác...
... a2 a3 Phần II Phương phápbiệnphápsửdụngsơđồdạyhọc “ Sinh vật môi trường” Sửdụngsơđồ để hình thành kiến thức Trong nội dung cần dùngsơđồ để giới thiệu kiến thức làm cho họcsinh nắm ... họcsinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho họcsinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phương phápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụng phương phápsơđồhoádạy ... giao phần, mục Yêu cầu họcsinh trả lời câu hỏi Họcsinhphân tích nội dunghọc xác định dạng sơđồHọcsinh tự lập sơđồHọcsinh thảo luận trước lớp kết lập Giáo viên chỉnh lí để có sơđồ xác...
... họcsinh với dự kiến có định hướng tạo điều kiện cho họcsinh tham gia xây dựng bài, có hiệu dạy cao Phương phápsơđồhoá giúp nâng cao chất lượng hiệu học Để sửdụng phương phápsơđồhoádạy ... thốnghoá kiến thức tổng kết sửdụng phương phápsơđồhoá Phương pháp có ưu giúp họcsinh nhanh chóng thực thao tác trình phân tích tổng hợp để lĩnh hội tri thức Sửdụng phương phápsơđồhoá ... giao phần, mục Yêu cầu họcsinh trả lời câu hỏi Họcsinhphân tích nội dunghọc xác định dạng sơđồHọcsinh tự lập sơđồHọcsinh thảo luận trước lớp kết lập Giáo viên chỉnh lí để có sơđồ xác...
... phápsơđồhoá lớp 12A2 lớp thực nghiệm (có sửdụng phương phápsơđồhoá trình giảng dạy) 12A3 lớp đối chứng (không sửdụng phương phápsơđồ hoá) Thời gian thực nghiệm : tuần học kì I với học ... thấy với học này, vận dụng phương phápdạyhọc hiệu quả, phương phápsơđồhoá kiến thức, dó lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm là: Sửdụng phương phápsơđồhoá kiến thức giúp họcsinhhọc tốt Địa ... 2, Sửdụng phương phápsơđồhoá kết hợp với nhiều phương pháp khác: đàm thoại – gợi mở, nêu vấn đề, sửdụngđồ góp phần đổi phương phápdạyhọc làm tăng hiệu phương pháp 3, Hạn chế phương pháp...