... giác, tính tích cực hoạt động nhận thức họcsinh Giáo viên sử dụng tập nêu vấn đề để tạo tình có vấn đề họcsinh giúp họcsinh tự lực giải đặt Bằng cách họcsinh vừa nắm tri thức vừa nắm phương pháp ... dụng tập hóa học xây dựng tình có vấn đề, dạy họcsinh giải vấn đề, tổ chức cho họcsinh tìm tòi, giải vấn đề Giải pháp 2: Pháttriển lực họcsinh thông qua tập thực hành thí nghiệm, thực tiễn ... 1.2 Sử dụng tập hóa học xây dựng tình có vấn đề, dạy họcsinh giải vấn đề, tổ chức cho họcsinh tìm tòi, giải vấn đề Phát giải vấn đề nảy sinh sống, thực tiễn lực cần thiết Trong phương pháp dạy...
... say mê hứng thú Một số em đạt thành tích tốt qua đợt thi họcsinh giỏi thi đại học năm vừa qua Vì tác dụng tích cực việc bồi dưỡng họcsinh giỏi nên kính mong hội đồng khoa học quý thầy ( cô) góp ... x − x0 ) + f ( x0 ) ∀x0 ∈ [a; b] GV: Đậu Thanh Kỳ Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn Pháttriển tư họcsinh thông qua việc khai thác tính đơn điệu hàm số mũ - lôgarit hàm số lượng giác ii) Nếu f ''( ... f ''( x) ≥ 0, ∀x ∈ [a; b] Suy phương trình g '( x) = có nghiệm x = x0 g '( x) đổi dấu từ ( − ) sang ( + ) x qua x0 nên ta có : g ( x) ≥ g ( x0 ) = ∀x ∈ [a; b] ii) Chứng minh tương tự Chú ý:...
... Lịch Sử III .KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Lịch Sử - Số năm có kinh nghiệm:14 - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần đây: + Hướng dẫn họcsinh làm bài ... bài họckinhnghiệm II.2.3 Các hoạt động tư họcsinhhọc tập lịch sử Hoạt động tư họcsinh trình học tập lịch sử bao gồm nội dung chủ yếu sau: - Ở thời kỳ lịch sử, giai đoạn nhận thức, họcsinh ... lúa gạo Nam Kỳ Bài 12, mục - Vì kinh tế Đông Dương I.3 “Những - Với khai thác thuộc bị cột chặt vào kinh tế chuyển biến địa lầ thứ hai, kinh tế Pháp? Sángkiếnkinhnghiệm Trang 16 Trường THPT...
... họcsinh Nếu khả tư họcsinh không học tập rèn luyện Muốn kích thích họcsinh tư phải tạo cho em “tình có vấn đề” tổ chức cho họcsinh độc lập, sáng tạo giải nhiệm vụ đặt Pháttriển tư cho họcsinh ... hạn thực, vốn kinhnghiệm tri thức có, giúp trình giải nhiệm vụ tư linh hoạt hiệu quả” Đối với họcsinh nói đến tư sáng tạo họcsinh tự khám phá, tự tìm tòi địa danh lịch sử mà họcsinh chưa biết ... 12A8 lớp đối chứng Trình độ nhận thức số lượng họcsinh hai lớp ngang nhau, lớp 12A11 có 45 học sinh, lớp 12A8 có 45 học sinh, bao gồm họcsinhhọc lực giỏi, khá, trung bình, yếu tương đồng Bài...
... Chuyên ngành đào tạo : Ngữ văn III KINHNGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinhnghiệm : giảng dạy chuyên môn - Số năm kinhnghiệm : 23 - Các sángkiếnkinhnghiệm có năm gần : Phương pháp ... tự họchọcsinh khiến giáo viên có tâm lý sợ họcsinhkiến thức hay hổng kiến thức, thi cử khó khăn c Những tồn tại: - Họcsinh chưa thật nhận gắn kết đơn vị kiến thức chủ đề - Họcsinh tự cảm ... tự họchọcsinh khiến giáo viên có tâm lý sợ họcsinhkiến thức hay hổng kiến thức, thi cử khó khăn c Những tồn tại: - Họcsinh chưa thật nhận gắn kết đơn vị kiến thức chủ đề - Họcsinh tự cảm...
... Khê II Phát huy trí lực họcsinh giải Toán bất đẳng thức cực trị số Cần lu ý cho họcsinh nói bất đẳng thức mà không nói rõ bất đẳng thức Trong học chơng trình họcsinh phải nắm thật vững, sâu ... Trờng THCS Mạo Khê II Phát huy trí lực họcsinh giải Toán bất đẳng thức cực trị 18 II.3.2.2 Tổng kết kinhnghiệm thực tế giảng dạy (đặc biệt bồi dỡng họcsinh giỏi) thân đồng nghiệp II.3.2.3 Tham ... đòi hỏi họcsinh phổ thông cấp nhng với phơng pháp hớng dẫn chu đáo thầy họcsinh tự giải đợc nhiều loại tập, từ toán đơn giản, đến toán phức tạp; với kiến thức đợc trang bị em họcsinhphát huy...
... cho hc sinh hiu rừ c nhng c bn ca nú, hc sinhsinh s gii quyt c cỏc bi toỏn trờn õy d dng hn, qua ú nõng cao c hng thỳ tỡm ti, rốn luyn c c tớnh nhn ni kiờn trỡ phỏt huy trớ lc cho hc sinh b/ ... nờn cú th khụng cn phi hng dn hoc hng dn qua loa Nh vy l c bn cha c gii quyt ó b sút mt nhng yu t quan trng phỏt trin trớ lc cho hc sinh. Theo chỳng tụi, cn cho hc sinh suy ngh v hng dn khai thỏc ... a c +a b a + b c2 B' A A1 C A ' Một số kinhnghiệm đúc kết qua việc giảng dạy họcsinhphát huy trí lực Theo chúng tôi, việc phát huy trí lực cho họcsinh việc làm quan trọng ngời Thầy giáo...
... trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh , chất lượng giảng dạy ngày cao , phụ huynh họcsinh tin tưởng số lượng họcsinh lớp ngày đông 1.2.2 Đặc điểm lớp : Năm học 2008 -2009 phân công chủ nhiệm nhóm ... ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn văn học thể loại tryuện kể 2.4 Bài họckinhnghiệm : Từ kết rút họckinhnghiệm dậy trẻ pháttriển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen văn học thể loại ... thoại qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ pháttriển ngôn ngữ mạch lạc thể lúc nơi sinh hoạt ngày bé lớp phụ trách 5-6 tuổi, tiếp tục dạy trẻ pháttriển ngôn ngữ mạch lạc quan trọng...
... ngữ mạch lạc qua môn nhận biết tập nói Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp IV Bài họckinhnghiệm Từ kết rút họckinhnghiệm dạy trẻ PTNN: - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ mình, coi ngôn ... nhiều lần từ khác Ví dụ: Trẻ chơi xếp ô tô Trẻ tưởng tượng ô tô chạy nói: Ô tô chạy…bíp …bíp Với kinhnghiệm thân kiến thức trang bị trình công tác áp dụng biện pháp vào trình pháttriển ngôn ngữ...
... mà giảng dạy ngời giáo viên biết cách khai thác tập cho họcsinh thói quen khai thác cách hiểu rõ ràng mục đích dạy học dạy cho họcsinh phơng pháp tự học tự tìm tòi khám phá hoàn toàn đạt đợc ... + MB bé Ngời viết: A' O" Hinh Đoàn Thái An - Giáo viên trờng THCS Quách Xuân Kỳ Trang Sángkiếnkinhnghiệm - "Khai thác toán sách hình học 8" Hớng dẫn giải: ( hình 4) Dựng (O") đối xứng với (O') ... ta có toán khó sau: Ngời viết: Đoàn Thái An - Giáo viên trờng THCS Quách Xuân Kỳ Trang Sángkiếnkinhnghiệm - "Khai thác toán sách hình học 8" Bài toán 9: Cho tam giác ABC nhọn tìm cạnh AB, AC,...
... mà giảng dạy ngời giáo viên biết cách khai thác tập cho họcsinh thói quen khai thác cách hiểu rõ ràng mục đích dạy học dạy cho họcsinh phơng pháp tự học tự tìm tòi khám phá hoàn toàn đạt đợc ... thẳng a xác định (O,R), (O',r), a lần lợt điểm A,B,M Sao cho AM + MB bé A' O" Hinh Trang Sángkiếnkinhnghiệm - "Khai thác toán sách hình học 8" Hớng dẫn giải: ( hình 4) Dựng (O") đối xứng với (O') ... cho chu vi tam giác IMN nhỏ Và không cố định điểm I cạnh BC ta có toán khó sau: Trang Sángkiếnkinhnghiệm - "Khai thác toán sách hình học 8" Bài toán 9: Cho tam giác ABC nhọn tìm cạnh AB, AC,...
... gỗ, tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa, lõi giấy vệ sinh đđể làm thành rối xinh xắn Trẻ sử dung để kể chuyện theo ý thích Ví dụ: Từ lõi giâý vệ sinh ta kết hợp với banh làm phần đầu rối, tóc làm ... mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn làm quen văn học thể loại truyện kể V BÀI HỌCKINH NGHIỆM: Từ kết rút họckinhnghiệm dạy trẻ pháttriển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen văn học thể loại ... lời nói trẻ đầy đủ, hợp lý, có logic Ví dụ: Từ đầu đến chân, từ vào trong, từ xuống dưới, từ trái sang phải… Trẻ tuổi mẫu giáo chưa có khả lựa chọn nội dung diễn đạt cần phải hướng dẫn để giúp trẻ...
... ngời xã hội Ngôn ngữ công cụ để ngời giao tiếp sống, ngôn ngữ giúp ngời đúc kết kinhnghiệm sản xuất để truyền từ hệ sang hệ khác Với ý nghĩa ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, đồng thời có ý nghĩa ... lại: Giáo dục học nói sở để xác định nội dung tốt việc dạy nói cho trẻ d.Cơ sở sinh lý: Mối quan hệ với giải phẫu sinh lý sở tự nhiên việc pháttriển ngôn ngữ cho trẻ Học thuyết tín hiệu khẳng ... viên pháttriển cho trẻ lúc đặt đợc kết tốt Đứa trẻ sinh có chế phát âm nhng cha hẳn nói đợc Nhợc điểm nàydo pháttriển không đầy đủ hệ thần kinh trung tâm ngôn ngữ, cần phải thúc đẩy việc hoàn...
... tượng họcsinh Họcsinh tham gia trò chơi thiết phải đảm bảo vệ sinh, an toàn Tránh trường hợp không đảm bảo vệ sinh, chấn thương Như ngược với mục đích pháttriển tố chất thể lực cho họcsinh ... KHÁNH 11 Sángkiếnkinh nghiệm" Pháttriển tố chất thể lực họcsinh thông qua trò chơi vận động " + Giáo viên cho họcsinh đứng đối diện thực kĩ thuật động tác Sau cho họcsinh thực Hình – Kĩ ... hợp với tâm sinh lý tuổi, giới tính họcsinh trung học sở Không chọn trò chơi nguy hiểm, vệ sinh, thiếu tính giáo dục Bên cạnh sau trò chơi giáo viên có khích lệ tinh thần họcsinh qua lời...
... phù hợp với toán Từ vấn đề phân tích họcsinh vạch hướng giải phù hợp với toán.Một toán họcsinh tìm nhiều cách giải chứng tỏ khả sáng tạo học sinh. Qua họcsinh cảm thấy hứng thú, say mê học tập ... khác III- Kết cần đạt Họcsinhhọc toán,một khoa họcsáng tạo hấp dẫn đòi hỏi họcsinh phải tích cực chủ động tiếp cận kiến thức hướng dẫn giáo viên Trước toán, họcsinh có thói quen suy nghĩ ... tạo họcsinh IV- Đối tượng nghiên cứu Họcsinh lớp 10 lớp 10 trường THPT xxx PHẦN II NỘI DUNG I- Cơ sở lí luận Muốn tìm nhiều lời giải cho toán trước hết giáo viên phải trang bị cho họcsinh vốn...
... kiến Tạp Chí Toán học Tuổi trẻ đăng đặc sang số tháng 10 năm 2011, chuyên mục dành cho HS THCS Trần Ngọc Duy Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sángkiếnkinhnghiệm “Phát triển toán từ toán ban ... yếu tố khái quát hóa Thay đổi số yếu tố B Trần Ngọc Duy Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sángkiếnkinhnghiệm “Phát triển toán từ toán ban đầu” NỘI DUNG Chúng ta toán sau: Cho a, b Z , b > So ... b bn Từ lời giải toán lại có toán sau Trần Ngọc Duy Trường THCS – DTNT Ba Tơ Trang Sángkiếnkinhnghiệm “Phát triển toán từ toán ban đầu” Bài 3: Cho a,b Z , b>0 n N * CMR: a a an ...